2 数字密码锁
教学内容
教材第51～52页,数字密码锁
教学提示
《数字密码锁》是冀教版第十二册感恩父母的诗探索乐园中的一节实践活动课,主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法,是通过日常生活中的一些事例,使学生初步体会数字编码方法在解决实际问题中的应用,并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法,让学生学会运用数字进行编码,初步培养学生的抽象、概括能力。《标准》中指出,第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用,会运用数表示事物,并能进行交流”。在日常生活中,数有着非常广泛的应用,青岛崂山一日游在第一学段学生已经有了初步体会,特别是在一年级上册认数的时候,教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数可以用来表示数量和顺序,这一知识点学生是已经知道的,而数还可以用来编码,这对学生来说是不大熟悉的,本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上,进一步体会数字编码在日常生活中的
烩菜的做法应用,并通过实践活动进行简单的数字编码,培养学生的数学思维能力。
教学目标
教学目标
教学目标：1.结合具体事例,经历探索数字密码的组成规律的过程。2.掌握数字密码的组成规律,知道数字密码的一些用处。3.体验数学活动充满着探索性和创造性,体会数字的价值。
重点、难点
重点
1、初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用,了解用符号和数字组合进行编码的方法。
难点
1、尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。
教学准备
教师准备：实物投影仪；多媒体课件；钥匙。
怎么看电脑配置显卡教学过程²
（一）新课导入
一、问题情境
1.教师拿出自己的钥匙,并引出密码锁。分别说一说在什么地方或物品见过密码锁,见过几个数字的密码锁。
师：同学们,看老师手里拿的是什么?
生：钥匙。
师：对,这些都是用来开锁的钥匙。现实生活中,还有一种锁是不用钥匙的,你们知道是什么锁吗?
生：密码锁
师：谁知道什么地方或物品上经常用密码锁?
女孩好听的网名学生可能说出：保险柜、保险箱、旅行箱,等等。
师：看来同学们知道的不少,那谁来说一说你在什么东西上见过几个数字的密码锁
学生可能会说：
●我在旅行箱上见过三位数的密码锁。
●我在保险柜上见过六位数的密码锁。
●有的保险柜上的密码锁是8个数字。
2.提出兔博士的问题,师生交流。师：那谁知道旅行箱上为什么用密码锁,而不是钥匙锁呢?
学生可能会说：
●不怕丢钥匙。
●能够保密,别人不知道密码开不了,也不能仿制。
设计意图：为学生提供了他们在生活中熟悉的情境,提高学生的学习兴趣,产生探索新知的欲望。
师：还有一个非常重要的原因是,用一定个数的数字组成密码,可以有许多变化,也就是可以组成许多密码,即使你知道了密码锁是几个数字,也很难判断是哪个密码。今天,我们就来研究一下数字密码锁的秘密。
板书：数字密码锁
（二）探究新知
一、探索密码锁
1.提出探索由两个数字组成多少个密码的问题,让学生分别写出0打头和1打头组成的密码。
师：现在,我们先来研究一下最简单的情况。假如数字锁的密码是由两个数字组成的,同学们想一想,用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这十个数字可以组成多少个密码?自己在本上写一写。用0打头时可以组成几个密码?
学生写密码,然后交流,迈巴赫 landaulet得出：
用0打头,得到的10个密码是00、01、02、03、04、05、06、07、08、09
板书：0打头——10个
师：再用1打头,写一写可以组成几个密码?
学生写完后交流,得出：
用1打头,得到的10个密码是10、11、12、13、14、15、16、17、18、19
板书：1打头——10个
设计意图：师生互动、生生互动、幼儿和材料之间的互动。培养学生的交往能力和口语表达能力。
师：想一想,用2打头,可以组成几个密码?
生：10个。
2.分别提出：用3、4、5、6、7、8、9打头各能组成多少个?一共能组成多少个?在学生讨论的同时,得出：10×10=100(个)师：分别用3、4、5、6、7、8、9打头呢?
生：分别可以组成10个
师：一共10个数字,每一个数字打头都能组成10个密码,那一共可以组成多少个密码呢?
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