德国近代教育
德国近代教育 
1.教育概况
（1）17-18世纪的的德国教育
17、18世纪的德国是在欧洲国家中，最早把学校尤其是初等教育学校管理权转移到国家手中的，同时也是最早颁布强迫义务普及教育法令的国家（5-12岁）。
①初等教育
第一，巴西多采用卢梭的教育观点，创办泛爱学校。他的《初级读本》被誉为“18世纪的《世界图解》”；
第二，注重实用性和儿童的兴趣；
第三，采用“适应自然”的教学方法，重视直观性；
第四，学习内容重视本民族语言和实科性知识。
②中等教育
第一，学校类型包括感恩节信息文科中学和实科中学以及骑士学院；
985高校文科中学是主要的类型，这类学校既保持了古典的传统，更把升学预备教育和培养上层职业者作为重要的任务；
实科中学以实科内容为主，在教学方法上采取直观的教学方法，并对贫困子弟免费提供教材，这种教育实际上是开创了职业教育的先河；（哈勒学园）
第二，除此之外，还有骑士学院。
③高等教育
第一，学校类型：文科、神学、法学、医学，其中神学是大学的支柱；
船舶与海洋工程专业第二，哈勒大学和哥廷根大学对于扭转旧大学的宗教神学性和古典主义方面起了一定的作用；
第三，这一时期大学只吸收文科中学的毕业生，实科中学的毕业生不能升入大学学习。
（2）19世纪的德国教育
19世纪的德国，在教育理论和教育实践方面取得了举世瞩目的成就。这一时期出现了赫尔巴特、第斯多惠、福禄贝尔等在世界范围内有影响的教育思想家，也出现了洪堡、费西特等教育改革实践家。
①19世纪初的德国教育
学前教育：1840年福禄贝尔创办了世界上第一所幼儿园，卡尔·冯·劳默尔时期受挫。
初等教育：
首先，为初等教育的发展提供法律保障；
其次，扩展了初等教育的内容；（4R、数学、博物学、自然、几何等）
最后，师范教育起步并得到发展（柏林师范大学）
中等教育：
首先，整顿并统一了各种不同名称的古典学校；
其次，规定了文科中心教师的任职资格；
再次，推进了新的文科中学教学计划和课程体系，实行严格的留级制度；
最后，改革实科中学，《实科中学毕业考试章程》的颁布，标志着实科中学得到政府认可。
高等教育：
首先，柏林大学拥有充分的办学自主权，即教学自由和学习自由；
其次，聘请学术造诣深厚，教学艺术精湛的教授任教；
再次，重视学术研究与培养学生的研究能力；
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最后，教学方法上，以“习明纳尔”为主，学生以教授为中心，组建研究室，从事教授提出的种种问题的研究。
②19世纪中后期德国的教育
第一，学前教育得到恢复与发展；
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第二，初等教育颁布《普通学校法》，规定对6-14岁的儿童实行8年的强迫义务教育阶段；
第三，中等教育中实科教育逐渐受到重视，得到发展，当时的学校类型主要包括：文科中学、文实中学和高等实科学校；
第四，高等教育方面，柏林大学的建立以及柏林大学所反映出来的现代高等教育办学理念得到发展，即“自主权”。
柏林大学、伯恩大学、慕尼黑大学坚持纯粹的科学教育，反对大学进行实用性学科的教学与研究；
哈勒大学和哥廷根大学被认为是德国大学复兴过程中的主要承担者和体现者。

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