《利用图层蒙版合成图片》教学设计
一、教学目标
知识与技能：使学生理解图层蒙版概念以及它在合成图像中的应用方法。
过程与方法：培养学生初步掌握图层蒙版在图像合成中的应用技巧，在教师不同的活动中，学会积极思考，主动探究，提高学生总结归纳的能力。
情感态度与价值观：激发学生对图像合成的学习兴趣，在任务中培养学生独立探究和学习的能力，在小组合作中，培养互助协作的能力。
二、学生分析
本节的授课对象是初中二年级学生，具有较强的形象思维能力，好动好奇心强，有利于学习兴趣的激发；学生在此前的学习中已掌握Photoshop的基本操作，有一定的操作能力和自学能力，而且学生本身对图片合成的热情很高，所以容易吸引注意力。但是蒙版本身具有较强的抽象性和独立性，对任何一个初学者来说都是较陌生的工具，一旦无法理解，容易打击学生的积极性，需要小心仔细的设计和引导。
三、教材分析
本节课内容选自广东高等教育出版社出版的初中信息技术课本第二册上册中的第一章第三节《奇妙的图层》中的的拓展知识，是学生学完《认识和编辑图层》之后的一节课，此前学生已经对图层有一定的认识，掌握了图层编辑的相关操作，如新增、复制、删除图层，调整图层之间的顺序以及调整图层的不透明度，层次较高的学生，还能够熟练的运用图层的混合选项帮助自己进行图片处理。多幅图片合成是学生现阶段需要解决的问题，由于蒙版在图像的合成和处理中频繁使用，因此掌握简单的蒙版技巧有利于学生的生活学习。然而，课本只是简单的提及蒙版的概念，作为有能力的同学继续学习的部分，并不要要求学生深入去研究蒙版的类别及技巧。因此本节课应定位为一个图层的提高课，蒙版的引入课。怎么缩小pdf文件大小
四、教学重点与难点
教学重点：如何应用蒙版合成图像。
教学难点：充分理解黑、白和灰在图层蒙版中所起的作用
五、教学策略
在讲授过程中，并没有按照教材的顺序直接讲授图层蒙版概念，而是设置探究活动，让学生通过观察对比，以图表方式对观察所得进行归纳总结，然后，教师以层层设问的方式，引导学生推测出蒙版的作用和优点，最后反过来去印证蒙版的概念，从而突破难点。
任务驱动过程中精讲多练，采用学习视频和文档方式让学生以自学为主，这样教师就不需要照顾到每个学生的进度，此外学生之间存在着动手能力和思维习惯的差异，所以在设计任务上我既注重指挥技能的基础性和可操作性，有注意安排适当难的任务和探索性任务，满足不同层次的学生需要，及时指导学生个性发展，促成学生的提高，在学习方式的设计上，既注重自主探究又注重互助交流。
6、教学流程图
七、教学过程：
教学 环节 | 教学过程 | 设计意图 |
复习 旧课 (3分钟) | 1、教师展示上节课实操内容，是一个半成品的psd文件 2、通过提问帮助学生复习常用的图层编辑方式 问题1、如何去除掉多余的月亮图层？（删除图层） 问题2、老师只给了半边翅膀，如何生成另外一边翅膀？（复制图层） 问题3、如何变成一对翅膀，方便我们后续操作？（合并图层） 问题4、翅膀应该长在人物的后面，怎样操作呢？（调整图层顺序） 问题5、配合《隐形的翅膀》这个主题，打造若隐若现的效果。（设置图层不透明度） 问题6、通过什么方式可以让翅膀的效果更加漂亮？（图层的混合选项） 3、提问的同时教师简单指出图层调板中相应的按钮或操作 4、过渡引出新课 师：上节课，咱们认识并学习了简单图层操作，接下来加大难度，学习比较复杂的图层操作，虽然复杂但是却可以设计出很多有趣的效果。 | 根据教师的问题，逐步回忆起编辑图层的相关操作，以便知识的连贯性，为接下来图层的进阶打基础。 |
引入 新课 (4分钟) | 1、教师展示一些优秀的动物合成作品，激发学生学习兴趣，引出新课 2、告诉学生另一种学习思维方式 A、先展示图层蒙版的概念，发现既抽象又难以记忆 B、告诉学生可以通过先认识事物的特点及作用，再去印证概念 3、跳过图层蒙版概念，直接展示图层蒙版的外观 教师提问：带有蒙版的图层与普通图层在外观上有什么区别？ | 通过展示有趣的合成效果图像，激发学生继续探索的好奇心。 信息技术课不仅教软件，更要教会学生学习的方法 先以最直观的的方式认识图层蒙版，建立感性的印象。 |
探究qq注销 活动 (11分钟) | 1、要求学生进行探究活动，并将探究后的结果观察记入探究表格中 A、探究素材为一个psd格式的图片，里面有三个禁用的图层蒙版 B、要求学生启用三个图层的蒙版，观察启用蒙版前后对图片有何影响,并将结果记录在表格 C、教师需要简单的演示如何启用蒙版 2、学生自由探索，时间控制在5分钟 3、教师分析探究结果，分析过程为 A、教师打开“探究.psd” 问题1、“探究.psd”文件有几个图层，其中哪些是带有蒙版的图层 问题2、图层A存放的是哪一张图片，你是怎么知道的？（发散性问题，此时鼓励学生尽可能多的说出各种方法，重点告诉学生:"图层可视按钮"） B、教师启用A、B、C图层蒙版，提出问题，并一边板书。 国庆放假几天 法定小年的祝福话语 问题1、启用蒙版后，图片发生了什么变化？(有些图片隐藏，有些则显示) 问题2、隐藏的图片对应的蒙版是怎样的（黑） 问题3、显示的图片对应的蒙版是怎样的（白） 问题4、黑白之间还存在着过渡的颜，是哪一种颜呢（灰） 问题5、推测若图层蒙版为灰，那当前图片的效果是怎样（若隐若现） 问题6、刚才的黑白灰操作均不是在当前图片进行而是在蒙版上进行，说明蒙版的使用是否会破坏当前图片（不破坏） 板书内容 C、得出结论 蒙版的优点既能够通过颜去影响当前图层，而且不破坏当前图片 | 教师不直接给出图层蒙版的特点，而是通过学生自己动手观察对比，出结论，既能让学生加深印象，又培养动手观察能力。 探究活不宜太难，并且要遵循学生的学习思维。以表格方式进行，直观简洁，方便学生整理思维。 细节处理，因为学生对于图层蒙版的相关操作还不清楚，因此要先简单的演示一下蒙版的启用和关闭，使得学生探究活动得以顺利进行。 师生一问一答，有效引导。通过设问，让学生自作和实践，加深对图层蒙版的理解，培养学生归纳问题的能力，并成为学习的主体。 |
自主 学习 (10分钟) | 布置任务一，教师给予相关材料，要求学生独立自学，时间控制在10分钟 要求学生根据教师的自学素材，独立尝试初步合成图像，同时教师在教室巡视，收集学生出现的问题。 | 给多种类型的学习素材，让学生选择其中一种，通过自学学习软件的操作。 |
分享学习结果 (3分钟)消防宣传日是几月几日 | 1、邀请学生上讲台演示制作过程 2、教师反馈在巡堂时发现的一些问题 问题1、许多同学使用画笔在当前图片上方涂鸦，而非在蒙版上涂鸦，导致制作失败 问题2、新建了新图层后没有新建蒙版，无法得出效果 问题3、对蒙版进行了错误的操作，不知如何撤销或弃用此蒙版。 | 让学生来分享学到的成果，既激发了同学分享的乐趣，又可以吸引其他同学的注意力。 |
讨论合作完善作品 (5分钟) | 布置任务二，教师给予修饰图片的材料，要求学生合作讨论完善作品，时间控制在10分钟 要求学生小组合作，讨论如何完善作品，此时教师同时要给学生提出修改方向，在学习文档中，一个是利用变换效果，一个是调整图像颜（（均是以前学习过的知识） | 促使学生相互讨论，让习得的同学教会还不懂的同学，并且利用团队的力量，相互提出修改意见，体现团队合作的优势。 |
作品 上传 评价 (7分钟) | 学生上传作品，教师展示成果并且评价 让学生将制作好的案例上传到教师机，在投影屏幕上自动浏览，老师加以点评，学生进行评价，分享乐趣。 | 展示学生的创意，鼓励学生有创意的创作。 |
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