图片的合成
移花接木的神奇魅力
一、基本说明
教学内容
1）所属板块：高中信息技术基础
2）年级：高一
3）教材出版单位：上海科技教育出版社
4）所属的章节：第三章信息的加工与表达第四节图片信息的加工
5）学时数：45分钟
一、教学设计
1、教学目标：
①认知目标：通过本课的学习，让学生掌握图象合成的基本知识和公益广告的制作方
法。
②能力目标：主要培养学生发现、分析、解决问题的能力；激发学生的创新思维、团队协
作意识和艺术创造力
③情感目标：激发审美情趣和爱护环境的公德意识。
2、内容分析：该课内容属于必修课中较为重要的章节，与实际生活联系密切，且学
生兴趣浓厚，有利于提升学生的信息素养和解决实际问题的能力，在整个知识体系中处于从重知识性过渡到实际操作性的中间环节。
3、学情分析：学生对生活中的图像处理有一定的了解，对图像处理软件有一定了解，有浓厚
的学习兴趣，有少部分学生甚至擅长平面制作。
4、设计思路：从展示三张相关联的图片创设情景并开始导入本课，用图片的反差意义吸引学
生眼球，然后要求学生从图像处理的角度分析三张图片的差异与联系，从中发现本课将要学习的内容。在学习新课的过程中，教师知识的传授和学生学习知识的结构呈倒金字塔形，即从简到繁，由易入难；节奏有快有慢，有松有驰，劳逸结合，努力创造轻松的学习氛围。
设置不限操作方法的任务，以实现层次教学和差异教学，激发学生的探究、创新兴趣，拓展发散性思维。在教学过程中注重正面情感（环境保护意识）的渗透，通过分组合作让学生充分交流，教师对学生提出的问题进行适当的提示和点拨，有利于培养学生解决问题的思维方法，在学会所有的内容后设置创作比赛，让学生产生竞争意识，充分调动学生的创作积极性，通过教师对学生创作的作品的评价体会到成就感，同时通过欣赏较多优秀公益广告作品，对公益广告的设计制作有了更多的了解，从而提高更高的要求激励学生继续拓展学习。在新课过程中由图像合成的基础知识中渗透平面广告制作相关的知识和美术处理知识，以此提升学生的信息素养。
本课的总体结构分为：
1、导入新课：①承接前面学过的内容，然后目标呈现（两张素材图片和一张合成图），
疑问提出
②组织学生分组讨论，出所呈现的三幅图片的联系与差异（教师从图像
处理方面引导学生）
③教师引出本课内容——图片的合成。
2、新课：第一阶段：教学重点和难点部分（初步尝试图片合成的扣图方法）
①任务一驱动，学生分组操作，发现疑问后上交各组最终合成的图片。
②教师巡视学生操作，并做提示引导。
③评价学生作品，提示用套索和魔术棒工具抠图的注意事项，然后选
取“抽出”滤镜和用蒙版抠图两种方法演示，并引导学生总结方法和
技巧。
第二阶段：教学重点部分（学习图片合成的边缘衔接处理方法和公益广告的相关
制作知识）
①疑问提出，教师让边缘衔接处理较好的几个学生演示自己的方法。
②教师评价并演示关键的处理方法，引导学生总结方法。
③教师出示一张相关的公益广告作品，并展示相应的评价量表，然后设置
任务二：学生将已经合成的图片改造成公益广告，只规定大体的主题，
让学生自选角度、自选素材，注重学生的创意引导，努力激发创新思维。
④学生完成并上交作品。
第三阶段：（总结提升）
①教师对学生的作品进行总的评价，对本堂课进行总结。
②展示多张优秀公益广告成功作品，进行知识拓展，提出更高学习要求。
三、教学过程描述
教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和
考查，以及设计意图
导入新课2分钟教师讲述：“同学们，
前面我们已经学习了，
并且熟悉了pohotoshop
cs 3的软件环境和常用的工具，那么现在同学们是不是该动手处理图片了呢？（学生回答）那我们今天要学习的将会是什么呢？请同学们仔细看大屏幕！”
展示三张图片（两张素材图，一张处理后的合成图），引导学生发现它们的联系和差异，导出本课内容——图片的合成认真观察两张图
片，分组讨论分析
它们的联系和差
异，总结回答教师
的提问。
如何改qq密码学生表现出浓厚的学习兴
趣，很快讨论得出：后一
张图片是前两张图片的合
成，并进行了边缘处理。
设计意图：1、创设情境，
导入新课2、了解学生对
图象处理的知识基础3、
渗透情感教育4、激起学
生的探究欲望，为进一步
学习作铺垫
新课第一阶段20分钟教师举例说明图片合成
在生活中应用的广泛
性。
图片的合成就是将处于
不同环境不同光照等各
种不同条件下的多张图
片或者多张图片里的某
个部分组合成一张新的
图片。
合成的目的：美化画面;
创意设计；表达某一主
题思想。
学生听教师讲授
教师讲述:“要组合就必然要从图片中取得自己想要的元素，去掉不要的元素，这些操作简称抠图。”
抠图的要点：要与不要的图形区域的边界（简称“抠图边界”）是抠图的关键部位，应特别细心处理。
任务一:
教师让学生利用自己最拿手的工具，以最快的速度将刚才课件中展示过的两张素材图合成最终合成图片。
(时间为10分钟)
教师巡视学生操作，学生上交合成后的图片，教师对学生的练习做评价后介绍合成图片常见的抠图方法：学生分组动手操
作，
发现如下问题：
1.用套索工具和
魔术棒工具扣
图时不好控制选
取范围.
2.合成时两张图
片元素的边缘处
如何衔接得自
然?
学生听教师讲
授。
学生动手处理图片的热情
高，各组学生的操作方法
各异，大部分用的是套索
工具和魔术棒工具抠图。
图片元素的边缘处衔接得
不太好。
相应的解决办法有：
1.结合SHIFT、ALT、CTRL
和工具一起选取图片元
素。
2.先大范围选，再用橡皮
擦擦掉不要的部分。
3.边缘处衔接用羽化，效
果不太明显。.
基础较好的同学有的用蒙
版、有的用通道、有的用
抽出。他们都想出自己的
巧妙诀窍，处理后的图片
在视觉上效果较好。
设计意图：1、该处理操作
较易上手，学生的学习积
二维码名片极性进一步被提高。2、让
1、选区法
A、直接选取:
选框工具0575是哪里的区号
如何查ip地址
套索工具
京东查询订单魔术棒工具
钢笔工具
历史画笔工具
B、间接(颜)
选取
蒙版
通道
彩范围
混合颜
阶
图层模式
通道混合器
2、滤镜法
A、PS自带的“抽出”滤镜
B、外挂滤镜
KNOCKOUT
MASKPRO
每组派学生代表总结回答教师的提问，得出使用魔术棒和套索工具抠图的应注意的方面：1、结合SHIFT、ALT、CTRL 和工具一起选取图片元素。
2、魔术棒工具工具可以通过设置容差值的大小，来设置所抠图的范围的大小，“容差”的取值范围在0－255间，数值越大，选择的范围也就越大。
3、要注意自由变换工具的配合使用。
然后教师分别选取PS自带的“抽出”滤镜、蒙版抠图进行讲解。引导总结方法。
举例演示“抽出”滤镜的具体操作方法：
1、选择“滤镜--抽出”进学生听教师讲授
并回答教师的提
问, 总结方法。
学生边听边动手
操作
学生在动手过程中发现问
题，让他们熟悉软件环境
和操作3、培养他们发现
问题、分析问题、解决问
题的能力。4、培养他们的
团体协作能力5、留下疑
问，为下一步的深入学习
白夜追凶结局作好铺垫
入抽出界面。用“边缘高
光器工具”勾出人物的边缘，笔触大小选择20，把边缘全部覆盖，注意边缘也要封闭。
2、选填充工具把里面填上，颜随意，用默认的就行。目的是告诉ps cs3哪些地方需要保留。
3、点“预览”可以看一下效果。
4、背景填成黑，突出对比效果。
5、用清除工具修改细节。
6、仔细用清除工具擦干净边缘。
举例演示用快速蒙版抠图的具体操作方法：
1.在PS中打开两张素材图片，将人物图片拖入背景图片中，调整至合适大小，在人物图片的图层面板中点“添加快速蒙版”，在图层建立一个蒙版图层。
2.在工具箱中选择画笔工具，并将前景设置为黑
3.在画笔功能面版上设置不透明度为“100%”
4.选择一个柔边的笔头，
设置笔头大小为“50”左右(可以设置大一点)。
5.在人物图片的背景上拖动鼠标涂抹，将背景学生边听边动手
操作，进行总结
学生边听教师的讲授边自
己动手操作之后总结出如
下几点:
1、根据图片元素的特点选
取合适的抠图方法，必要
时可以结合使用。如单一
颜的背景图片最快的方
法是用魔术棒和“抽出”
滤镜,；精确的选取用通道
和蒙版。使用蒙版最大的
优点在于修改方便，如用
画笔涂错的地方，可将前
景设为白，再涂就可
改回；如不满意，只需要
将蒙版去掉即可。
2、高光器工具及清除工具
在抽出滤镜中配合使用，
清除工具的功能是将不要
的擦除、将要的擦回。经
过来回反复，达到精确抠
图目的。
3、蒙版抠图时应用大笔头
去除大面积背景，而在处
理与人物边缘的部分换小
笔头，便于精确控制。
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