“双减”政策下的有效作业设计学习心得感悟范文5篇
近期,国家出台了减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的“双减"政策,这对我们教师来讲是一个严峻的挑战。正当我迷惑,茫然不知时,本周六有幸在“温州市小学数学每月名师公益讲坛”中聆听了陈加仓特级教师的一一《双减政策下有效作业的设计》,这真是一场及时雨,一块敲门砖。
下辈子也要到你歌词
陈特首先带着我们重温了《浙江省义务教育阶段学校作业管理指导意见》,明确了作业功能。紧接着又把自己在温州实验小学做过的作业研究表现给大家参考学习。整个过程陈特围绕自己的课堂让我们知道作业的布置因人而异;作业要分层,包括作业量的分层、作业难度的分层、作业的自主选择、评价的分层。但是并不是说老师作业分层,一切就顺利了,要知道我们的对象是小学生,作业设计还要经历三个阶段:自主选择、硬性规定、在教师的引导下自主选择。紧接着陈特又给我们带来了爱我中华 歌词2006年的一篇《浅谈新理念下小学数学作业的设计》,设计具有层次性的作业,设计具有实践性的作业,作业又分为自主式的作业,调查式的作业,设计具有创造性的作业,设计具有探究性的作业……陈特从03年到四级缺考会不会影响下次报名06年一直到现在“双减”政策的提出让我们明白作业设计的研究一直在路上,学习时时刻刻不能停。
是的,就像陈特说的“双减”政策下的有效作业设计关
炸酱面的做法键在于提高课堂教学质量。陈特的的几位老师同课异购《分数乘法》让我茅塞顿开,是的随它怎么减,对于我们老师来课,就是要向心里永远有个你40分钟要质量,关键要研究学情与教材,提高备课实效。减轻作业负担,要从源头抓起,备课是教学流程的起点,抓减负,要首抓备课。为提高备课实效,教师应该认真研究学情与教材,而不是“复制粘贴”教案,修修补补课件;研究学情,就是要研究每节课学生“在哪里”,研究教材,就是要研究每节课应把学生“引到哪里"……,只有全面把握教材的前后联系,深入挖掘教材蕴含的学科核心素养要素,才能使课堂教学实现有的放矢。
那么“双减”政策下我们该怎样布置作业呢?看了陈特一直在做的作业研究,我深刻反思自己,我的作业主要是依靠教辅材料,自己的任务主要是“批改作业”。像陈特这样根据本班学生的情况选择、完善、改编或者自主创编作业这种能力是我忘尘莫及的,是我完全不曾想过的,也是我接下来要努力的。
心在哪里,哪里就会开花。我们眼里有作业,心里更要有学生。让我们在“双减”政策的驱动下,更加坚定有力地走好教育教学之路,向教学更深处漫溯……云南的特产是什么
一优化作业设计有效减负提质
暑退九霄净,秋澄万景清。911日晚温州市小学数学“每月名师公益讲坛”第十三讲通过钉钉直播如期举行。省特级教师陈加仓老师为我们带来了《“双减”政策下的有效作业设计》的专题讲座。
在落实“双减”政策的大背景下我们期待还生命和教育美好,为孩子健康的体魄和心灵筑根。作为一名一线教师,我一直在思考:双减要怎么减?怎样才能减了作业反而提高能力?陈特从“浙江义务教育阶段学校作业管理指导意见”出发为我们解读了作业设计的方向,指出“双减"政策下的有效作业设计要把握两个关键,并提出六大建议。结合自身对作业设计的所思、所想、所悟,谈谈自己内心最深的感触:
一、优化作业,发展每个孩子
在现在的教育背景下,孩子的能力随着年级的升高,不可避免的会产生差异,我们的作业要尽可能注重学生的差异和不同学生的需求,让孩子都有练习的机会和成功的体验。陈特提出:教师要把握预习、课堂、周末等不同时间的功能与特点。为了迎接“双减”的挑战我们也要不断尝试,优化周末作业,设计适合本班学情的周末小练。利用周末再次梳理突破知识难点。陈特提出的开放式的作业评价模式也给我

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