新媒体环境下高校广播电视编导专业的建设探究
教育观察新媒体环境下高校广播电视编导专业的建设探究
曹雨露成功的名言
（吉林师范大学博达学院，吉林，四平 136000）
摘    要：新媒体环境下，高校广播电视编导专业的人才培育工作面临更多的挑战，如何进一步依托新媒体环境大力
开展广播电视编导专业建设和人才建设显得尤为关键。本文重点从高校广播电视编导专业的培养目标、课程完善、
教学平台优化及教师队伍建设四个方面分析论述，以此来提出新媒体环境下高校广播电视编导专业的建设策略。
关键词：新媒体；高校；广播电视编导专业
新媒体环境下，高校广播电视编导专业以往所推行的建设模式受到了诸多的挑战，其在人才培育方面存在的问题越来越凸显，很大程度上阻碍了高校广播电视编导专业建设效率与质量，尤其是所培育的人才无法与市场需求相一致，进一步完善高校广播电视编导专业的建设模式尤为关键。就新媒体环境下高校
广播电视编导专业建设工作中存在的问题来说，主要包括广播电视编导专业定位不清晰、教学课程科学性有待提升、教学设备落后三方面，导致所开展的教育教学活动与新媒体环境下的广播电视编导专业发展需求有较大的出入，无法实现预期的人才培养目标。因此，进一步依托于新媒体环境，做好高校广播电视编导专业的建设工作尤为急迫和必要，必须予以充分的重视。渝是哪里简称
一、重新定位广播电视编导专业建设目标
新媒体时代未到来前，高校所执行的广播电视编导专业建设工作过于强调传媒的不同介质，所培育的人才以编导、策划、制作为主，所开设的课程以广播电视媒体应用为主，可以取得较好的人才培育目标。但新媒体时代背景下，人们所接触的新型传播媒体越来越多，广播电视编导专业的优势正在逐步丧失，进一步明确广播电视编导专业建设目标尤为关键。总的来说，在新媒体环境下广播电视编导专业要进一步强化融合发展理念，充分认识到新媒体在改变媒体生态环境中的作用，弱化专业界限，将应用型人才培养作为广播电视编导专业建设的目标[1]。另外，在人才培育过程中，要进一步深化就业在人才培育中的导向作用，将就业与专业建设工作紧密联系起来，在学校为学生搭建就业环境，帮助学生尽早熟悉职业，培养实践能力。除此之外，要借助新媒体的优势，构建网络与新媒体编导、视听制作、全媒体传播为核心的专业能力培育目标体系，将人才培育作为第一要义，以此培养融媒体发展背景下的复合型人才，满足时代发展需求。
二、完善课程体系
新媒体打破了媒体间所固有的界限，传统的纸质媒介、广播及新媒体之间不断融合，已然形成“你中有我、我中有你”的发展格局，这导致广播电视编导专业以往所推行的课程体系无法满足发展需求，进一步做好与新媒体的融合尤为关键。针对高校广播电视编导专业课程体系不尽完善的问题，高校需要重点做好三方面的工作。一是要重新设置课程体系，将其与新媒体紧密联系起来，同时将理论教学与实践教学有机结合起来，发挥实践教学与理论教学的双重优势[2]。二是高校要进一步提升广播电视编导专业教材使用时的可行性和科学性，教材中一些无法满足新媒体环境下媒介发展需求的内容要尽早删除，向新媒体领域靠近。对教学课程中的电视采访、电视编辑、摄像基础及节目制作等加以完善，确保学生可以了解到新媒体环境下业界的最新发展。三是在课程设置上要合理规划理论教学和实践教学的比重，始终将学生的就业发展作为出发点，坚持以为学生为本，适当增加实践教学的比重，引导学生更多参与到社会实践活动中去，锻炼自己的广播电视编导能力。
生日礼物送什么三、优化实践实训平台
实践实训平台是高校开展广播电视编导专业教学的强有力抓手，对提升专业教学质量有十分重要的意义。在新媒体环境下，进一步优化实践实训平台显得更为必要和关键，为此，高校需要重点做好三方面的工作。一是要强化新媒体发展意识，加大基础设施建设力度，建设符合新媒体发展需求的演播厅和实验室，为学生创设真实的工作场景，帮助学生提升对新媒体环境下的广播电视编导工作的开展方法，增强对新媒体流程的掌握程度。二是要引导和鼓励学生开展自主性的学习，学会借助新媒体手段
来开展广播电视编导工作。比如可以鼓励学生建立工作室，引导学生自己制作新媒体产品，提升新媒体环境下的工作能力，一些优秀作品还可以上传到学校网站供其他学生观赏，在共享和交流中提升能力。三是高校要加大与企业之间的合作力度，构建校企一体化的人才培育模式，建立校外实训基地，为学生提供真实的就业环境，在不断的实践练习过程中增强专业技能和创新能力[3]。
四、落实教师队伍建设工作
教师在高校广播电视编导专业建设与教学中发挥着十分重要的作用，可以直接影响和决定广播电视编导专业建设成效，因而务必积极落实教师队伍建设工作。一方面加强现有师资队伍的执教能力培训力度，定期组织相关的教育培训活动，帮助教师掌握更多的专业知识，同时鼓励教师积极参与到再学习、进修深造中去，不断提升自己的专业能力。另一方面高校要给予人才引进充分的重视，多引入有丰富新媒体知识和能力的专业人才，组建更高质量的执教队伍。除此之外，高校可以定期聘请相关的专家入校来对教师进行培训，重点讲解新媒体环境下广播电视编导专业教学创新所面临的问题，帮助高校构建新媒体背景下广播电视编导创新人才培养体系，为广播电视编导专业教学奠定坚实的基础。
五、结语
针对新媒体环境下高校广播电视编导专业建设工作遇到的困境，高校要进一步转变自身观念，树立新媒体发展理念，给予广播电视编导专业课程实践教学、创新人才培养充分的重视。同时凸显新媒体环
境广播电视编导专业建设的重要性和必要性，重点从广播电视编导专业的培养目标、课程完善、教学平台优化及教师队伍建设来着手，完善专业建设和教学体系，实现预期的人才培育目标。
柏莱雅适合什么年龄参考文献：
[1]程媛媛.新媒体环境下广播电视编导专业教学创新研究[J].记者摇篮,2018,572(08):76-77.
就业协议[2]黄尧.媒体融合背景下广播电视编导专业课程实践教学探究[J].西部广播电视,2020,487(23):71-73.
[3]陈晓坚.新媒体背景下广播电视编导创新人才培养探析——以华南农业大学珠江学院为例[J].传播力研究,2020,095(11):179-180.
作者简介：曹雨露（1990-）男，汉族，黑龙江哈尔滨人，吉林师范大学博达学院，研究方向：广播电视学、新媒体、电视播音与主持。
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