有关“减负”的一点想法
“物竞天择血脂高不能吃什么灯饰照明,适者生存。”在残酷的社会竞争面前，“减负增效”的工作在落实上存在相当大的难度。如何让“减负”和“增效”能够和平共处呢？这个难题成为教师、家长及社会所要面对的最艰巨的任务。如何利用合理的条件，在符合发展规律的前提条件下，落实这项重大任务呢？站在我的立场上来讲，老师作为第一实践者，首先就要转变教育思想、能够因材施教，摒弃“全能”教育思想、不断提高自身素质，最重要的是上好每一节课，设计好课堂作业，并且及时批改讲评等，将“减负增效”功能最大化。
国际商务就业前景众所周知，“减负增效”这一口号不知从何时开始兴起，像飓风一样席卷着中国教育之土的每个角落，甚至在不短的时间里开展的如火如荼，但最终却是雷声大雨点小，连最后的风影都被残酷的升学率捕捉的不见了踪影。君不见，多少孩子春闺锁眉写作业。他们被无穷无尽的作业题海、赶场似的兴趣班给淹没了身影，失去了黄金般的童年。作为老师，深知道孩子的痛苦，但在残酷的竞争面前“减负增效”要在工作中落实，难度是相当大的。因此在“减负增效”开始之初，我们便面临许多问题。
如今，社会提倡全面实施素质教育，学生因为“减负”大呼万岁。看着他们的笑颜，我也为他
们感到由衷的高兴。负担是做了减法，但是效率却做了加法。新的教育却离不开老一套今年高考考生多少人——考试。多少年来，它仍然是衡量学生优劣的主要凭证，而教学成绩是在学校量化教师考核评选中占有相当分量的一个指标。因此，高素质又怕考试，不少教师在各方面的压力下，为了避开这个死穴，不得不“旧调重弹，老本经营”。或许这样的言语过于偏激了，但代表了我们年轻教师的心声。我们是推崇减负增效的一代，是渴望素质教育的新生力量，我们为了减负增效能和素质教育完美相融不断思考、不断进取。旧事物往往拘泥腐化、根深蒂固。显然，教师在“减负增效”这一过程中更加辛苦。
国外教育在“减负增效”方面是如何做到的呢？熊丙奇说：“在日本世纪初，公立学校和私立学校都恢复实行6天上课，原因是很多家长反映由于日本大学入学考试竞争激烈，5天上课影响学生的竞争力，周末必须上培训班，还不如让学校恢复上6天课（增加上一天课，不收取学生额外费用），这样，家庭的经济负担减轻，而且也不用再送孩子去培训班，可以让孩子得到一天休息。”事实也表明，学校资源得到充分利用，也确实减轻了学生的负担。
愚者千虑，必有一得。根稳树才不倒。教师要转变教育思想，就要切实做好“减负增效”的根本所在。许多老师觉得：又要马儿好，又要马儿不吃草。这行吗？我说：这是不正确的。
我们要让马儿吃好草，而不是不吃草。那所谓的“好草”又从何而来呢？当然从教师那里。要教改，首先要在教育思想上转变过来。注意“减负”这个字眼，它应该带有一定的目的性。在教学中，我认为“减负”便是教育目的明确、教学思路开阔、突出教学重点，作业少而精“闻一已知十”，课堂之余做学生忠实信赖的朋友……“视突如己，反已以教，则得教之情也。”【1】教师是灵魂塑造的奠基师，以先进的教学思路，让学生自己经历“问题”解决的“过程”，是从“减负”升华到“增效”这个过程的坚实基础。
手工教师节礼物简单好看上课如演戏，教师是导演，学生是演员，备课本是剧本。好的剧本，好的演员，好的导演，才能上演一出好戏。三种条件，缺一便是残剧。在课堂上教师要做到明白、准确、新颖、生动，启发学生积极思维，使他们处于良好的心理状态。“受人以鱼，不如受人于渔”，让学生在教师的手中真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”，这是减负增效所需要的能力，是全面发展素质的体现。
在教育中，政府也应权利配合学校教育，应加强政策导向和就业导向，改革考试与入学制度，年初教育部已经出台了“小升初”的改革政策，为小学生减负提供了政策依据，为小学生解套。改革学校教育资源的配给制度，真正实现公共教育资源的均衡配置。而学生过重
的学习负担源于升学竞争，而升学竞争本质上来自就业竞争。就业不再唯学历论，降低就业门槛，拓展就业渠道，让有专长的，有实际操作技能的人及时就业。扩大就业体的多样性也能“减负”。
学生的社会角和身心发展特点决定了他们必须承受一定的、合理的、有一定质与量的学业负担。这些学业负担能够促进他们发展，是个体实现社会化的前提。因此，这项工程还需社会、家长的理解、支持和配合，才能更见成效。古诗云：冰冻三尺非一日之寒。新教育要增效需要所有人的努力，就让减负为增效“导航”！
【1】《吕氏春秋》：对待学生像对待自己一样，把自己放在学生的地位上来教育学生，这就掌握到教育的实情了。
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