大学阶段的主要任务
大学阶段的主要任务
第一篇：大学阶段的主要任务
《大学阶段的主要任务》教案
安徽省分中心 张新云（合肥工业大学）
《大学生职业生涯规划》课程内容：
第一讲 绪论—大学学习与职业发展（本讲所在位置）第二讲 我的未来我做主—大学生涯规划概述 第三讲 纸上谈兵—职业生涯管理的基本理论 第四讲 看清你自己—自我探索 第五讲 改变你自己—自我塑造 第六讲 职场麻辣烫—了解工作世界
第七讲 未雨绸缪—大学生涯发展规划的制定与实施 第八讲 第六项修炼—情商修炼与职业发展 第九讲 今天比明天重要—时间管理 第十讲 会当凌绝顶—自信与潜能开发
第一讲 绪论—大学学习与职业发展
一、课程简析
大学学习与职业发展是职业发展教育的第一课，具有导入课程的性质和作用。因此本讲基本思路是：通过结合学生实际，启迪学生建立职业生涯规划意识；阐明本课程的意义和价值，通过新式教学方式让学生体验学习方法与特点，并介绍职业发展与规划的基本知识，为后续课程做好铺垫。
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职业发展与人生规划是相伴相生的，人的一生短暂而又漫长，职业占据着人生最宝贵的时间，是人生发展历程中不可或缺的重要部分。成功的人生，多由成功的事业来支撑；成功的职业，也是和人生的规划分不开的。因此，开宗明义，分析人生成功、职业发展与人生规划之间的关系，对于帮助大学生树立职业生涯规划的意识，关注自身职业发展有着重要意义。
二、课程要求
（一）教学目的：
从讨论人生成功的要素入手，引导学生认识到职业成功与人生成功的关系，进而讨论大学学习与未来职业发展的关系，最后落脚于启发大学生自主学习、科学学习、创新学习，树立积极向上的人生观，理解大学阶段是职业生涯的重要准备期。
（二）教学要求
1、了解大学学习对今后职业生涯发展的影响七夕简单幸福的句子
2、了解大学阶段主要发展任务
3、激发大学生关注自身的职业发展
4、帮助大学生树立职业生涯规划的意识
（三）课程要点
1、教学重点
（1）培养一种精神微笑让生活更美好400字作文
一种精神是指职业精神。职业精神是人们在从事工作时所表现出来的一种态度或精神风貌。目前，我们虽然还没有进入职场，但是一个人在大学里养成的行为习惯，是非常容易带到今后的工作场所中去的。因此，我们“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，要从身边小事做起，在做小事过程中，培养自己的职业精神。（2）养成两种意识
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一是生涯规划意识
我们生活在一个瞬息万变的世界中，世界充满了不确定性。在我们的一生中，也有许许多多的事情需要我们去完成，并且每个人的时间又是如此的有限。面对多变的外在环境、有限的时间、无限多的事情，为了充分发挥人的潜力，实现人生价值，就必须能够未雨绸缪，事先做好规划，机会往往给予有准备的人。
二是自立意识
自立是指个体从自己过去依赖的事物那里独立出来，自己行动、自己做主、自己判断、对自己的承诺和行为负起责任的过程。自立贯穿于我们整个人生，学会自立是我们实现 人格独立、开创事业的前提条件。因此，在大学阶段，我们应该树立自立意识，培养自立能力。（3）学会三种本领
一是学会做人
做人是人们在人际交往中所表现出来的对人、对自己的原则和态度。著名教育专家孙云晓在《教育的秘诀是真爱》一书中指出“教育的核心是学会做人”。作为受教育者的大学生，
在大学生学习的过程中首先应该学会做人。
二是学会学习
大学不是“职业培训场”，而是一个让学生学会适应社会，适应不同工作岗位的平台。在大学期间，学习专业知识固然重要，但更重要的还是要学习独立思考、解决问题的方法，掌握自修之道。
三是学会做事
大学阶段，还有一个非常重要的任务就是要充分利用大学里的优质资源，培养我们的职业胜任能力。在大学阶段，完成以下几件事情，将会有助于培养我们做事的本领：培养专业能力、学会使用办公软件、学会收集信息、培养写作能力、提高英语会话水平。
2、教学难点
（1）确定科学的成功标准。什么是人生的成功，成功的价值在于哪里？如何去追求成功？生涯规划在人生目标中扮演什么角？这些都需要教师给学生正确的引导，帮助学生订立科学的成功标准。
（2）树立职业生涯规划意识。教育的作用在于意识的灌输与引导，引导学生树立职业生涯规划的意识，是本讲的重中之重，也是教学的难点之一。
（四）教学方法
教学采取三个三分之一的方法，即认知层面占三分之一，体验层面占三分之一，实践层面占三分之一。具体为：讲授与PPT演示相结合；视频、故事体验与领悟；课堂活动等多元化的开放式教学模式。
怎样发送（五）活动设计
1、求职的故事（责任心）
有个人来公司应聘，经过交谈，老板觉得那个人其实不适合他们公司的工作。因此，他很客气地和那个人道别。那个人从椅子上站起来的时候，手指不小心被椅子上跳出来的钉子划了一下。那人顺手拿起老板桌子上的镇纸，把跳出来的钉子砸了进去，然后和老板道别。就在这一刻，老板突然改变了主意，他留下了这个人。老板对此的解释是：“我知道在业务能力上他也许未必适合我们公司，但他的责任心的确令我非常欣赏。把事情交给这样
的人我会很放心。”
小结：如今用人单位在招聘人才时，非常强调敬业精神。其实，敬业精神的深层次来源是一个人对其工作的强烈责任心。很难想象，一个没有责任心的人会有敬业精神。
2、买土豆的故事（主动精神）
张三和李四同时受雇于一家店铺，他们拿同样的薪水。一段时间后，张三青云直上，又是升职又是加薪，而李四仍在原地踏步。李四不满意老板的“不公正待遇”，终于有一天他到老板那儿发牢骚了。“李四，你到集市上去看看今天有什么卖的？”老板说。
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一会儿工夫，李四回来向老板汇报：“今早集市上只有一个农民拉了一车土豆在卖。” “有多少？”老板又问。
李四又跑到集市上，回来告诉老板：“一共40袋土豆。” “价格呢？”老板继续问他。
“您没有叫我打听价格呀。”李四委屈地申明。
于是老板把张三叫来，吩咐他说：“张三，你现在到集市上去看看今天有什么卖的。”
张三很快就从集市上回来向老板汇报说：“今天集市上只有一个农民在卖土豆，一共40袋，价格是两毛五分钱一斤。我看了一下，这些土豆的质量不错，价格也便宜，于是顺便带回来一个让您看看。”
张三边说边从提包里拿出一个土豆。“我想这么便宜的土豆一定可以赚钱，根据我们以往的销量，40袋土豆在一个星期左右就可以全部卖掉。所以我把那个农民也带来了，他现在正在外面等您回话呢。”
这时老板转向李四，说：“现在你知道为什么张三的薪水比你高了吧？”
小结：从一出生直到上大学，在我们的生活和学习中，总是会有人不断地告诉我们应该做什么，不应该做什么。由此，造成了我们的被动性思维。当需要我们自己做决定的时候，总是寄希望于父母或老师告诉我们应该怎样做。激烈竞争的社会不需要被动做事的人，这种人就像牙膏一样，挤一点出一点。大学阶段是我们青年人社会化的重要时期，我们要由他人导向型转变为自我导向型。

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