新冠肺炎疫情背景下的教学改革与实践——以安徽省教师教学能力大赛《个人所得税纳税实务》为例
商贸教育
新冠肺炎疫情背景下的教学改革与实践
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—以安徽省教师教学能力大赛《个人所得税纳税实务《为例
鲁静赵春宇郑兴东
（安徽商贸职业技术学院，安徽芜湖241000）
摘要：在充分认识2020年安徽省职业院校教师能力大赛指导思想的基础上，结合新冠肺炎疫情形势下的“停课不停学”要求，完成了对高职会计专业核心课程《纳税实务》的课程改革与实践，并以其中的一个单元《个人所得税纳税实务》参赛，取得了安徽省一等奖的好成绩。
关键词：教学能力大赛；新冠肺炎疫情；个人所得税；教学改革
中图分类号：G4文献标识码:A doi：10.19311/jki.1672-3198.2021.13.069
教师教学能力大赛已经成为职业教育教学改革的重要引擎和推动深化新时代职业教育“三教”改革的重要
抓手。通过比赛，教师教学能力得到大幅度提高的同时，课程建设水平也显著提升。2020年是不平凡的一年，年初的新冠肺炎疫情席卷了整个神州大地并迅速蔓延至全球，成为新中国成立以来传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的一次重大突发卫生公共事件。作为2020年教学能力比赛的参赛团队，我们在充分认识和领会大赛指导思想的基础上，结合新冠肺炎疫情形势下的“停课不停学”要求，完成了对《纳税实务》课程的改革与实践，以其中第五单元《个人所得税纳税实务》作为参赛作品参赛，并取得了较好的成绩。本文将从教学整体设计、教学实施过程与成效、反思与次，关于共有财产抵押方面的风险。按照《担保法解释》来看，将共有财产抵押的时候，共有人应全知晓并同意抵押行为，否则抵押无效。
（2）抵押登记不完备风险。首先，银行方面拖后了抵押手续的办理时间、相关手续存在问题造成抵押物的悬空、权利无效。此种状况下，出现贷款损失需要处置抵押品的时候，银行的权利也受不到法律的保护。其次，金融机构人员没有参与到抵押信息的登记、查询过程中，抑或是借款人续贷过程中未直接参与抵押查询工作，由此导致查询工作出现问题。
2房地产抵押贷款评估中风险防范要点
2.1重视实地调查
发放贷款前，需要针对借款申请人的抵押房地产开展实际调查，针对其市场变现价格也需予以相应的
分析与评估，由此保证抵押物的有效性。除此之外，还需研究抵押人房地产处于贷前、贷后的具体租赁状况，确保协议的有效性、抵押物处置的安全性。
笔记本的摄像头怎么打开2.2合理评估房地产的价格
金融机构抵押资产评估中心需加大市场调查分析力度，优化抵押资产价值评估制度，在分析市场规律的基础上为房地产价格的变动提供参考；区域范围内的信贷人员也需在固定时间重检抵押房地产，多方入手评析抵押物的变现能力与价值，确保贷款的主动权，除此之外还需尽可能地减少雇佣与实际差距较大的中介机构得出的资产评估报告，这样才能够将估价较高的贷款在合适的机会收回，同时在二次评估后再次发放。
国际商务礼仪2.3重视抵押登记手续的合规性
处于发放房地产抵押贷款之前、续贷时期的时候，信贷人员需直接参与到关于抵押登记手续方面的办理、查询工作中去，同时保证相关足额保险、续保手续的完整性以及抵押权利的合法性。改进、特与推广等方面阐述课程改革与实践。
1教学整体设计
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1.1教学内容
《纳税实务》是我校会计专业的核心课程，由市税务局、北京账道会计工作中心与我校联合实施“现代学徒制”的人才培养，围绕建设税务会计、纳税筹划师等岗位，培养学生树立正确的纳税意识、具备处理企业涉税业务技能和纳税筹划思维。
教学团队根据会计专业最新人才培养方案和企业岗位需求，结合国家最新税改政策，将《纳税实务》课程整合为六个单元，本参赛作品选自单元五，共16课时。整个教学过程采用SPOC线上探知、线下课中深化、课后提升的混合式教学模式，旨在提升学生个人所得税2.4重视信贷业务知识培训
优化信贷人员的实操水平，更改抵押贷款风险小、无风险的理念，提升其在房地产抵押贷款方面的整体风险意识，由此构建起相对系统化的风险防范意识体系。
2.5确保抵押合同的有效性
正式签订抵押贷款合同之前，信贷人员必须详细确定关于抵押房地产方面的各项资料内容，尤其需要关注的就是其中是否有潜在财产共有人等，确保不会因为违反法律的各项规定内容而最终造成所签订的贷款合同的无效。
2.6重视借款人第一还款来源
在抵押贷款正式发放之前，一方面需分析借款人的第二还款来源（也就是如何来处置所抵押的房产），
除此之外还需关注第一还款来源，也就是关于借款人财务、现金流量等内容，以此最大程度上掌握关于借款人生产经营、资金合理需求等方面的情况，确保能够严格把控各类风险。
3结语
总之，在中国经济快速发展的情况下，房地产抵押贷款评估可能会遭遇很多风险，不过此类风险均是可把控的。若想很好地把控此些风险即需要提升专业知识的掌握水平，提升职业道德理念，这样一来才能够推动房地产评估行业整体的持续化发展，除此之外，这同时也可以保障我国经济的平稳运行。
参考文献
[]朱春峰.投资性房地产会计处理问题研究:J].中外企业家,2019：8-9.
[2]刘美河.我国投资性房地产后续计量模式的会计处理及其影响
:J].河套学院学报,2016:13-16.
基金项目：安徽省教育厅人文社科重点项目（SK2019A0870）；2020年高校专业拔尖人才学术资助项目（gxbjZD2020037）；安徽省教育厅重点教学研究项目（2019jyxm0710）。
作者简介：鲁静（1988—），女，安徽芜湖人，助教，从事管理会计研究；赵春宇（1983—），男，江苏淮安人，副教授，从事会计职业教育；郑兴东（1987—）男，安徽六安人，讲师，从事会计职业教育。
4138|_现代商贸工业2021年第13期
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纳税实务素能和合法纳税、合理节税等意识，并注重加强以爱国主义教育、社会责任教育为主要内容的思想引导，助推“立德树人”根本目标的实现。
1.2学情分析
本课程授课对象为高职会计专业大一年级学生，以《基础会计》《财经法规与会计职业道德》《计算机文化基础》等前导课程学习为基础，学生具备了基本税法知识与计算机操作能力，对本单元兴趣较大，但纳税、节税意识不强，传统教学重计算轻灵活运用，导致学生实践能力薄弱。
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受到新冠肺炎疫情影响，线上教学暂时替代了传统课堂，学生线上教学接受能力不足，主动性不强。从疫情发展初期到战“疫”进行时，再到疫情有效防控后的攻坚阶段，对涉世未深的大学生产生了巨大冲击和深远影响。他们善于接受多元文化、敢于尝试新鲜事物、乐于表达自我看法，但也存在着心智
尚未完全成熟、易被偏激舆论误导、抗挫折能力弱等复杂特点。
1.3教学资源
本课程借助丰富的教学资源，完成课程的线上线下相结合的混合式教学，具体包括以下方面。
1.3.1数字资源
利用我校SPOC平台中的“课堂教学”与“在线教学”模式整合各种教学资源，形成特精品课程包，提供学生优质全套税务在线课程，不仅提高学生自主学习意识，还能对学生学习过程进行多维度的评价与监督；通过个税APP实际操作六项专项附加扣除信息和汇算清缴信息填写；智能财税“1+X”考证平台充分模拟个税申报流程，拉近课堂与实践的距离，提升学生税务申报的操作能力。
1.3.2教学环境
学生返校前，采用课前SPOC线上探知、课中通过钉钉和QQ进行网络直播或在线答疑深化教学重难点、课后实践促进学生能力素养再提升。随着疫情形势好转，部分学生返校后，在校生通过智慧多媒体教室、账道会计工作中心、校模拟办税大厅、多家校外实训基地进行线下教学，同时钉钉会议连线未返校的同学全程实录直播，实现实体课堂与虚拟课堂相同步的教学模式。
教学软件包括个税APP、个税小助手”和智能财税“1+X”考证平台。基于办公软件的“个税小助手”帮助学生不断巩固知识点、智能财税“1+X”考证平台和“个税APP”贯穿于整个教学过程，采用任务驱动、情景模拟法引导学生反复练习，实现能力逐级上升。
1.4教学策略
为帮助学生掌握重点、突破难点，将本单元内容设置为“学新政、练计算、善筹划、熟申报、勤实践”(以下简称“学、练、善、熟、勤”)阶梯递进式五个环节，并把新冠肺炎疫情下的爱国主义、社会责任等思政教育、学习 习惯养成教育融入其中。
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2教学实施过程
本单元共五个任务，每个任务都基本遵循“课前系统学知识课中重难点寻突破课后强化求提升”三个教学阶段，破除传统课堂教学空间和时间上的限制，采用线上线下混合教学模式，并利用任务驱动、情景模拟等教学法，通过丰富的课堂活动设计，将知识融入活动，将理论转化为运用，激发学生对知识本身的兴趣。
2.1课前系统学知识
任务一为本单元的入门知识，需要学生在课前了解国家改革开放以来税收政策变更与个人所得税改革
历程；任务二至任务四主要介绍居民和非居民个人所得税应纳税额的计算，课前教师在SPOC平台发布与本任务相关的学习资料，学生自住学习，教师通过课前测试、发布讨论帖、填写调查问卷等活动检测学生自学情况，师生、生生可随时进行线上交流；针对任务五，教师发布案例数据、并向学生分配“1+X”考证平台账号，学生根据操作手册自行登录平台操作系统，熟悉个人所得税申报流程，学生在SPOC平台中回复遇到的操作问题。
2.2课中重难点寻突破
本单元重难点集中在任务二和任务三中的“算税”、任务四中的“筹划税”和任务五中的“报税”，为了帮助学生掌握重点突破难点，教师引导学生在EXCEL中自主设计“个税小助手”，并将相关计算公式融入其中，再根据所学内容与账道会计中心的“真账实做”项目数据对“个税小助手”进行“测试一完善一再测试”等过程；在讲解纳税申报时，邀请企业导师与全国职业院校技能大赛一等奖选手参与教学过程，充分运用“1+X”考证平台的个税申报系统反复练习，学生分组、分区域、通过校模拟报税大厅再练习自行申报情形，全面掌握个人所得税申报流程，培养学生精益求精的工匠精神。
其中任务二是本单元的重中之重，也是2018年个人所得税改革的重点内容，除了通过“个税小助手”帮助学生巩固重难点，还利用“个税APP”对新六项专项附加扣除、个税年终汇算清缴等进行讲解，帮助学生掌握自行申报信息填写过程。为了更好提升教学效果，课中还使用了量杯、房屋模型、等教
具辅助教学；教学活动上设置了数字游戏、你问我答、角扮演、技能PK赛、知识闯关等活动提升学生学习兴趣，加强学生课堂参与度，同时培养学生依法纳税、合理节税等意识。
在对国家税改“减税降费”、新冠肺炎疫情下的公益性捐赠政策等知识点讲解时，有机融入了爱国主义、社会责任等思政教育元素。中国军区划分
2.3课后强化求提升
课后线上发布课堂作业、测试、拓展训练等任务，学生自主按时完成，教师可随时进行线上答疑，帮助学生充分巩固所学知识。鼓励学生在课余时间积极参与校企合作项目，真正走进企业进行社会实践。号召学生举办“个人所得税小课堂进社区”活动，向社区居民讲解“个税APP”中专项附加扣除、年终汇算清缴的填报申报方法。学生宣传国家税改新政的同时，也号召居民对新冠肺炎疫情严重地区与自然灾害地区进行捐款捐物，弘扬民族精神、劳动精神。
3教学特与创新
本课程以国家最新税改政策进课堂为契机、新冠肺炎疫情为背景，将思政教育贯穿教与学全过程，有效树立社会责任观与合法纳税、节税意识；坚持政企校合作与课赛融合，构建真实工作岗位场景，学生实践创新能力不断提升，大批能工巧匠不断涌现；智能化会计工厂账道会计中心积累海量真实企业
大数据，让学生从事智能做账、网上报税、纳税筹划、风险控制等多项业务，显著提升教学质量；最后SPOC线上线下教学模式打破传统教学局限，加强学生主观能动性，提升学习效率与效果。
4总结
教师教学能力大赛的根本任务是立德树人，赛事活动只是推广落实的一种手段、载体，坚持“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”，提升教师教学能力，提升教育教学质量。通过本次职业院校教师能力大赛关注课堂教学原生态，促进人才培养方案、课程标准的修订，将科学合理的教学设计应用到课堂教学，落实立德树人根本任务。
参考文献
[]郑磊，杜逸雯，郝旭蠢.重大突发时间下高校网络思政教育创新研究—
—以新冠肺炎疫情为例[J].兰州教育学院学报,2020,
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[]陈琼薇.新个税下个人所得税纳税筹划探讨:J].现代商贸工业, 2019,(12):110-111.
现代商贸工业2021年第13期139

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