《西方哲学史》课程教学大纲(本科)
西方哲学史
History of Western Philosophy
课程代码：37310250
学时：64 （其中：课堂教学学时：64  实验学时：0 上机学时：0 课程实践学时:0）先修课程：哲学，伦理学，中国哲学
适用专业：思想政治教育(师范)、哲学、理论
教材：西方哲学史；张志伟主编；中国人民大学出版社；2007第二版
一、课程性质与课程目标
（一）课程性质
《西方哲学史》是思想政治教育专业、哲学专业、理论专业的基础理论课，本课程以哲学史观为依据，考察西方哲学理论的发展历程，揭示从古希腊到德国古典哲学各个阶段哲学的基本概念、范畴、思想、体系的本质及其发展规律，探讨各个阶段不同哲学之间的内在联系，并对这些哲学思想的影响及其价值，为学生掌握哲学理论奠定坚实的哲学史基础。
《西方哲学史》是一门理论性较强的课程，教学重点强化学生哲学理论的建构能力，为学生确立更为广阔的哲学知识视野。在此基础上，通过理论联系实际，提高学生用哲学的思维分析问题、解决问题的能力，提高学生人文素质，增强学生的理论创新能力。（二）课程目标
知识目标1：掌握西方哲学史上主要哲学家的基本思想（基础知识）；特别强调学生对于柏拉图、亚里士多德、康德、黑格尔等重要哲学家思想的把握。为以后更高层次的本专业学历教育打下坚实基础;
能力目标2：通过对于不同哲学家基本概念、范畴、命题的讲解，提高学生的专业文献解读能力与问题辨析能力；通过对于哲学史上大量经典理论体系与经典论证的案例分析，提高学生的逻辑思维能力与论辩能力；讲解中通过理论联系实际，使学生学会以哲学方式理解人类生存中基本的问题。
二、课程内容与教学要求
绪论
（一）课程内容
（1）什么是哲学——人类生存之迷的追寻
（2）西方哲学思维的基本特征
（3）西方哲学史的研究对象和方法
（4）西方哲学演进的基本历程
（二）教学要求
中央空调风管（1）在领会哲学作为智慧之学基础上，理解学习西方哲学史的why、what、how （2）理解哲学与科学、宗教、逻辑学的关系
（3）掌握西方哲学史的宏观发展历程
（4）了解西方哲学思维的基本特征
（三）重点与难点
1. 重点：重点掌握为什么说哲学是智慧之学
2. 难点：西方哲学思维区别于中国智慧的思维特征
第一章古希腊早期自然哲学、智者运动和苏格拉底
（一）课程内容
（1）古希腊哲学的特征：A.非宗教精神B.思辨精神
（2）前苏格拉底的自然哲学：早期自然哲学；南意大利派；元素论哲学
（3）智者运动
（4）苏格拉底的基本思想
（二）教学要求
（1）从知识层面掌握前苏格拉底的自然哲学的基本派别、基本观点
逐的拼音
（2）理解智者运动的产生、主要思想和影响
（3）苏格拉底的“美德即知识”
（三）重点与难点
1. 重点：重点是赫拉克利特、巴门尼德和苏格拉底
2. 难点：难点是为什么说巴门尼德的存在论是本体论哲学的先驱
第二章柏拉图哲学
（一）课程内容
（1）柏拉图和苏格拉底的关系（2）两个世界的划分（世界二重化）
（3）理念论及回忆-灵魂学说（4）柏拉图晚期对理念论的反省
（5）对柏拉图哲学的基本评价（柏拉图哲学的影响）
（二）教学要求
（1）理解柏拉图思想的知识论起点（和苏格拉底的关系）
怎样查高考分数（2）理解两个世界的划分
（3）理解理念论及其意义
（三）重点与难点
1. 重点：重点是理念论及其意义
2. 难点：难点是柏拉图晚年对理念论的反省
第三章亚里斯多德的哲学
（一）课程内容
（1）方法论与知识观（2）本原-原因论（3）实体论 (4))四因说（5）灵魂说（二）教学要求
（1）掌握亚里士多德的四因说、实体说
（2）理解亚里士多德对柏拉图的批判
（3）实体论掌握灵魂说
（三）重点与难点
1. 重点：重点是四因说、实体说和灵魂说
2. 难点：难点是方法论和知识观
第四章晚期希腊哲学
（一）课程内容
（1）伊壁鸠鲁主义（2）斯多亚主义（3）怀疑主义（4）新柏拉图主义（二）教学要求
（1）掌握四种哲学的基本观点
（2）古希腊晚期哲学向基督教哲学转化
（三）重点与难点
1. 重点：重点是伊壁鸠鲁和斯多葛主义的伦理学
2. 难点：难点是新柏拉图主义三本体说
第五章教父哲学与中世纪哲学
（一）课程内容
（1）什么是教父哲学 (2) 教父哲学集大成者——奥古斯丁
（3）经院哲学的基本问题和发展线索 (4) 安塞伦与托马斯·阿奎那
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（5）文艺复兴时期的哲学
（二）教学要求
（1）掌握奥古斯丁哲学基本思想
（2）经验哲学主要讨论哪些问题（唯名论和唯实论）
（3）托马斯·阿奎那哲学
（三）重点与难点
1. 重点：重点和难点都是奥古斯丁和托马斯·阿奎那
2. 难点：重点和难点都是奥古斯丁和托马斯·阿奎那
第六章十六——十八世纪的唯理主义和经验主义
（一）课程内容
（1）唯理主义的产生——笛卡儿
（2）唯理主义的发展——A斯宾洛莎  B莱布尼茨
(3) 经验主义的产生——培根和洛克
（4）经验主义的发展——A贝克莱  B修谟
（二）教学要求
（1）理解“我思故我在”（2）斯宾诺莎的实体说与真理观
（3）经验主义的知识观（4）休谟的怀疑主义
（三）重点与难点
1. 重点：重点是唯理论和经验主义在认识问题上的对立
2. 难点：难点是斯宾诺莎和莱布尼茨
高考激励语第七章康德的批判哲学
（一）课程内容
（1）康德生平及其哲学产生的理论背景
（2）康德的判  A.判概述  B. 先验感性论  C.先验知性论  D.先验理性论主要问题（3）康德的实践理性批判：A.自由的概念 B.善良意志 C.绝对命令 D.道德公设 E.理性神学
（二）教学要求
（1）理解康德哲学的主要问题、什么是“哥白尼式的革命”
（2）理解知性范畴的先验演绎（3）什么是二律背反（4）理解自由即自律
（三）重点与难点
1. 重点：（1）重点理解康德为什么说人为自然立法，又为什么说实践理性能为人自身立法
2. 难点：难点是知性范畴的先验演绎
第八章黑格尔哲学及其现代哲学转向
（一）课程内容
（1）黑格尔哲学体系的特点：A.真理即全体 B.哲学无前提 C.否定辩证法
D.实体即主体
E.认识论、辩证法与历史的统一
（2）精神现象学——人类自我认识的发展史
（3）逻辑学体系及其与自然哲学与精神哲学的关系
（4）黑格尔绝对理性主义哲学的解体与现代人文主义哲学的兴起
（二）教学要求1）理解真理即全体
（2）实体即主体（3）对康德的批判
积分在哪里看（4）逻辑学的观念（5）黑格尔哲学对马克思的影响
（三）重点与难点
1. 重点：重点是否定辩证法和理性的自我批判
2. 难点：难点是逻辑学的观念
三、学时分配及教学方法
注：1.课程实践学时按相关专业培养计划列入表格；
2.主要教学方法包括讲授法、讨论法、演示法、研究型教学方法（基于问题、项目、案例等教学方法）等。
四、课程考核
注：1.分学期设置和考核的课程应按学期分别填写上表。
2.考核方式或途径主要包括课堂表现、平时作业、阶段测试、期中考试、期末考试、大作业、小论文、项目设计和作品等。
3.考核要求包括作业次数、考试方式（开卷、闭卷）、项目设计要求等。
4.考核权重指该考核方式或途径在总成绩中所占比重。

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