化学（师范）专业四
年制本科培养方案
一、培养目标与人才规格
1.培养目标
本专业贯彻落实党的教育方针和国家教师教育相关政策要求，适应国家基础教育改革发展的需要，立足，面向全国，培养具有坚定的政治立场，高尚的师德和教育情怀，德育为先、全方位育人的教育理念，掌握现代化学基础知识和基本技能，教学实践和创新能力协调发展的中学化学师资，能在中学及相关教育机构从事中学化学教学、教研和专业管理，具有团队协作和自主发展能力，服务并引领基础教育改革和发展。此外，对于愿意继续深造的学生，本专业还将为他们打好继续学习的基础。
泰安旅游景点推荐同时，本专业对培养目标的适应性制定了定期评价机制。基于党的教育方针和社会实际需求，经教育管理部门、教育教学专家、人才需求单位及人才培养单位等多方面进行科学论证后，及时对培养目标进行合理修订，使本专业始终坚持以培养基础扎实、专业知识面宽，具有较强实践能力和教学研究能力的中学化学教师及适应现代社会发展的创新型、应用型人才为理念，着眼个人的可持续发展能力，培养具备化学学科基本理论知识和实验理论、技能，具有现代教育观念，掌握现代教学技术，能在中学从事中学化学教学和教学研究的高素质、应用型人才。
2.人才规格（毕业要求）
2.1践行社会主义核心价值观，认同、掌握中国特社会主义理论体系。贯彻党的教育方针，立德树人。遵守职业道德，依法执教，做一名爱岗敬业、知识渊博、情操高尚、学生爱戴的好老师。
2.2热爱教育事业，认同教师工作，具有积极的情感、态度和正确的世界观、人生观、价值观。具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，爱护学生、精心施教、耐心育人，引导学生成为热爱祖国、品行端正、知识全面、富于创新的有用之才。
2.3扎实掌握化学学科知识体系、思想与方法，重点理解和掌握化学学科核心素养内涵；了解数学、物理、生物等相关学科与化学学科的内在联系，对学习科学相关知识有一定的了解；了解化学学科知识与日常生活和社会实践之间的联系。
2.4掌握现代教育理论，理解教师是学生知识生成和个性发展的促进者、引导者，学生是学习的主体；能够依据化学学科课程标准，针对中学生身心发展和学科认知特点，运用学科教学知识和信息技术，研究并进行教学设计，为学生创设适合的学习情景，引导学生实现知识的自我发现和生成，对学习结果进行全过程评价。
2.5坚持育人为本、德育为先的教育理念。了解中学德育原理与方法，能够在班主任工作中开展德育教育、学生发展指导、综合素质评价、沟通合作及心理健康教育等工作。
2.6了解中学生身心发展和养成教育规律。理解化学学科在全程育人、立体育人中的价值，了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育和社团活动，能够在教育实践中将化学知识学习、能力发展与品德养成相结合，教育和引导学生的发展和成长，进行有机育人。
2.7具有终身学习与专业发展意识。了解国内外基础教育发展动态和化学专业发展核心内容和发展过程，能够结合就业愿景制订自身学习和专业发展规划。受到科学方法和科学实验的训练，初步掌握反思方法和技能；具有创新意识，能批判性地进行独立思考，养成从学生学习、课程教学、学科理解等不同角度反思分析问题的习惯。
2.8理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，积极开展小组互助和合作学习活动。冰封王座 秘籍
二、学制
本专业的标准学制为 4 年，有效学习年限为6 学年。
三、学分要求
本专业总学时数为 2384，总学分数为 160，其中专业必修学位课程为 43 学分。
四、专业培养模式及特点
本专业坚持宽口径、厚基础、强素质、重应用的人才培养方向，以全面素质教育为重点，坚持专才教育与通才教育相结合、知识教育与实践能力培养相结合的人才培养模式，并为此制定了相应的课程体系。
1.课程体系
中国移动网上营业厅网上缴费本专业课程结构体系由六个板块构成，分别为通识教育类课程、教师教育课程、大类平台课程、专业教育课程、专业拓展课程及实践类课程。
其中，通识教育课程又包括通识教育必修课和通识教育选修课，着力培养学生的教育教学能力和人文素养；教师教育课程主要是培养学生的教育教学理论及教学技能；专业教育课程又包括专业基础课、专业主干课和专业方向课，此类课程是为了培养优秀的化学教师而设置的。
专业方向课和专业拓展课是将选择性与限制性相结合的一类课程，分为化学教育方向和化学学科方向两个系列，着力于发展学生的个性、兴趣和特长，完善学生的知识结构，增强学生的知识迁移和创新思维能力。
实践类课程包括实验课、实训课、教育见习、教育实习、教育研习、毕业论文（设计）及项目学习七个部分。其中，实验课程主要用以锻炼学生的化学实验操作技能，培养学生的知识综合应用能力；实
训课、教育见习、实习及研习则瞄准学生的教学及教学反思能力的提升；毕业论文（设计）及项目学习不仅能锻炼学生的合作和沟通能力，更能培养学生创造性地进行教学研究及科学研究的能力。
工程造价管理2.课程体系的特点
2.1与中学化学教学实际紧密结合
中学化学课程改革正在不断地深入和加强，传统的教学内容和教学方法正逐渐被淘汰。本专业课程对这些变化做出及时的调整。一方面继续强调核心课程的重要地位，精简非核心课程；另一方面增设与中学化学教学实际和化学课程改革紧密结合的课程，譬如《中学化学实验教学研究》、《现代化学教学设计》、《现代信息技术与化学教学》等，实现与中学化学教学实际和化学课程改革紧密结合。
2.2强调现代教师职业能力和创新能力的培养
高等师范教育的首要任务是培养合格的教师，所以学生职业能力发展如何是最重要的质量指标。本专业为学生提供全方位的能力发展计划，既包括基本的通识教育课程、教师教育课程、化学学科专业课程、现代信息化教学技术等课程，还包括旨在培养学生创新性地进行教育教学研究和科学研究能力的课程，同时还有贯穿三年的教育见习、教育实习、微格实训和教育研习的教学实践课程，着力培养学生的教学实践能力。
2.3以人为本，充分考虑学生个性发展的需求
本专业为学生设置了两个系列的选修课程，一个系列是化学教育方向，另一个系列是化学学科方向。这两个方向的课程对于当好化学教师都是非常重要的，每个学生都有根据意愿选择某一系列课程，向化学教育方向或化学学科方向发展的机会。此外，本专业还通过不同性质的课程、社团活动、导师制等途径，在化学创新教学、双语教学、化学学科竞赛教学等方面为学生形成教学特提供发展机会。
2.4思想道德和人文素养教育可复制的漂亮特殊符号
培养学生爱国、爱党、爱学生的高尚情怀；树立正确的人生观和价值观；加强中华民族传统优秀文化的教育、中国特社会主义理论体系认同感的教育、社会公德与文明礼仪教育、集体主义教育等。
缓刑3年2.5身体素质。使学生了解体育的基本理论知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯。
五、毕业与获得学位的条件
参见《学生手册》（2020 年版）中“本科生学籍管理办法”及“关于学士学位授予的规定”。
本专业学生毕业时，必须取得国家普通话水平测试二级乙等（及以上）证书。
六、课程结构及计划表
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