从“泛读”走向“精读”
从“泛读”走向“精读”
作者：校美琴
来源：《语文世界(教师版)》中秋晚会串词2018年第01期
        经典，就是具有永恒意义、能够流传于后世的著作。它是历史证明出来具有高价值、比较重要的书籍。它具有典范性与权威性，是中华文化的精髓，也是人类思想文化与智慧的结晶。在泱泱中国五千年的历史长河里，唐诗宋词、四书五经、历代散文都堪称经典。
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        熟读成诵，从古至今，这是人们一直沿用的非常实用的学习方法。古人读经，用的也是“恭熟忘合灵”的五字心诀，其中的“熟”指的就是熟读成诵。从“泛读”走向“精读”，需要一系列的优化策略。
        一、梳理适合的诵读内容
        1.qq牧场怎么玩筛选。筛选出值得孩子诵读的经典。除儒家之外，那些道、法等诸子名家以及他们后面各个时期的一些具有代表性的优秀文章都可视为经典进行诵读。
        2.精选。精心挑选出一些有用、适合孩子经典诵读的内容。诵读内容力求精练、实效。
在筛选与精选的基础上，我们分类建立一个课外阅读资源库：①阅读描写文化积淀的6v“物”；②阅读记叙有文化彩的“事”；③了解歌颂人格魅力的“人”；④阅读揭示哲学启蒙的“理瘟疫打击”。
        二、实施有序的诵读框架
        我们在对内容的梳理与整合方面做了大量的工作，力求在经典诵读上让孩子做到有量、有序、有质。
        1.节假日加班工资规定有量。把入选的诗按体裁与内容大致分为六类，分布在六个年段完成诵读。诵读的内容以课标中推荐的优秀诗词为主，《百家姓》《三字经》《弟子规》《论语》等经典中节选的部分内容以及中外现、当代儿童诗歌美文为辅，分低、中、高三个阶段，六年完成。
        2.有序。所谓有序就是要求我们在安排学生诵读内容和指导学生经典诵读时要遵循学生的年龄特点、阅读特点，体现由易到难、循序渐进的过程。
        3.有质。这里的质其实就是阅读时间和阅读质量的保证。每个年段的老师要先挑选出
适合本年龄段孩子阅读的经典诵读内容，在开学之际把它印发给每个孩子，然后出固定的时间带领孩子们在轻松愉快没有压力的氛围下进行诵读，享受阅读带来的巨大乐趣。从孩子的实际出发，教师还可以设计诵读记录卡，以加分奖励的形式督促孩子每日诵读，养成经不离手、诗不离口的习惯。

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