部编版三年级语文上册第20课《美丽的小兴安岭》原文及教案
部编版三年级语文上册第20课《美丽的小兴安岭》原文及教案
【原文】
  我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿的海洋。
  春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
  夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
  秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参
等名贵药材。
  冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。
  小兴安岭一年四季景诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
【教案】
  教学要求：
  1．在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。
  2．初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。
  3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
  教学重难点：
  体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。
  课前准备：
  1．学生搜集有关小兴安岭的资料。
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  2．多媒体课件。
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  1课时
  教学过程：
  一、交流搜集的资料，揭题。
  学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出示课件(中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置)，帮助学生了解小兴安岭的位置。
  二、初读，整体把握课文内容。
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  三、品读，析文悟情。
  1．利用写春、夏美景的段落，渗透学法：
  (1)默读2～5自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景最美？划出有关的词句。
  (2)按照学生的交流情况，进行重点指导(次序不定)。
  【夏天(当学生谈到夏天时)】
  ①出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景最美，是从哪些词句读出来的？(学生自由感知，次序不定)
  •野花
  学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。
  •树木
  你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。
  ②观看展示夏天美景的视频。提问：看了视频，你想什么了？
  【春天(当学生谈到春天时)】
  ①出示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景最美。
  根据学生的交流情况，教师重点指导：
  •写小鹿的句子
  自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。
  •比较句子
  树木抽出新的枝条。
  树木长出新的枝条。
  把“抽出”换成“长出”行不行？为什么？可以做动作体会体会。
  ②春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？
  ③指名配乐读该段。学生齐读，能背的站起来背。
  2．总结学法，自主运用：
黄河的诗句  (1)师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学。
  自学要求：
  ①看一看，4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物；
  ②想一想，这些景物美在哪，用“________”划出有关的词。
  ③抓住划“________”的词反复读句子，体会景的美。
  ④读不懂的词句作上记号。
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  (3)小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。
  (4)全班交流学习情况：
  ①这两段描写了哪些景物？在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况。
  ②提出不懂的问题，全班讨论。
  四、总结，深化认识。
  1．学完课文，此时你最想说什么？
  2．带着赞美的感情齐读最后一个自然段。
  五、布置作业，课后延伸。
  1．选择自己最喜欢的段落背下来。
  2．继续搜集有关小兴安岭的资料。
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  板书设计：
  美丽的小兴安岭
  总述：树多、景美
  分述春夏秋冬
  总结：花园宝库　景美丽
  物产丰富
【教案】
  一、学情分析
  我们的学生已经三年级了，虽已接触学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，也已初步具有一定的阅读能力。但，对“用词准确”这一方面还处于学习和积累阶段，而且他们的观察及表达能力也比较有限。因此，感受小兴安岭的四季景，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节不同景的特点进行观察的方法，成为本课教学的重难点。
  二、教材简析
  《美丽的小兴安岭》是一篇很美的写景文章。作者采用“总——分——总”的结构，按照春、夏、秋、冬的顺序抓住每季景象的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的美丽景和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
  文章第一自然段概括叙述小兴安岭的特点——绿的海洋；第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，
贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。
  由于它文质兼美，教学时不仅要对学生进行语言文字训练和学法指导，还要通过剖析景美、文字美、结构美、情感美对学生进行审美教育。

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