《过新年》课标分析
《音乐课程标准》要求音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。
以下就根据这四个方面来谈一下本节课的教学设计。
一、关于目标设计
《音乐课程标准》指出“三维”教学目标（即知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观）要做到科学精准、有机统一、可观测评价。
1、在知识与技能目标方面，根据学段特点，充分注意二年级的学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，利用儿童的自然嗓音和灵巧形体，采用歌、舞、图片等相结合的综合手段，进行直观教学。结合“音乐基础知识、基本技能、音乐与相关文化知识”三个方面，学习并掌握音乐基本要素（如力度、速度、节奏、节拍、旋律等）和演唱、演奏、编创等基础知识；学习演唱、演奏、创作的初步技能，所以设定了如下的目标：（1）学习歌曲《过新年》，能用欢快、热烈的声音表现过年热烈情景。
（2）通过小组合作学习（用打击乐为歌曲伴奏、即兴歌舞等形式）培养学生的合作能力以及对歌曲的二度创作能力。
2、过程与方法目标方面，课标要求“注重学生的情感体验”，通过“模仿、探究、合作”的方式“积累学习方法”，感受音乐。通过情境的创设，激发和培养对音乐的兴趣；通过范唱、聆听，指导学生能用欢快、热烈的声音表现过年热闹的情景；通过伴奏、舞蹈的形式，引导学生能积极参与音乐表现和编创活动中来。所以设定了如下目标：
如何修改文件类型通过小组合作学习（用打击乐为歌曲伴奏、即兴歌舞等形式）培养学生的合作能力以及对歌曲的二度创作能力。
3、在情感与态度目标方面，《课标》要求体现音乐教学的“人文性”，音乐是文化的重要组成部分，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。积极向外拓展，陶冶学生情操。通过学习，让学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操。所以设定了如下目标：
通过感受过年的欢快和喜悦，对现代幸福生活的讴歌，感悟现在幸福生活的美好。
教师节开场白二、关于课程内容
关于课程内容，《课标》提倡四个领域“感受与欣赏”“表现”“创造”“音乐与相关文化”的内容，所以在教
学设计上，我便根据这四个领域的结构框架的内容，做学生的引导者，把课堂放手给学生。
1、在聆听方面，要相信学生能够用已经形成的初步对音乐要素的认识，来感受音乐。无论是节奏、还是歌词。可以通过自己的聆听和实践，掌握新的音乐知识；要鼓励他们自己尝试着练习新的节奏，多给自己实践的机会。
2、在演唱方面，要重视范唱、音准、节拍的引领与指导。能够对二拍子的音乐做出相应的体态反应，体会歌曲的情绪。在教学中，尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入情，入境，充分体会到歌曲的情感因素。所以本课采用多种方式引导学生学唱歌曲。如：听唱法、配图配乐感受旋律、随歌曲拍奏节奏等。
3、在演奏方面，要将节奏和歌曲的学习相融合，即解决了歌词节奏的难题，又表现了歌曲的情绪，又能体会到为歌曲伴奏的乐趣。如锣鼓节奏闯关，边听边伴奏，即记住了歌曲旋律和歌词，又配合伴奏，双管齐下。
4、在编创活动方面，结合歌曲的相关文化特点，将新年民俗放到歌曲中进行学习，于此同时，教授学生几个简单的“扭秧歌”的动作，增添民俗的氛围。
三、关于课程实施
在课程实施方面，《课标》要求“重视课程目标的设计于整合，突出音乐学科特点，积极引导学生进行音乐实践活动”。所以本课设计了多种活动。如节奏闯关、为歌曲伴奏、对联、秧歌舞等活动。最后注重小组间的合作与配合，培养学生的合作意识。
四、关于课程评价
在课程评价方面，《课标》注重形成性评价与终结性评价相结合、自评、互评及他评相结合。以上各种形式的评价，都应该既充分肯定学生的进步和成绩，又要出学生在学习中的问题和不足及改进方法，以利于促进学生的发展。因此，在学生学唱、实践的过程中，多采用观察、谈话、提问、讨论、演唱、演奏等方式进行语言描述性的评价。
《过新年》学情分析
《过新年》这首歌曲，是二年级上册第八单元的一首歌曲。依据
二年级上学期的孩子学习特点，从以下几个方面分析学情。
1.学生已有的知识储备和生活经验
二年级的学生已经有了一定的音乐知识积累，能够在聆听音乐的同时，感受歌曲的情绪与速度，以及歌曲中运用了哪些乐器。能够跟随歌曲范唱，轻声地演唱歌曲，并熟练地掌握歌曲表达的情感。
2.依据学生的年龄特征，教给学生怎样的学习方法
二年级的孩子年龄比较小，具有以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，利用儿童的自然嗓音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。才能激发和培养对音乐的兴趣；开发音乐的感知力，体验音乐的美感；才能自然地、用饱满、热情的声音、有表情的演唱歌曲，并参与音乐表现和即兴编创活动。因此，我将歌曲配以形象、生动的课件、视频、音频，把整个课堂的氛围变成了“喜迎新春”的情境。让学生在愉快的音乐实践活动中走进了歌曲，掌握歌曲、表现歌曲。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对音乐学习的兴趣。
《过新年》教材分析
临淄稷下小学
《过新年》是人音版二年级上册第八单元的一首歌曲。以下我将从几个方面来进行教材分析。
1.歌曲特点：
这是一首欢快、热烈的儿童歌曲，五声C宫调式，一段体机构。歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快、活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚锵”的反
复出现，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情境。
2.本课内容在单元及教材中所处的位置及意义：
《过新年》是本册第8课的一首歌曲。本课的几首歌（乐）曲与中国喜迎春节浓浓的年味密切相关。《过新年》是具有锣鼓声声鞭炮响、喜喜洋洋闹新年特点的歌曲，不仅让孩子们充分感受过年的热闹气氛，更让学生在演唱具有传统风格的作品中，感受中国传统文化“闹新春”的民俗音乐文化特点。
3.编创与活动的分析：
《过新年》这首歌曲在“编创与活动”中，侧重了“简易打击乐器”的实践与练习，并结合这首歌曲的聆听，为歌曲伴奏，营造过年的气氛，也培养学生的合作能力。与此同时，利用肢体语言表现歌曲，更能感受过年的气氛。
4.学生能力的培养点和情感的培养点：
本课与生活实际联系密切，很容易向外拓展，可以锻炼学生的表现力，小组合作的能力，从而激发学生的创作积极性。最后，让学生通过感受过年的欢快和喜悦，从而激发学生对现代幸福生活的讴歌，感悟现在幸福生活的美好。
《过新年》教学设计
王莹
一、教学目标
1、学习歌曲《过新年》，能用欢快、热烈的声音表现过年热烈情景。
2、通过小组合作学习（用打击乐为歌曲伴奏、即兴歌舞等形式）培养学生的合作能力以及对歌曲的二度创作能力。
3、通过感受过年的欢快和喜悦，对现代幸福生活的讴歌，感悟现在幸福生活的美好。
二、教材分析霸气网游名字>satisfied歌词
歌曲《过新年》是一首欢快、热烈的儿童歌曲，五声C宫调式，一段体机构。歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快、活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚锵”的反复出现，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情境。
三、教学重难点
last christmas1、用欢快、热烈的声音演唱歌曲和用民族打击乐表现和感悟歌曲过年的热闹情景
2、培养学生自主地参与音乐实践活动。
四、教学准备：
钢琴、多媒体课件、打击乐器（锣、鼓）、绸子
五、教学过程
1、导入新课：聆听《春节序曲》；
1）同学们，你听了刚才的音乐，你的心情怎么样？又能联想到什么节日呢？
2）春节是中国最热闹的传统节日，在我们这里过新年都有哪些风俗？
3）欣赏风俗图片及音乐，导出提前庆祝新年。
2、节奏练习：
1）刚才提到了“贴对联”，老师也准备了一副对联，请同学们读一读。
中秋节的传统习俗2）听，我是用什么节奏读的上联，你们就用这个节奏读下联，师生配合有节奏地读春联，横批出示歌曲名称。（为后面歌曲的演唱奠定节奏基础，并出示课题）
3）这幅对联告诉了我们在春节里人们有多么的快乐、幸福。今天我还给大家带来一首关于新年的歌曲，里面还有我们刚才的对联呢，一起来听一听，歌曲带给你什么感受？表达了怎样的情绪？（播放歌曲）
4）歌曲表达了欢快的情绪，营造了喜庆的气氛。在这首歌中你都听到了哪些乐器的声音呢？请再仔细听一遍。（播放歌曲）
5）听，这是什么？分别由学生猜乐器鼓和锣，并上台尝试敲击，感受乐器的声音。
6）在歌曲中加入这些打击乐器能给歌曲增添喜庆的气氛，下面一起来模仿一下它们的演奏吧。
分别出示歌曲中3种锣鼓节奏，先请学生看会不会拍，教师再指导。可以拍腿为鼓，拍手为锣来拍奏；再分锣鼓队，指导学生跟音乐进行合奏。（注意速度的变化）
7）同学们，你们这么快就学会了锣鼓声，让我们完整地为歌曲来伴奏吧！
师指导学生跟音乐伴奏
3、学唱歌曲
1）大家表现的还真不错，现在我们就来一起学习《过新年》这首歌曲。仔细听，张嘴默唱，出难唱或者不好唱的地方？（播放歌曲）
2）学生帮助解决难唱的乐句；当学生解决不了，教师弹奏琴引导学生演唱难唱的乐句。3）完整跟音乐演唱歌曲。
4）想一想，用怎样的声音演唱更能表现这首歌曲欢快的情绪呢？是轻快、跳跃还是用柔美的声音呢？
5）用轻快、跳跃的声音再来唱一唱；请用你的表情告诉大我你是快乐的。坐直、注意你的咬字和口型。（生再跟音乐演唱）
6）师生分组完整接唱歌曲，进行巩固。
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