四年级《我敬佩的一个人》教案
【教学理念】
一句话说得好，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，本次习作主要是训练学生从生活中挖掘生活素材，从小事入手，让学生注意观察生活中的人和事，积累写作素材。让学生明白，作文来源于生活，作文就是生活。
【教学目标】
1、引导学生会发现并学习身边值得敬佩的人的身上值得学习的高贵品质。能通过生活中的一件小事，突出表现人物的优秀品质、特长或本领。
2、能够把事件写具体，突出人物的个性形象。能与值得敬佩的人进行自我对比，产生积极向上的动力，有进一步表达敬佩之情的愿望。
3、使用个性化语言，抒发自己真情实感。
【教学重点】
指导学生积极主动讲述自己的敬佩的人的故事，并教会他们如何把事例说、写具体，表现所写的人的精神风貌，并发表自己的意见，体现敬佩之情。
【教学难点】
当某一学生讲述自己敬佩的人的事迹后引导其它人展开积极地讨论，主动交流自己的感受。并运用描写人物的语言、动作、神态、心理活动等方法把文章写具体。
【课堂准备】
教师：制作相关课件。
学生：观察发现身边的人的闪光点，记下自己的点滴感受。
【教学过程】
（一）谈话导入，唤醒学生记忆
同学们，在第八单元，我们认识了敢于挑战权威的伽利略，全神贯注的罗丹，勤奋专注画
小昭寺鱼的聋哑青年，勤劳执著的父亲。他们的身上都闪烁着一种可贵的精神品质令我们肃然起敬。其实在我们的身边，我们熟悉的人同样具有令人敬佩的地方。这节课，我们就来练习写《我敬佩的一个人》（板书题目）。
（二）明确敬佩对象及原因，选择习作素材
敬佩就是敬重佩服，什么样的人值得我们敬佩呢？
怎么发长视频（认真负责，无私奉献，专心致志、勤奋好学，拾金不昧，见义勇为，身残志坚，坚强乐观、宽容善良，诚实守信，尊老，助人为乐，自控能力强，不妨碍他人，体谅谦让，）具有这些优秀精神品质的人都让我们油然而生敬意。
师：让学生通过读来理解这是一些描写人物美好品质的词。你还能补充哪些词？
生：大公无私 云顶之弈装备合成图平易近人 轻财重义五行穿衣指南2022年5月19 清风劲节 高风亮节 襟怀坦白……
师：同学们，在这么多的词语中可以选择一个词，并想一想，你最想把这个词送给谁呢？
生：自由发言，说出心中的想法。
（设计意图：要求学生想好词语和对象。生活本身丰富多彩，但有生活只是有了写好作文的前提。为了减少因体验不够而导致的茫然或盲目，避免有的同学心知肚明却难以表达，或者一时半会却不到下笔的内容，设置此环节。）
师：同学们看一看这几个人，他们分别可以用什么词语来形容呢？（引入知识天地：第一题表现出不同人物的不同职责，第二题说明了要尊敬老人，懂得礼让的优秀品质。）
（三）合作探究，指导选材
师：“我们的生活不是缺少美，而是缺少发现。”如果你真正用心去观察，你一定会发现，在我们身边，你熟悉的人身上肯定有令你敬佩的地方。想一想，你敬佩谁?你敬佩他的什么？
生：我敬佩清洁工人，因为有了他们，才有了我们干净、整洁的城市。
生：我敬佩杨利伟叔叔，因为他是我们祖国的骄傲！
生：我敬佩我的妈妈，因为她从早忙到晚，却毫无怨言。
生：我敬佩消防员叔叔，他们不顾自己的危险，保卫人民的生命和财产安全。他们有舍生忘死的精神！
生：我敬佩那些曾经为我们新中国的成立而流血牺牲的人们。
生：我敬佩那些有知识、有文化的人。
生：……
师：是啊，孩子们，不管是那些轰轰烈烈的伟人还是普普通通的平常人，只要你愿意用你的眼睛去寻，就一定会惊奇的发现他们身上的闪光点。（相机板书：伟人、平常人）
（设计意图：让学生们通过发散思维去回忆身边的人物，准目标，为写作做准备。）
（四）参照片段，领悟写法
师：怎样把人物写得鲜活、感人，让自己敬佩的人生动起来，丰满起来，鲜活起来呢？
生：列举事例。
师：对啊，要列举事例，不过在列举事例过程中还要注意几点，到底都有哪些呢？先来听一个片段，同学们分析一下，在写作中应该注意什么？（引入听读训练）
师：在这段文章中，作者通过人物的外貌、动作、语言以及具体的事情来让大家清晰的认识了他所敬佩的人。
师：我们再看看一个同学写的作文片断，思考作者是怎样写出自己的敬佩之情的？
出示例文：《运垃圾的叔叔》
早晨，我拉开窗户向外边看去，到处是白茫茫的一片，没有一丝风，鹅毛般的大雪轻轻地飘落着。送垃圾的时间到了，也许今天运垃圾的叔叔不会来了吧！正想着，只见一个“雪”人，推着车子，拐进了大院门口。车轮压着冰雪，发出“咯吱咯吱”的响声。啊，他来了！我赶紧下楼去送垃圾。只见他的帽子上、衣服上落了厚厚的一层雪，睫毛和眉毛上结了一层霜花。本来就黑里透红的脸庞，这会儿却冻得更红了。要不是我熟知他那肥胖的中高身材，一双又大又黑的眼睛，几乎快认不出来了。我忙说：“叔叔，看把您冻的，快进屋喝杯热茶再走吧！”可他却说：“我没事。别的家属院里的垃圾还等着送呢！”话音刚落，他
便装满垃圾，推起车子踩着厚厚的积雪，又伴着“咯吱咯吱”的响声去了。这时，雪还在下着，大片大片的雪花纷纷扬扬地飘下来，盖住了叔叔留下的足迹，然而，他的那种形象在我的心目中却是显得越来越高大！
作者是怎样表达出自己的敬佩之情的？
（除了语言、动作之外，还描写环境、外貌和自己，侧面衬托)
再来看一段，看看还可以用什么方法来表达自己的敬佩之情。
《王老师》
当王老师走进教室时，我发现王老师有些反常，只见他面红耳赤，走路都有点摇摇晃晃的，而且说话的声音也怪怪的。我越想越不对劲，我怀疑王老师生病了。突然，我心里不由得为王老师担起心来。但我又思绪万千：为什么他生病了不请假？为什么不好好休息一下，放松放松？上课时，王老师不停地咳嗽，这让我们全班同学心惊胆战，就像十五个吊桶——七上八下，生怕他会突然在教室在我们面前晕到。“叮铃铃”下课铃响了，王老师依然靠着他惊人的毅力，给我们讲完课，我们悬着的心总算放下来了。
王老师没说话，我们依然感到他很让人敬佩。作者是用什么方法写出来的？（作者的心理活动）
师：看来，要想把人物特点写鲜明，表达出自己的敬佩之情，既可以正面描写人物的语言、动作、神态、外貌等，还可以侧面描写环境、其他人的表现，进行衬托。写人的方法还有很多，你读的书越多，你学到的方法也越多。
（设计意图：让学生通过对优秀片段的欣赏，了解写作的方法，掌握把人物写活，写具体的秘诀，让自己的文章有血有肉，丰富多彩。）
二手车过户费用（五）师生互动，理清思路
师：接下来，我可要把任务交给你们了，第一：要把自己最敬佩的人介绍的即生动又准确，能让同学们听到后也对他产生敬佩的情感。第二：下面的听众朋友们也不能闲着，首先，要认真的倾听，听后评价他讲得是否具体生动、可以就你不懂的地方向介绍的同学提问。
生：进行人物的介绍。
师：在刚才同学们的交流中，我发现了许多让我敬佩的人，你们能用生动、准确的语言，努力地打动“你的听众”，而且是那样的认真，那样的投入。我想你一定从你的榜样身上学到了很多吧！能认真倾听的同学，也很值得敬佩，你们身上也有着一丝不苟、专心致志的好品质。那么，我们的班级中又哪些值得你关注、值得你敬佩的人呢？
生：对班级里的同学进行描述，发现同学们的闪光点。
（设计意图：从同学们身边的人出发，阐述他们敬佩的人，一方面是他们熟悉的人和事，另一方面，要让学生知道，其实在我们身边，只要用心去发现，就能到写作的源泉。）
师：同学们都有一双会发现的眼睛，接下来，老师也给同学们介绍一位同学，看一看她到底哪些地方让我们敬佩？（引入精读训练）
生：进行训练。
师：还要针对文中细节描写进行分析，让学生掌握写作的方法。
孩子们，在我们的生活中，值得敬佩的人太多太多，那些英雄、明人就像遥远夜空中的星
星，离我们太远太远，但身边的人却在用自己的热情书写着自己不平凡的人生。只要你留心生活、睁大你的慧眼，你一定会发现他们许多优秀的品质；只要你虚心学习，敢于表达自己的真情实感，学会倾听，礼貌提问，你一定会更加优秀，成为令人敬佩的人。
（六）习作指导
开头部分：①概括式开头。例：我最敬佩的一个人是我的好朋友，她是一个勤奋、好学、爱钻牛角尖的女孩！
②开门见山式。例：我最敬佩的人，不是什么伟人，也不是家财万贯的富豪，也不是耀眼的明星，而是一个朴实无华的清洁工。
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