综合性学习
身边的文化遗产
1．了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产.
2．通过参与活动, 培养语文综合实践能力.
3．认识保护我国文化遗产的意义, 增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识.
一、导入新课
同学们, 你们知道什么是文化遗产吗？你们了解我们身边的文化遗产吗？悠悠华夏, 物华天宝, 人杰地灵. 许多历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等, 都彰显了独特的人文价值, 凝聚着共同的历史记忆, 是我们珍贵的文化遗产. 今天, 就让我们一起走进“身边的文化遗产〞综合性学习活动之中吧!
二、了解概念
什么是文化遗产
1．历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值, 凝聚着共同的历史记忆, 是珍贵的文化遗产.
2．文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产.
3．国务院规定自2006年起, 将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日〞.
抖音怎么直播三、活动指导
(一)文化遗产推荐与评选.
1．全班同学分成假设干小组. (班长分或自由组合)
2．小组长协调组员, 做好分工, 防止重复.
3．组内自由推荐. (根据文化遗产的定义和入选标准制作资料卡. )
4．小组讨论. (收集资料卡, 选出推荐人数最多, 认同度最高的工程作为“申遗〞工程. )
(二)实地考察、收集资料、撰写申请报告.
1．实地考察申报工程. , 了解该文化遗产的背景；准备笔记本、资料夹、相机、录音笔等工具；了解交通路线. , 详细记录观察所得；访问权威人士, 深入了解文化遗产的独特价值；注意保护环境. , 整理资料, 做好分类；汇总资料；讨论分析该文化遗产与评定标准的符合情况.
2．如果条件不允许, 也可通过阅读书籍、网络搜索、访问老人等方式获取资料.
3．小组分工合作, 撰写申请报告. . 、历史价值. . .
4．要求：图文并茂, 语言富有感染力, 能引起人们的关注.
(三)班级召开模拟辩论会.
1．各小组推举一名“申遗代表〞, 负责介绍推荐的工程；其他组员组成助威团, 并参加辩论.
2．各小组推举一位评委, 邀请语文老师或其他相关学科老师担任评委, 组成评审委员会.
3．学习委员负责组织辩论会, .
(四)以“我与文化遗产〞为话题, 写一篇作文, 谈谈对文化遗产的认识和思考.
范文：
文化遗产——民族的魂
当汽车行驶在乡间小道时, 作家冯骥才再也没有了写作的冲动. 往日白砖青瓦的农舍冒出了西洋式的尖顶和闪着异光的马赛克, 炊烟袅袅, 小桥流水成了埋藏在心底的梦. 冯先生开始四处奔波, 大声疾呼：救救我们的文化遗产!
中国文化博大而宽广. 她无处不在——融于书本, 徜徉于江南小道, 盘旋在峭壁飞檐……我们被这种浓厚的文化信息包围着, 却道貌岸然地做着刽子手. 忘记历史就是背叛.
我们的文化遗产是历史的见证. 秦始皇的兵马俑至今气宇轩昂地挺立着, 隋朝大运河的波澜依旧拍打着千年的岸堤斛珠夫人帝旭海市大婚……孟江女的哭声凄婉悲恸, 纤夫的号子似乎仍在耳边萦绕. 沉淀了千年的沉浮、繁华、屈辱、悲愤, 这些文化遗产烫帖了坎坷的心灵, 将肃穆呈于世人. 刀光
剑影去了, 长歌悲哭停止了, 豪情厮杀消逝了……一切随着大江东去, 只有千年松柏和着轻风耳语.
我们的文化遗产是中华民族的魂. 当你徜徉于天坛, 遥望天穹, 你便被赋予了宽厚深沉；当你走近岳飞, 一股浩然正气便向你袭来；当你登上泰山而小鲁的时候, 天地也便豁然开朗. 我们在这样的气氛中呼吸、成长是幸运的. 我们的祖先举着火把从远古走到了现代, 磨铸了宽广、不屈、向上的民族之魂. 这些文化遗产便成了我们民族奋斗的雕塑.
我们的文化遗产是中国人的根. 君不见, 每年都有浩浩荡荡的海外游子寻回家来, 在黄帝陵前捧上一抔黄土；君不见, 每年都有殷殷企盼的台湾同胞回来拜祭妈祖. 我们的文化遗产情牵了亿万炎黄子孙的心, 这种民族的凝聚力是任何力量都无法摧毁的.
历史的见证, 民族的魂, 民族的根使我们的文化遗产历经千年而巍然屹立于世界民族文化之林. 当你读懂了他们, 千年古树便熠熠生辉；当你走近他们, 泛黄的古籍便不再晦涩；当你正视他们, 一切阴晦的彩就会消逝, 建筑物不再是冰冷的怪物. 难怪冯先生宁可放弃写作, 也要将文化遗产从人们视线的边缘拯救出来, 真是用心良苦啊!
我们早已走出了闭关自守的昨天, 在吸收外来文明的同时切忌破坏民族的魂、民族的根. 中国的文化遗产需要走向世界, 展示我们光芒灿烂、震古烁今的文明, 更需要我们炎黄子孙细心呵护. 唯有这样, 中华民族才能复兴, 像鲲鹏惊世, “直挂云帆济沧海〞.
写作 发挥联想和想象
1．了解联想和想象的含义.
2．学习写作方法, 强化写作训练.
3．培养发散性思维能力.
一、数字笑话导入
一天0和8在街上相遇, 0不屑地看了8一眼, 说：“胖就胖呗, 还系什么裤腰带啊! 〞
0对5说：“你该把肚皮收收了! 〞
0碰到9(大吃一惊)：“哎, 兄弟, 怎么截肢了？〞
0碰到________, 很同情地说：“哎, 怎么拄上双拐了! 〞(明确：101)
二、速读课文, 了解知识
1．联想和想象的特点.
联想：
(1)触类旁通, 注意从事物的相关方面去联想. 这种联想的特点是作者由对某一事物的感知, 而引发对跟它在时间或空间上相近或相关的其他事物的联想.
(2)逆向思维, 朝着事物相反的方向去联想. 这种联想的特点是作者由对某一事物的感知, 而引发与它在性质或特点上相对或相反的事物的联想.
(3)寻特点, 抓住事物相似的特点联想. 这种联想的特点是作者由对某一事物的感知, 而引发对跟它在性质或形态上有某种相似点的事物的联想.
想象：
(1)立足生活, 巧妙编织. 想象作文, 作者可以上天入地、探奥搜奇；可以和草木交往, 与鸟兽倾谈；可以历洪荒远古、访古人来者.
(2)合理组合, 移花接木. 这种想象也就是把两个或两个以上的人或事物拼凑在一起, 形成新的人物形象, 新的事情.
(3)大胆扩展, 添枝加叶. 所见所闻可能是简单、抽象或粗糙、模糊的, 可借助想象, 使其变得清晰、细腻、生动、形象.
(4)借助梦幻, 倩女幽魂职业选择更富魅力. 借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景, 以表达某种愿望或抒发某种情感.
2．联想有哪些方法？
横向：相似联想、相关联想、因果联想、反向联想；纵向：过去、现在、未来.
练习：你由“伞〞联想到什么？
相似联想——蘑菇、亲人的爱、老师的爱
相关联想——雨伞的来历(鲁班创造)；与雨伞相关的人、物、事(买卖伞的人、歌曲、故事白蛇传)
因果联想——有伞不被雨淋
反向联想——伞阻碍了人与雨水的亲近, 父母的溺爱
过去——现在——未来……
三、经典回放
在我们的文学领域中, 许多经典的作品就运用了多种联想的方式, 从而使作品散发出独特的韵味. 不妨来回忆学过的课文, 感悟联想的运用.
1．下面的例子, 分别用了哪些联想的方法？
(1)公欣然曰：“白雪纷纷何所似？〞兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟. 〞兄女曰：“未假设柳絮因风起. 〞(相似联想)
(2)冰心的《荷叶·母亲》中由雨中荷叶为红莲遮风挡雨想到母亲为自己遮风挡雨. (相似联想)
(3)雨是最寻常的, 一下就是三两天. 可别恼. 看, 像牛毛, 像花针, 像细丝. (相似联想)
(4)问渠那得清如许？为有源头活水来. (因果联想)
(5)朱门酒肉臭, 路有冻死骨. (反向联想)
(6)看到他, 使我联想起许多往事. (相关联想)
(7)破解无线网络家里养的一盆仙人掌, 一年四季都是那模样, 我常常想象它的过去会是什么样子呢？或许是漫天黄沙中独一无二的那一抹绿, 静静地等待一颗露珠的滑落. 或许是植物园间紧靠墙角默默生长的一隅. 每日的凝望是如此寂静, 发觉不到时间的流逝. 现在我每天给它浇浇水, 它亦默然不语, 只是静静地陪伴我, 我想它终有一天会开出灿烂的花, 和我一同成长吧. (纵向联想)
2．教师小结：联想和想象被人们称为写作的翅膀. 现在, 让我们展开联想和想象的双翅, 放飞思维, 抒写华美的篇章吧.
四、放飞思维, 谱写华章
1．看图形(老师展示几何图形), 展开联想和想象, 写一段文字. 100字左右. (你可以选择其中的一幅图, 或用所给的图形自由组合成一幅画. 可以写成小诗, 也可以是散文的一个片段, 还可以是小故事)
要求：各小组组员写好后, 大声地朗读给本组组员听, 由本组组员评议修改风之集市攻略. 最后选出本组最优秀的作品在全班展示. 展示时各组在组内选一名朗读比拟好、声音洪亮的同学来朗读. 然后让指定的互评小组来点评, 其他小组可以做补充.
2．听一段描绘泉水的乐曲《泉水叮咚》, 把你想象的画面用优美的文字写下来.
例如：泉水一冲出深山罅隙, 月光就扑了过来. 一轮梨花月变成了液体. 揉碎了的月光, 叮叮咚咚唱着歌, 奔跑跳跃在竹林间的草地上. 突然从高高的石崖上向下“蹦极〞, 珠玉四溅；突然在花丛间潜伏蛇行, 假设断还连, 幽幽咽咽；突然又在光滑的鹅卵石溪床上跳着轻盈的舞步, 带着小鱼, 携着蝌蚪, 跑向山外的世界……
3．圆形, 会让人想到镜子. 镜子不仅能照出人外表的美丑, 还能照出人的灵魂. 李世民就说：
“以铜为镜, 可以正衣冠；以人为镜, 可以明得失；以史为镜, 可以知兴替. 元宵节祝福语四字〞你还可以将圆形想象成什么？试着说一段话, 100字左右.
例如：圆, 使我想起了长河落日圆, 满是光荣的云朵流过太阳, 慢慢地, 向上飘去. 大圆球似的夕阳, 涨红着脸, 俯视着万物, 迟迟不愿离去, 把自己最后一抹光芒洒向人间, 带着羞涩的笑, 隐在五彩云朵中. 一轮更圆、更红的太阳, 将在明朝升起.
4．老师小结：写作中对联想和想象的要求：①要符合事物特征；②要符合生活逻辑；③要写有意义的内容；④所写的内容在切合要求的前提下力求新颖独特.
五、写作实践
1．导入：小时候的我们, 总是盼望长大. 十年之后, 我在哪里？做着什么工作？请你大胆想象, 描述一下十年后的生活吧.
2．交流指导
(1)可以大胆想象十年后的“我〞的相貌、心态、所从事的工作等等, 所想象的内容要符合你的性格开展逻辑.
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