习作：中国的世界文化遗产
教材分析：
长城、颐和园、秦始皇陵兵马俑教师节黑板报模板……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的世界文化遗产，我们来写写我国的世界文化遗产的简介。先确定自己要介绍哪一处中国的世界文化遗产，然后选取最有特的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说。
梦见弃婴学情分析：
文化遗产是不可再生的珍贵资源，由于过度开发和不合理利用，许多重要文化遗产消亡或失传。通过本次习作，相信同学们会好好的保护它们。
如何学习好教学建议：
1．可以从一幅幅文化遗产的图片入手，在背景音乐中欣赏，在欣赏中引起心灵的共鸣，激发学生的民族自豪感。
2．鼓励学生在习作中运用到平时积累的语言，选择喜欢的表达方式。
3．重视习作的交流和评议。学生写完后要组织学生交流自己的习作，通过师生评议，达到能修改自己习作的目的。
教学目标：
【知识与技能】
了解什么是文化遗产以及我们的身边有哪些文化遗产。
【过程与方法】
通过搜集我国的世界文化遗产的历史背景等资料，了解其现状、特、有关的故事等，撰写习作。
【情感、态度与价值观】
认识保护我国的文化遗产的意义，增强弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
教学重点：
培养学生口语交际和搜集处理信息的能力。
教学难点：
对搜集的材料进行恰当的处理，将其转化成自己的语言。
教学准备：
教师：准备相关课件、图片和视频资料。
学生：课前搜集我国的世界文化遗产的文字材料、图片和故事。
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1．体会世界文化遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
2．激发学生的民族自豪感和爱国情怀，树立保护文化遗产的观念。
3．培养学生口语交际和搜集处理信息的能力。
教学重点：
对搜集的材料进行恰当的处理，将其转化成自己的语言。
教学难点：
对搜集的材料进行恰当的处理，将其转化成自己的语言。
教学过程：
一、图片展示，切入课题
1．出示图片：万里长城、秦始皇陵兵马俑、布达拉宫……学生边听音乐边欣赏。
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2．文化遗产是历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动等能彰显独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的遗产。
二、认真审题，明确要求
1．指导学生看书，明确这次习作的要求。
2．学生交流发言。
3．师生总结归纳：
(1)确定习作的内容，即介绍一处“中国的世界文化遗产”，然后选择最有特、最有价值的内容进行介绍。
(2)可以写景点风光，也可以写与景点相关的故事、传说。
(3)将搜集到的材料用自己的话说出来。
(4)可以用图片、表格等辅助形式，使介绍的内容更加生动具体。
三、小组交流，共享资源
1．将自己收集到的资料，选择一处在小组内进行口头交流。
2．小组成员相互评议。
四、根据要求，下笔行文
1．确定自己要介绍哪一处“中国的世界文化遗产”。
2．介绍最有特的内容，著名风光，景点，适当引用美丽、动人的民间传说。
3．做到有条理、重点突出。
4．学生习作，教师巡视指导，注意发现有代表性的习作。
板书设计：
习作：我国的世界文化遗产
内容：著名风光、景点特、动人故事、美丽传说
要求：条理清楚、重点突出、语言生动
第2课时
课时目标：
1．交流习作，师生共同讲评。
2．修改习作。
教学重点：
学会修改自己和他人的习作。
教学难点：
学会修改自己和他人的习作。
教学过程：
一、回顾习作内容和要求
介绍一处“世界文化遗产”，抓住最有特的内容，著名风光、景点，适当引用美丽、动人的民间传说。做到有条理、重点突出。
二、展示佳作，共同评议
1．教师将习作展示在大屏幕上，引导学生说说习作好在哪里，哪些地方让你感动。
水煮肉片怎么做2．出习作的精彩之处，说说作者是怎样介绍得有条理的。
3．再读习作，说说有哪些地方需要改进，提出你的修改意见。
4．师生小结。
三、指导学生修改习作
1．对照别人的习作，看看自己的习作有哪些地方写得比较好。
2．检查一下自己的习作是否条理清楚。
3．看看语句是否通顺，有无错别字。
4only you歌词．看看文章还有没有其他不满意的地方，进行修改。
5．自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并为修改后的习作写评语。
四、撰写习作
将修改好的习作认真撰写在作文本上。
板书设计：
习作：中国的世界文化遗产
条理清楚
语句通顺
无错别字
重点突出
教学反思：
本节课在设计上最大的亮点是深入浅出、细致严密，非常注重作文评改课的可操作性、实用性。教学遵循“由浅入深、循序渐进”的规律，首先让学生明白“标题、开头、结尾”评改的各项具体标准以及“要为中心服务”的大原则，然后引导学生自读、自评、互评、互改、自由讨论、共同商讨、分工合作，精益求精。学生兴趣浓、热情高，既调动了主动性，又培养了合作意识，比单纯老师批改收获大，学生也认可这种自主评改作文的方式，是可以继续深入探索的。无论在教学内容上还是在教学形式上都体现了由点到面、讲究实用的教学思想，达到了让学生学会修改，分享写作心得，共同追求写作进步的目的。
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