分析幼⼉园男幼师缺乏对幼⼉的影响
摘要
幼⼉教师男⼥⽐例主要是指每个班级所需要男⼥教师数量之⽐，通过科学的教师配置，使幼⼉得到最完美的照顾，得到最健康的发展，当前我国幼⼉教师男⼥⽐例失调制约了幼⼉多⽅⾯的发展，男⼥教师⽐例均衡配置有利于幼⼉⾮智⼒品质的形成与发展，有利于与对幼⼉进⾏不同形式的美感教育，也利于幼⼉教师体活⼒的激发。本⽂通过对男幼⼉教师各⽅⾯的研究对幼⼉园男⼥教师⽐例的期望获得理论基础。
关键词：幼⼉教师；男⼥⽐例；均衡配置;
空间说说大全幼⼉园⽼师总是与⼥性联系在⼀起，但男性在学前教育⽅⾯也有其不容忽视的作⽤。“当前幼教队伍中男性教师的严重匮乏已成为备受关注的问题，男性对孩⼦的⾏为⽅式、性别意识有着独特的影响，男⼥教师⽐例适当，⽆论对孩⼦健康还是对幼教队伍结构的合理化都有重要的意义①”。我国幼⼉教师男⼥⽐例配置严重失衡的现状制约了幼⼉的⾝体、性格、情意的协调发展。民众的传统思想观念和社会因素⼤⼤降低了男性对于幼⼉师范专业的选择率，对此我认为，社会各界应该增⼤幼⼉男教师的认同度，完善学前教育专业招⽣与培养政策，并保障学前教育制度性利益，这是实现幼⼉教育男⼥⽐例均衡的⼏个重要条件。
⼀、幼师院校男⼥⽐例失调的现状
（⼀）社会对男幼师不认同
很多⼈认为，幼师就是⼥性的职业，如果⼀个⼤男孩成天照顾孩⼦们吃喝拉撒，蹦蹦跳跳地和他们做游戏，是没出息的表现。有些⼈认为幼师就是“保姆”，男“保姆”总会让⼈有不舒服的感觉，更有甚者会误解这些男性有同性恋倾向。更重要的是，学前⼉童的家长对男幼师很反感，他们认为男幼师没有⼥⽣细致耐⼼，并且可能会发⽣暴⼒⾏为。
⼈们的低认同，⼯作的低报酬都严重挫伤了男幼师的⼯作积极性，他们不能在⾃⼰的⼯作中到⾃⼰的价值，没有职业的成就感，这些男性最后必然会承受不住压⼒和打击。
（⼆）⽗母不⽀持男⽣报考幼师专业
在很长⼀段时间⾥，幼⼉教师的队伍⼏乎成了“⼥⼉国”，幼⼉教师⾏业成了⼥性的垄断⾏业。⽗母都希望，盼⼦成龙、盼⼥成凤。每⼀位学⽣家长都希望⾃⼰的孩⼦未来能有良好的发展，幸福美满的⽣活。⽽⼈们受传统观念的影响，认为：“带孩⼦的男⼈没出息”，⼈们⼀般都认为学前教育阶段的教师就应当由⼥性来担任，认为男性不适合幼⼉园教育⼯作，这其中包括男⽣的⽗母。
改密码qq密码在中国的⽂化环境⾥，男权主义思想仍然有很⼤的市场，⼀般都认为男⼠应当外打拼，在幼⼉园⾥带
⼩孩则应由⼥性负责，这种传统观念影响了⽗母是否⽀持男⽣在从事
幼⼉教师时的职业选择。
（三）男⽣本⼈不喜欢幼师专业
⽬前，幼教中⼼对男幼师的重要性的认识度不⾼，并尚未设置男性幼⼉教师的⼯作岗位。⼈们都会有⼀种学校等级观念，从幼⼉园⾛向中⼩学，被认为是“职业升值”，⽽返转过来，则会被普遍认为⼯作和能⼒存在问题。同属教师体系的幼⼉教师职业对于男性来说认同度更低。较低的⼯资报酬严重影响了男幼师的⽣活质量，当然也使得很⼤⼀部分男性对此望⽽⽌步。⼥朋友对于男幼师来说也是⼀个难题，因为很多⼥性都觉得⼀个男性去从事带孩⼦、哄孩⼦的⼯作，最后会变得连所谓的“男⼦⽓概”都没有了，使得男幼师伴侣出奇的困难。并且，很多学校学前教育专业的，在课程设置上也没有考虑到男⽣的需求，安排了⼀些⼥⽣擅长的⾳乐、舞蹈等课程，但男⽣在⾏的武术、户外运动等在课程中都基本没有体现，这也是男⽣不太喜欢幼⼉教师专业的⼀个重要因素。
⼆、我国幼⼉教师男⼥⽐例均衡配置的重要意义
(⼀)男⼥幼⼉教师均衡配置有利于幼⼉⾮智⼒因素的形成与发展
原来的计划⽣育政策的实施使得⼀个家庭基本上只有⼀个⼩孩，在这样的独⽣⼦⼥家庭中，⽗母长辈
对男孩、⼥孩的期望其实都是⼀样的，都需要坚强、刚毅的品格。⼥幼师具有的⼥性的温柔、细腻的确很适合照顾和教育幼⼉园的⼩朋友，但教育⼼理学的研究显⽰，如果⼉童⼀直接受的是⼥性的养育，那么他们在不知不觉中会表现出⼥性化的倾向，缺乏刚强、⾃⽴，⽐较容易害羞，如果是男孩⼦，就可能形成男性特征少的性格缺陷。⽽男幼师的出现恰好弥补了这⼀点，孩⼦们通过跟男幼师的接触，能够形成刚强、⾃⽴的品质，这也满⾜了当前家庭对独⽣⼦⼥的期望。“近年来，政府和社会⽇益重视幼教发展以及男幼师的培养，但是男幼师依旧成缺乏、流失状态②”。?
初三英语教学计划（⼆）男⼥幼⼉教师均衡配置有利于对幼⼉不同形式美感的熏陶
幼⼉时期的美感熏陶对⼉童未来的审美意识与能⼒的形成具有重要的意义。教师本⾝也会成为⼀种潜在的美育因素，即男⼥教师为幼⼉提供了具有不同形式美感的形象与⾏为图谱。只有两者有机结合，孩⼦的情感才会饱满、完美，美感才会平衡。任何⼀种形式的美感熏陶缺失都会限制幼⼉的审美意识与能⼒的和谐全⾯发展。
（三）男⼥幼⼉教师均衡配置有利于激发教师体的⼯作活⼒
男⼥教师均衡配置符合管理学中的异性效应原则，有利于激发男⼥教师的⼯作活⼒，创造更有绩效的幼⼉教育效果。⾸先，男性介⼊幼教队伍可以激发⼥性教师的⼯作积极性，正如在⼥性⾯前，
男性更加具有积极表现的动机⼀样，⼥性教师也更希望得到男性教师的认可，⽽积极的⼯作动机是取得教育效果的前提条件。其次，男性的适量介⼊有利于⼥教师不断完善⾃⾝，约束⾃⼰的⾏为，嫉妒猜疑等不良⼼理相对减少，在男性⾯前，⼥教师显得更像⼥教师，这有利于良好⼈际关系的建构。再次，男教师介⼊幼教队伍有利于增强幼教队伍的凝聚⼒与归属感，有利于集体意识的形成，从⽽更好地提⾼幼⼉教师的⼯作效能。
三、男幼师任职益处锦屏人忒看得这韶光贱
(⼀)给幼⼉园带来积极正⾯的性格影响
男性教师所具备的独⽴、果断的性格对培养⼉童的独⽴性和批判性思维有着⾮常重要的作⽤。男教师在对于突发事件的处理上
表现的果断迅速，这对⼉童⼈格发展的完善具有重要的影响。与⼥性相⽐，男教师⼼胸⽐较开阔、豁达，这种豁达的⼼态有利于培养孩⼦开阔胸怀、乐观向上和富有阳刚之⽓的品质。这种品质可以有效克服⽬前幼⼉园中存在的“阳刚危机”现象，培养男性⼉童应有的阳光⽓质。“男幼师进⼊幼⼉园⼯作时表现出许多性别优势，但发展不容乐观③”。
（⼆）影响幼⼉逻辑思维及智能的发展
男教师与⼥性教师相⽐思维更为敏捷、灵活、好奇⼼更强，兴趣也更加⼴泛。这对培养幼⼉的发散思维、动脑和动⼿能⼒⽅⾯都具有⼥教师所不具备的优势。
男性⼀般来说知识⾯较⼴，具有明显的男性⾏为⽅式和性格的特点。与幼⼉交流，多和幼⼉游戏运动，能够给幼⼉树⽴⼀个男性⾓⾊的模仿对象；幼⼉的提问能够在第⼀时间内得到回答，激发幼⼉的求知欲和探索欲望。与此同时男幼师偏重史、地、哲等领域。从教育内容上看，在知识的传授上，男幼师某⽅⾯的知识⾯⽐⼥幼师更为开阔，⽽且，在史、地、哲上男性往往精于⼥性，这有利于促进幼⼉的⾝⼼全⾯发展。有关学者通过对某些地区的男⼥幼⼉教师的教育过程进⾏观察和分析：男幼师在幼⼉园教育中给幼⼉讲得更多的是历史传奇故事、各地民情风俗、英雄⼈物等，⼥幼师则⼀般都给幼⼉讲童话，读⼉诗，涉及史、地、哲较少。在对拓宽幼⼉的视野，丰富幼⼉知识⽅⾯，⼥幼师相对稍逊男幼师⼀筹。
（三）在运动领域对幼⼉影响极⼤
男性幼⼉教师在运动⽅⾯所拥有的天赋是⼥性幼⼉教师所⽆法⽐拟的，男性幼⼉教师可以很好的在各类领域活动中引导幼⼉进⾏户外运动、徒步旅⾏、野外观察、地质探险等，⽽⼥性教师则不能像男性幼⼉教师那样可以蹦蹦跳跳的在野外领导孩⼦做各项户外运动，由于⼥性幼⼉教师的天性，以⾄于总担⼼孩⼦会不会累着了、伤着了等等，因此情愿放弃尝试⽽保
证幼⼉安全，长期⽣活在单纯⼥性化的教育中，孩⼦⾃然会表现得胆⼩和脆弱，⾝体发展也会受到⼀定程度的阻碍。
四、男性幼⼉教师缺乏因素
(⼀)历史⽂化因素
我国是⽂明古国之⼀，在⼈们⼼⽬中对很多职业都有了固定式的定位，如⾏分三教九流，⼈分贵贱⾼低等消极思想，男性幼⼉教师的存在深受我国传统⽂化影响，“相夫教⼦”⼀词就很好的解释了这⼀问题，由⼥性来教育孩⼦已被⼴泛的认为是理所当然的，“⼈们因此形成这样⼀种观念：成天和⼩孩⼦打交道的事，哪是男⼈⼲的④”基于这⼀思维定式所以男性在幼⼉教师这⼀职业的选取上有很⼤的压⼒。⽽且男性幼⼉教师得不到肯定，因为当今⼈们对幼⼉教师的认识定义是具有细腻、温柔、耐⼼的品质，并且认为只有⼥性教师可以胜任这个职业，因此⼈们对男性幼⼉教师的任职带有⼀定的偏见认为幼教就是⼥性的职业。实际上幼教需要的不仅仅是细腻、温柔、耐⼼等这些⼥性特有的品质，男性的刚性也是必须的。⽽且男性在很多时候也不缺乏细腻、温柔、耐⼼，但已有的观念并不认为如此，男性不能胜任幼教事业也被视为理所当然。所以男性幼⼉教师在众⽬睽睽之下成为众⽮之的，由于幼⼉园⼯作琐碎繁多，男性幼师的很多优势和潜⼒得不到很好的发挥，并且饱受异样⽬光的他们的压⼒⽇益增⼤，加之其⼯作性质并不会在短期内收受⼀个很好的反馈，这样就使很多男性幼⼉教师遗憾的离开了⾃⼰本钟爱的岗位。(⼆)经济因素
幼⼉园⼯作经济待遇普遍偏低是男性幼⼉教师成就感低的最主要表现，也是影响幼⼉园男教师流失最为关键的⼀个因素。中国传统⽂化认为男性是家庭的经济⽀柱，因此男性⾯临成家⽴业时必须承担家庭的主要经济来源。但⽬前幼⼉教师待遇较低，很多的男性幼师不得不放弃这份职业去寻新的发展，以期能解决家庭⽣活问题。
宅基地纠纷（三）⾓⾊认同感
男幼师职业压抑感强。在⼀个公共服务性社会团体中，来⾃团体内部的政治关系及个⼈在团体中所处的位置，很⼤程度上会左右⼀个⼈对职业的忠诚度。作为从事幼教⼯作的男幼师，他们的职业压抑感会⽐⼥教师强。⾸先幼⼉园的最⾼⾏政领导者即幼⼉园园长，绝⼤多数都是⼥性充当，所在⼯作领域中其他的领导岗位也⼤多由⼥性担当，⽽⽬前社会上其他团体中绝⼤多数上层建筑中的领导⼈物⼜多是男性。因此，幼⼉园的男教师⾃⼰所处的职业位置及在团体中协调各种关系的能⼒不占优势，由此引起的职业压抑感会驱使他们产⽣新的择业念头，从⽽放弃对原有职业的忠诚。⽽且在我国教育体制上普遍存在着学校
等级制度：⼈们普遍认为⼤学教育机构是凌驾于中学教育机构⽽上的⽽中学教育机构也当然⽐⼩学教育机构要⾼，甚⾄有⼈认为⼩学才是教育机构的起步点，如果⼀位教师从幼⼉园⾛向中⼩学，认为是“职业升值”，⽽返转过来，则会被普遍认为⼯作和能⼒存在问题。“故男性从事幼教的社会舆论压⼒较⼤，从⽽在某种程度上引发了男幼师缺乏与流失现象的发⽣⑤”。
五、改善男幼师不⾜的现象
（⼀）改善幼师性别培养⽐例，重视男幼师的培养。
1.在幼师专业招⽣计划中增加男幼师的⽐例，做好宣传，说明男幼师职业对于幼⼉发展的重要性和必要性；
2.在幼师专业的课程设计上增加⾮⼥性化课程，改变教学结构；
3.通过媒体宣传，改变社会对男幼师的社会认知，消除歧视，说到底男幼师也是教师，不仅⼥性可以胜任；
3.可以由政府设⽴实验幼⼉园，招聘同⽐率的男⼥幼师，观察、记录、研究⼉童的德智体美劳等各项发展，总结利弊；
邮政贷款业务（⼆）提⾼幼师待遇。
近年来，政府和社会⽇益重视幼教发展以及男幼师的培养，但是男幼师依旧成缺乏、流失状态。受男性养家糊⼝的观念影响，幼师⼯作的低收⼊往往不能满⾜男性的收⼊需求，提⾼幼师待遇能减少男幼师的⼈员流失。
结论
在论⽂中我主要提出了男幼师缺乏对幼⼉及幼⼉园⼯作的⼀些影响，主要体现在幼⼉在幼⼉园的户外养运动和性格培⽅⾯，由于幼⼉园的男幼师缺乏导致幼⼉园普遍缺少户外活动，极少数幼⼉园注重幼⼉户外活动，但是，因为教师性别的原因，户外活动项⽬单⼀，没有创新。如何改变这种现象呢?我认为不仅需要国家更重视幼⼉教育，还应该提⾼幼⼉教师的社会地位和薪资待遇，因为，当今社会教师地位不⾼，幼⼉教师地位就更低，这就导致了男⽣普遍在报考专业时，根本不会去考虑学前教育这⼀专业。
参考⽂献
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[2] 徐志国.[男幼师的缺乏、流失与职业优势的⽭盾].《学前教育研究》.2006(5)
[3]苏⼩琴.[浅谈幼⼉教师男⼥⽐例失调的原因及对策].《当代教育实践与教学研究：电⼦刊》.2016，08;55-57
[4]黄倩媛.[为幼⼉园男教师喝彩].《教育导刊.幼⼉教育》2006,07
[5] 朱能毅.[幼⼉园应多增加⼀些男幼师].《⼈民政协报》.2011，02.28（3）
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