民办园幼儿教师的职业压力及缓解策略
秦始皇陵兵马俑的简介与历史民办园幼儿教师的职业压力及缓解策略
内容摘要：近几年来，随着我国幼儿事业的快速发展，民办幼儿园教师职业压力已成为不容忽视的问题。民办园幼儿教师面临着诸多困扰，如：工作任务繁重，压力巨大；社会认可度较低，职业成就感缺失；工资收入较低，福利待遇参差不齐，等等。民办幼儿园的举办者和管理者要努力提高管理水平，缓解民办园幼儿教师工作压力，以改善民办园教师的生存状况。
关键词：民办园 幼儿教师 职业压力 策略与途径
1.
问题的提出：
现今，民办幼儿园教师的社会地位还没有得到普遍认可，致使民办园教师的工作压力不断加大，逐渐成为高压力人。虽然每个职业都有压力现象存在，而且并非所有压力都是负面的、消极的，但是压力增大到使人“不能承受”，以及整个职业体都存在相同的负担加重和压力增大的问题时，将会成为职业发展的阻碍，对职业体的发展十分不利。因此，希望通
过对民办幼儿园幼儿教师职业压力来源的分析，并提出建议，以减轻民办园幼儿教师的工作压力，进而提高民办园幼儿教师体的生存状况，并防止幼儿教师的流失。
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压力的来源：
（一）园内组织与管理
民办幼儿园为了更好的生存，各种考评、验收、以及各个部门的检查等经常使教师处于高度紧张状态。而民办园的投资者为了节省开支，普遍存在着班额超大、教师一兼多职现象；特别是民办幼儿园老师还有一定数量的招生任务，并与寒暑假工资直接挂钩，因而民办园的教师无论从工作的强度还是工作的量度上来说，心理压力永远大于公办幼儿园。吴秀波妻子
1.
工作量大
幼儿园的工作特点是保教并重、全面细致，往往使教师感到工作繁琐、十分疲惫，重大的
安全责任使教师感到万分紧张，让教师身心容易疲惫。幼儿教师从事的工作较繁琐，第一主要体现为许多工作本身没有挑战性、创造性，简单重复，如幼儿一日生活起居的照料以及与教学活动无关的事务等。第二，班级人数超编但教师少，班级像闹市，教师没有清静和休息的时间。任务繁重、完成任务的时间太紧、班额过大、文案工作过多都会给教师造成很大的工作压力，形成“角超载”现象。
1.
家长的压力
幼儿家长给幼儿教师带来的压力，包括幼儿家长对幼儿教师的不理解；幼儿家长对幼儿教师的高期望；幼儿家长对幼儿教师的要求多；幼儿家长对幼儿教师的不满和抱怨；幼儿家长和幼儿教师在教育孩子的一系列问题上的不一致。
1.
生活的压力
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民办园的幼儿教师一方面承担着繁重而又琐碎的工作，另一方面却又“享受”着极低的待遇。据调查，民办园普通幼儿教师的工资在1500元—2000元之间，包吃包住，其他福利也很低，这样的收入在高消费的生活水平中，只能维持基本的日常生活开销。《教师法》中的付出与现实的回报的反差大，促使民办园幼儿教师感到很无奈；对自己的职业生涯感觉非常茫然。可以说，工资待遇低是民办园幼儿教师频繁流失的最主要原因。
1.
解决的策略与途径：
（一）引导教师树立正确的角定位，营造良好的沟通环境。
园长和教师职位不同，但人格尊严是完全平等的，只有建立在充分信任教师的基础上，才能形成合作友善的精神环境，为教师提供施展才华和创造能力的空间和条件。
购房契税税率1、有效组织各种各样的活动，丰富教师的学习与成长环境，打造良好团队精神环境。
在促进教师成长中，要注重教师之间的经验分享与合作学习，在共同探讨、研究、分享中提高专业能力。如通过业务学习，集体备课，经验交流，专题研讨等形式，促进教师与教
师、园长与教师之间的相互学习和合作学习，使教师从心理上认同组织。体验自己存在的价值，自觉地把个体的意志行为同团体的目标行为结合起来。
2、关注教师需要。
在日常的工作中要关注教师在实践中的表现和反应，敏感地察觉他们的学习需要和发展需求，及时以适当的方式应答，提供适宜的帮助和指导；要鼓励支持教师勇于尝试，敢于“摸着石头过河”，寻自己的发展路子；要引导教师运用专业知识审视教育实践中遇到的困惑和难题；要承认和关注个体差异，避免用整齐划一的标准要求教师，以发展的眼光看待教师，给不同教师以不同的帮助和指导。
3、宽容接纳教师。
园长要以开阔的胸襟关怀、接纳、尊重教师，将自己放在与教师平等的位置上，用协商的方式与教师沟通，使教师乐于接受你的支持与服务。园长可利用下班检查、听课、个别交流、座谈会、教研观摩等机会，与教师进行正式和非正式沟通，通过信访、园长信箱等形式，为教师提供发表观点、意见和建议的机会。通过与教师的不断互动磨合，形成合作、探究的互动关系。
（二）合理安排教师的工作量，明确工作的职责与任务。
任务明确不仅有利于避免幼儿教师职业角的混乱，避免其职业倦怠，还有利于提高幼儿教师的工作效率。
1、幼儿园应合理安排教师的工作，使其职责清晰、分工明确。因此管理者在充分考虑教师的职责范围、能力和符合劳动法的前提下，合理安排工作任务和工作量，为教师做好自己的本职工作创造良好的环境。针对当前突出的“保教不分”的问题，管理者应安排好相应的工作人员各司其职，做到分工明确。分管教学工作的教师主要任务就是教学，分管保育工作的教师主要任务就是保障幼儿日常生活正常进行。两者绝对不能混淆，不然就会造成老师力不从心，幼儿的安全也得不到保障的局面。
2、目前让教师普遍感到不满的，不单纯是工作量的增加，还有“劳而无效”。比如:一些不必要的文案工作，抄写教案。作为管理者，要多从幼儿教师的角度出发，多为幼儿教师着想，为教师“减负”，尽量减少不必要的书面材料任务。事实上，有些书面材料的书写不仅没有为教师的工作提供有效的帮助，反而浪了大量宝贵的教育教学时间，同时增加了教师工作量，降低了教师的工作热情。
1.
提供条件，鼓励教师自我增值，促进教师的专业化成长。
1、加强软件投资，提供资讯服务。（1）设置图书室、阅览室。图书资料要最大限度地给教师提供学习上的服务，书籍资料要丰富，品种门类要多样，内容应涉及多学科、多领域。（2）建立资讯网络。根据需要购置影音声像设备，配置多媒体教室和教学软件。软件来源可购置、自制或从电视节目、因特网上摄取。（3）建立资源库。可将多渠道搜集到的信息、资料分门别类，分档保存，或建设幼儿园的QQ等设立共享库，做到资源共享。
2、加强学习培训，提供智力支持。
要提高教师的专业素养，就要为教师成长提供阵地和舞台，为教师提供智力支持。
（1）支持途径有：①外部培训，即由外部机构组织培训，如提高学历、上岗培训、专题讲座、观摩、研讨等。②内部培训，即由园所根据工作需要、存在问题、教师发展需求组织的培训，如常规、主题、案例分析、教育科研培训等。提供智力支持既包括教师学历提高的支持和非学历学习的支持，如鼓励支持教师通过自考、电大、函授等形式提高学历层次；
（2）支持策略有：腾讯客服在线①走出去、请进来。创造机会让教师走出去，拓宽视野，接触外界信息，丰富感性认识；也可以邀请专家来园为教师演讲，传授新的有效的教学经验。②在学习时间、学习机会和学习经费上给予支持和保证，使支持工作落在具体行为上；③建立教师业务培训档案，把教师的培训、学习及其业务发展状况进行记录、存档；④建立激励机制，肯定教师的学习成果，给予奖励，并与考核、晋升、奖金挂钩，使支持工作落到实处。
四、家园紧密配合，共同承担教育的重任。
来自家长的压力是影响幼儿教师心理健康的一个很直接的因素，因此，园长应该加强幼儿园家长工作，应对家长进行专门有效的教育培训，通过“家长学校”“家长委员会”等多种手段帮助家长形成正确的现代人才观、教育观，使家长理解教师工作，支持和协助教师的教育工作。幼儿教师获得家长支持越多，其工作压力的感受度就越低。随着时代的进步，家长越来越积极地关心学校教育，教师与家长之间的交流沟通也越来越频繁。因此，幼儿教师不仅是幼儿园与家长、幼儿与家长沟通的桥梁，还担负着教育、引导家长的重任。加强家园合作、家园互动，使家长既成为教师的合作伙伴，又成为幼儿园教育的重要资源，共同
担负起培育优秀下一代的重任。
新员工入职欢迎词五、肯定教师的劳动成果，给予相对应的工资待遇。
  自改革开放，尤其是九十年代以来，随着社会经济的发展，基础教育的日益普及，人们皆已认识到幼儿教育的重要性，也有能力让自己的孩子接受学前教育。学前教育对人一生的语言、社会性、人格等方面的奠基作用已为人们深刻认识。

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