学前教育体系下幼师队伍建设的现状和改革路径
学前教育体系下幼师队伍建设的现状和改革路径
白菜炖豆腐怎样做好吃摘要：在学前教育体系下，当前我国幼儿教师队伍建设还面临着诸多问题，这些问题已成为制约学前教育发展的瓶颈。因此，政府以及社会各界必须共同努力并制定行之有效的策略，通过明确幼儿教师地位、提高幼师待遇，加强教师培训，规范教师管理等举措，一一破解我国幼儿教师队伍建设中的难题，从而促进我国幼教事业的更大发展。另外，还加快完善我国幼师队伍建设体系，不断发展和壮大职业教育领域的幼师队伍，为提升高职院校办学质量和人才培养水平、促进职业教育高质量发展提供动能。
关键词：学前教育体系；幼师队伍建设；现状；改革路径
引言
学前教育体系下幼师队伍建设是一项持久的工程，幼师高专学校应紧紧围绕专业建设，深化产教融合，打造优秀教学团队，合理运用当前人力资源，改善教师队伍结构，努力打造一支道德修养高尚、业务能力精湛、教科研能力强的，适应幼师高专可持续发展需要的教师队伍。
1学前教育体系下幼师队伍建设的现状
1.1新设专业教师缺口大，专业师资需求不均衡
幼师高专的专业大多以学前教育为主，衍生出早期教育、幼儿发展与健康管理、艺术教育、教育技术等新专业，专业种类呈现多元化，新设专业的专任教师数量缺口大，原有师资与新专业师资匹配度不高，从而导致供求不均衡，部分教师亟须转型。
1.2高职称教师比例偏低，教学名师和专业带头人短缺
在学前教育体系下，新升格高专学校具有副高职称以上的教师仅占20%，总体比例偏低，教学名师，特别是在专业领域取得突出成就、有较高知名度的专业带头人严重不足，远不能适应专业建设与发展需要。
1.3教师主动发展意识不强，自主转型动力不足
部分幼师安于现状，习惯于当下的工作常态，工作上只是应付，缺乏提高自身专业素养的主动性。年龄较大的教师面对新角、新任务和工作方式的突然变化，未做好心理准备，
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对转型持走一步看一步的消极态度，主动转型的动力不足。可见，在学校由中专向高专转型的过程中，教师队伍无论是学历层次、职称结构，还是教育理念与科研能力等与大专教师均存在一定差距。因此，幼师队伍建设如何转型和提升，是学校专业发展亟须解决的问题。
2学前教育体系下幼师队伍建设的改革路径
2.1完善师资队伍管理机制
光猫怎么设置wifi第一，修订教师企业实践锻炼制度，在企业中建立相对稳定的教师企业实践基地。将企业实践锻炼纳入教师个人年度考核或者职称评定条件中。加强教师企业实践锻炼的过程监控，避免教师利用个人关系到企业开具证明等流于形式现象的出现，让教师真正到一线企业中学习企业生产中应用的新知识、新技术、新工艺、新材料、新标准。第二，建立教师发展中心，建立教师成长机制。完善教师的职业技能培训、继续教育、选拔推荐、重点培育等重要工作制度。形成教师个人诊改年度报告机制，通过学校对教师个人的诊改考核情况，帮助教师有针对性地完成相应素质能力的提升。第三，扎实推进青年教师职业导师制，通过高职称高水平教师对青年教师的“传、帮、带”，帮助青年教师尽快提升教学实践
能力与科研能力。第四，以专业为导向，组建教师创新团队。借助产业学院等校企合作平台，打造结构化职业教育教师教学创新团队，为幼师队伍建设提供持续动力。
2.2加强幼师培训，提高教师业务水平
WORD最后一页空白页怎么删除（1）创办灵活的幼师培训模式。加强幼儿教师培训是提高幼师综合素质的最便捷有、最高效的方法之一。鉴于幼儿教师的的具体实际，可以制定培训时间灵活、培训内容和形式多样的在职培训模式。首先，在时间上实行周末培训、假期培训、晚间培训等多种形式，这样不仅可以提高自身专业水平，还不影响正常的保教工作。其次，在培训内容上，不仅要注重幼儿教师的基本技能培养，更重要的是要加强学前教师的教育理论修养。在培训形式上可以多种多样，既可以到师范院校举办的短期培训班接受培训，也可以到教育行政部门与教研结构联合举办的保教现场做观摩，除此之外，还可以在幼儿园里开展园本培训，开展幼儿教师相互听课、评课等教研活动。尽量做到集中培训和分散培训相结合，实践观摩和实际操练相结合。同时，为了把优质资源最大限度地引入，还可以加强城乡交流，国际交流，弥补目前幼儿园之间以及城乡之间的差距。（2）强化幼儿教师自身专业发展意识和能力。首先，幼儿教师要有主动寻求专业发展的意识。教师专业发展意识是实现教师自主
、自觉发展的基础和前提，它可以帮助教师不断地完善自我、实现自我价值，从而获得专业满足感。幼儿教师不能满足现状，应意识到自身专业发展的重要性，时刻反思自己在工作岗位上的不足，并寻求一切机会提升自己，使自己成长为一名真正合格的人民教师。其次，幼儿教师要努力提高自己的教学能力。幼儿教师大多缺乏一定的专业技能和理论知识，因此，要想提升自己，唯一的办法就是主动探知，因此，我们要不断的引导幼儿教师通过培训班或其他形式形式丰富自己的理论修养，并用理论指导实践，运用到自己的教育工作之中。同时，要加强幼儿教师同幼教专家或优秀幼师之间的交流，分享幼教经验，虚心听取别人的意见和建议，从而提升自身的教育水平，促进自身专业的发展。
2.3加强政府行为，提升幼教行业吸引力
（1）明确民办教师身份和地位。我国很多幼师由于既没有正式编制，也没有职称，长期以来在社会和经济地位上低人一等。为了稳定教师队伍，政府和社会必须首先明确民办教师的身份和地位，使民办教师得到全社会的认可和尊重，只有这样他们才会产生职业认同感，从而焕发其工作热情。同时，政府要及时出台相关优惠政策，增加幼儿教师的编制，鼓励民办教师通过培训和考核，实现民办教师向公办教师的身份转变。除此之外，在幼儿
教师队伍中，建立相应的职称评定制度，不仅意味着对教师专业水平的认可，也可以提升教师的主体地位，从而影响其终身发展。（2）提高幼儿教师工资福利待遇。为了稳定幼儿教师队伍，政府要出台相关政策，逐年提高幼儿教师的工资待遇，缩小城乡差距，逐步实现民办教师与公办教师同工同酬。各级政府部门可以建立幼儿教师特殊津贴制度，或者对幼儿教师的工资收入直接进行财政补助。除此之外，政府还可以对幼儿教师的工资待遇做出硬性规定，实行最低工资制，保障其基本物质需求。提高工资待遇的同时，还要确保幼儿教师的社会保障体系的建立，比如为幼儿教师办理养老保险、医疗保险、失业保险等。通过多项举措，不仅能够稳定现有的幼教师资队伍，还可以激励和吸引更多的优秀教师加入到幼教的行业来。
结束语
要想提高学前教育的发展水平，必须有高质量的幼儿教师队伍作保障。然而由于多种原因，我们国家幼儿教育发展起步比较晚，进展缓慢，幼师队伍建设始终处于困难重重的状态，因此，如何破解幼儿教师队伍建设中面临的一系列难题，成为了学前教育质量发展的难点和关键，最大程度地发挥幼儿教师工作的积极性。
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