部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案及知识点
【导语】《⾬的四季》⼀⽂通过细致描写四季的⾬的景象、⾬的⾳响、⾬的⽓息,表现出了⾬的趣味、⾬的性格、⾬的情义,写出了⾬的亲切可爱,这实际上寄托了作者对⾬的赞美与喜爱,表现了作者对⽣命与⼤⾃然的热爱。下⾯是整理的内容,希望对你们有帮助!
1.部编版七年级上册语⽂第三课《⾬的四季》教案
  【教学⽬标】
  1、了解作者,积累丰富的词语和⽣动的句⼦,有感情并准确的朗读课⽂。
  2、体味作者笔下四季⾬的不同特点,体会作者所抒发的思想感情。
  3、把握⽂章“总—分—总”的结构,学习⽐喻、拟⼈、排⽐等修辞⼿法在写景散⽂中的运⽤。
  4、感受⾃然万物的美好,感悟作者⾃然与⽣命的热爱。
  【教学重难点】
  体味作者笔下四季⾬的不同特点,体会作者所抒发的思想感情。把握⽂章“总——分——总”的结构,学习⽐喻、拟⼈、排⽐等修辞⼿法在写景散⽂中的运⽤。
  【教学设想】
  最突出的特点是画⾯美,教学中在整体把握⽂章的基础上,调动学⽣共同分析⽂章的画⾯美,并领会作者抓住特征写景时⽤笔之细腻,同时领悟、体会作者外露的情感。
  【教学⽅法】⾃读法、朗读法、⾃主—合作—探究法
  【教学课时】⼀课时
  【教学过程】
  ⼀、导⼊
  (多媒体展⽰)
  天街⼩⾬润如酥,草⾊遥看近却⽆。——韩愈《早春》
  空⼭新⾬后,天⽓晚来秋。——王维《⼭居秋暝》
  沾⾐欲湿杏花⾬,吹⾯不寒杨柳风。——僧志南《绝句》
  ⿊云翻墨未遮⼭,⽩⾬跳珠乱⼊船。——苏轼《六⽉⼆⼗七⽇望湖楼醉书》
  梧桐叶上三更⾬,叶叶声声是别离。——周紫芝《鹧鸪天》
  雷声千嶂落,⾬⾊万峰来。——李攀龙《⼴阳⼭道中》
  ⾬在古代诗⼈笔下,已经被写得如此之美,在当代诗⼈眼⾥,它会是怎样的呢?让我们⼀起来欣赏当代的“抒情诗”刘湛秋先⽣的散⽂——《⾬的四季》。
  ⼆、字词预习检查
  (以⼩组为单位讨论预习的字词,弄清字词读⾳、字形以及含义。组内练写,互相检查。)
  ①读准字⾳。
  静谧(mì) 莅临(lì) 吝啬(lìn)(sè)
  咄咄逼⼈(duō) 粗犷(guǎng) ⼲涩(sè)
  ②掌握下列词语
  静谧:安静。谧,安宁、平静。
  莅临:来到、来临(多指贵宾)。
  吝啬:过分爱惜财物,不舍得给别⼈,也不舍得⾃⼰⽤。
  淅淅沥沥:形容轻微的风声、⾬声、落叶声等。
  咄咄逼⼈:形容⽓势汹汹,盛⽓凌⼈。
  三、朗读训练
  1、配乐欣赏,初步感知。
  2、齐读课⽂,注意朗读时的重⾳和停连。
  四、⽂本分析(以⼩组为单位,互相讨论分析)
  1、⽂章的写作思路。
  2、⽤两三个词语概括每个季节的⾬的特点。
  春⾬的特点:美丽⽽娇媚
  夏⾬的特点:热烈⽽粗犷
  秋⾬的特点:端庄⽽沉思
  冬⾬的特点:⾃然⽽平静
  3、作者的情感
  ⽂章通过对⾬在四季中的不同特点的描绘,抒发了作者对⾬的爱恋和赞美之情,表现了作者对⽣命与⼤⾃然的热爱
  4、请⼏位同学分别朗读2——5段。
  五、难点分析(⼩组合作交流,展⽰⾃⼰⼩组讨论结果)路由器的ip
  1、⽂章没有直接描写春⾬,⽽是写万物经⾬洗淋后的情态。这样写有什么好处?
  这段⽂字写了春⾬给万物带来的变化,是间接描写,展现了⾬过天晴的春意盎然。间接抒发了对春⾬的爱恋之情。
  2、凄冷的秋⾬为什么能纯净⼈们的灵魂呢?
  秋天的⾬,端庄⽽⼜沉静。在⼈们劳累了⼀个春夏,收获的时节,给⼈安静与深思,秋⾬使⼈静谧,
使⼈怀想,使⼈动情,所以说可以纯净⼈的灵魂。
  3、这种“特殊的温暖”,是⼀种怎样的感觉?
  冬⾬给⼈以清冷和柔和的,万物经过冬天的洗涤,使⼈感觉到湿润、明亮与温暖,让⼈忘记冷冽的寒风,⼲涩⽽苦的⽓息,忘记了严冬。
  4、上⽂写⾬多⽤“她”或“它”指称,为何这⼀段改称“你”。
  ⽤第⼆⼈称称呼⾬,显得更亲切感⼈,更能充分表达出作者对⾬的喜爱和赞美之情。
  六、修辞分析
  学⽣出⽂中运⽤了修辞的语句,并选出⼀句⾃⼰喜欢的句⼦谈谈。
  七、作业
  1、有感情并准确的朗读课⽂。
  2、摘抄⾃⼰喜欢的句⼦到积累本上。
  3、以“风的四季”为主题,运⽤⽐喻、拟⼈或者排⽐的修辞⼿法写⼏句话。
2.部编版七年级上册语⽂第三课《⾬的四季》教案
  教学⽬的:
  1、了解作者,积累语⾔,品味语⾔。
  2、学习作者抓住景物特征的⼿法。
  教学时间:2个课时
  第⼀课时
  教学⽬的
  1、了解作者,积累语⾔。
  2、理解课⽂基本内容。
  教学内容与步骤
  情景激趣:
  刘湛秋(1935——),当代诗⼈,翻译家、评论家,被誉为“抒情诗”。兼创作散⽂、报告⽂学、⼩说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《⽣命的欢乐》。
  ⾬是⽂⼈的宠⼉,对⾬的情感,随⽂⼈的情感⽽各有不同,对⾬的描写亦随作者的风格⽽有所不同。在刘湛秋先⽣笔下,抒发了怎样的情感?写出了怎样的形象,让我们⼀起⾛进《⾬的四季》。
  探究⽣趣
  第⼀步,泛读课⽂。指导学⽣阅读时,要求⽤着重号标出散⽂写作的对象,⽤横线标出⽂章的线索、⽂眼等,⽤序号标出意义段,⽤波浪线标出抒情或议论的⽂字。分别出描写不同季节的⾬的特征的⽂字,批注⾃⼰的阅读体会,列出不懂之处。
  在阅读过程中校正读⾳,积累词语:
  探究结构
  学法指导:理解⽂章整体结构,要注意通过⽂章的结构特⾊、⽂中提⽰思路的词语或句⼦加以理解。散⽂的⼀般结构⽅式为提出对象,对对象进⾏直接描写和间接描写,点明意义。
  理解结构要从抓线索或⽂眼⼊⼿。
  1、本⽂有怎样的⾏⽂线索?
  明确:⼀条是以四季景物的描写为线索,⼀条是对⾬的情感为线索。即:喜欢(美)爱恋(活⼒、滋润、流动)
  2、划分段落,概括⼤意
  第⼀部分(①):我喜欢四季的⾬。
  春⾬:美丽、娇媚
  第⼆部分(②~⑤)四季的⾬的特征。
  夏⾬:热烈、粗犷
  秋⾬:端庄、沉思
  冬⾬:⾃然、平静
  第三部分(⑥)四季的⾬对我的影响。
  总结固趣:
  作者⽤诗化的语⾔、抓住各季节⾬的特征绘出如画的四季⾬景,在其中融⼊了作者的情感。
  布置作业
  深⼊阅读课⽂,并对课⽂作个性理解。
  第⼆课时
  教学⽬的
  1、品味语⾔,学习作者抓住景物特征的⼿法。
  教学内容与步聚
  情景激趣
  刘湛秋的散⽂有⼀种⽥园美,被海内外⽂坛誉为现代⼭林⽂学的代表。其⽂字⾃然、亲切、优美,⼀事⼀物、⼀草⼀⽊、⼀⾊⼀声,他都能轻松道来,吸引着你,并跟着他的⾏⽂⼀⾛到底。今天我们继续学习课⽂,就是要体会他的⾏⽂的风格,领悟他在⽂中所表现的意趣。
  探究⽣趣
  第⼆步,精读课⽂,深⼊理解课⽂。
  ⼀、朗读第⼀⼆⾃然段,然后探究
  1、作者喜欢四季之⾬的原因是什么?
  明确:四季之⾬给他的形象和记忆,永远是美的。
  2、⼀场春⾬,给⼤地带来了怎样的变化?
  明确:让树枝变柔软了,萌发的树叶简直就起伏着⼀层绿茵茵的波浪;让整个⼤地变美丽了。⼩草复苏,发出春天才能听到的沙沙声。完全驱⾛了冬天,才使世界改变了姿容。
  3、请出最能表现春⾬特征的语句,并概括出春⾬的特征:
  明确:语句:⽔珠⼦从花苞⾥滴下来,⽐少⼥的眼泪还娇媚。
  特征:美丽、娇媚。
  ⼆、朗读第三⾃然段,然后探究
  1、“⽽夏天,就更是别有⼀番风情了”,这句话有怎样的表达作⽤?
  明确:总领下⽂内容,能引起读者的阅读兴趣。
  2、夏⾬给⼤地带来了怎样的变化?
  明确:⼤地就以⾃⼰的丰满⽽展⽰它全部的诱惑:花朵怒放着,树叶⿎着浆汁,数不清的杂草争先恐后地成长;暑⽓被降低了,⾬打荷尔蒙叶之声与蝉声蛙声奏起了夏天的⾬的交响曲。
  3、出最能表现夏⾬特征的语句,并概括出夏⾬的特征:
  明确:语句:夏天的⾬也有夏天的性格,热烈⽽⼜粗犷。
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  特征:热烈、粗犷。
  三、朗读第四⾃然段,然后探究
  1、秋⾬能对⼈产⽣怎样的作⽤?
  明确:使⼈静谧,使⼈怀想,使⼈动情。
  2、出最能表现秋⾬特征的语句,并概括出秋⾬的特征:
  明确:语句:⾬,似乎也像出嫁⽣了孩⼦的母亲,显得端庄⽽⼜沉思了。
空调电辅热是什么意思  特征:端庄、沉思。
  四、朗读第五⾃然段,然后探究
  1、冬⾬能产⽣怎样的影响?
  明确:给南国城市和⽥野带来异常的谧静。
  2、出最能表现冬⾬特征的语句,并概括出冬⾬的特征:
  明确:语句:它既不倾盆瓢泼,⼜不绵绵如丝,或淅淅沥沥,它显出⼀种⾃然、平静。
  特征:⾃然、平静。
  五、朗读第六⾃然段,然后探究
  1、⼀年四季的⾬对作者产⽣了怎样的影响?
  明确:给他的⽣命带来活⼒,给他的感情带来滋润,给他的思想带来流动。
  2、“但在北⽅⼲燥的城市,我们的相逢是多么稀少!只希望⽇益增多的绿⾊,能把你请回我们的⽣活之中。”这⼏句话表达了怎样的内容?
  明确:对北⽅少⾬感到遗憾,希望⽇益增多的绿⾊能改变北⽅少⾬的现状,进⼀步表达了作者对⾬的喜爱。
  探究中⼼
  学法指导:理解中⼼,要出⽂章的写作重点和⽂章中对整体内容进⾏抒情或议论的部分;指导学⽣结合上述内容,根据作者的写作背景、意图等概括出⽂章的中⼼,并理解含义;理解这个中⼼的深刻或新颖之处,并理解这个中⼼在原⽂中是如何表达出来的;指导学⽣理解这个中⼼对⾃⼰的启⽰。
  本⽂表达了怎样的中⼼?
  明确:作者通过形象化的描写,写出了⾬的亲切可爱,寄托了作者对⾬的赞美与喜爱,进⽽表现了作者对⽣命与⼤⾃然的热爱。
  第三步,选读相关内容,个性解读,读写结合。
  ⼀、个性解读。
  学法指导:指导学⽣根据⾃⼰的⽣活经历、知识等对作品作个性解读。
  课堂探究:
  1、你对本⽂还有哪些与众不同的见解?
  2、本⽂的主旨对你有何启⽰?
  ⼆、读写结合。
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  学法指导:出⽂中最主要的写作⼿法,体现作者是如何表达的,有怎样的表达效果?
  2、以《我⽣命中⼀场难以忘怀的⾬》为题,写⼀篇不少于600字的⽂章,要注意借鉴刘湛秋在《⾬的四季》中的写作技巧。
  拓展学习:
  虞美⼈听⾬
描写树的成语
  蒋捷
  少年听⾬歌楼上,红烛昏罗帐。壮年听⾬客⾈中,江阔云低断雁叫西风。
  ⽽今听⾬僧庐下,鬓已星星也。悲欢离合总⽆情,⼀任阶前点滴到天明。
  总结固趣
  本⽂通过细致描写⾬的景象、⾬的⾳响、⾬的⽓息,表现出了⾬的趣味、⾬的性格、⾬的情义,把⾬表现得可感可触,表现得亲切可爱。⽂章⽤诗化的句⼦,增强了形象感和动作性的表达。体现了作者对⾬的爱恋和对⽣活的热爱。windows自动更新
  布置作业:
  1、预习《秋天》,要求能概述⽂章内容,拟出不懂或有质疑之处。
  2、课外阅读有关⾬的诗⽂,如余光中的《听听那冷⾬》、梁遇春的《春⾬》等。
3.部编版七年级上册语⽂第三课《⾬的四季》知识点
  ⼀、作者
  刘湛秋1935年10⽉⽣,安徽省芜湖市⼈。当代诗⼈、作家、翻译家、评论家。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖

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