部编版初中语文《雨的四季》说课稿1
部编版初中语文《雨的四季》说课稿1
XXX《雨的四季》说课
一、说教材
《雨的四季》是统编教材初中语文七上第一单元第三篇课文。本单元课文用优美的语言,描绘了多姿多彩的四季美景,抒发了亲近自然、热爱生活的情怀，营造了美好而深远的意境。构思精巧，语言精致。研究本单元,要重视朗读课文,想象文中描绘的情景,领略景物之美;把握好重音和停连,感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品味语言,体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
《雨的四季》是一篇自读课文。自读课文和教读课文不同，自读课文的助读系统是本套教材着力创新的内容，由"旁批"和"阅读提示”组成，没有设置练，目的是加大自主阅读的力度。旁批随文设置，主要是为学生自主阅读时提供思考或点拨重点、疑雄、精妙之处。阅读提示配合单元重点或选取文章的独到之处进行指导，既指向学生的自主阅读、独立阅读，同时尽可能向课外阅读和学生的课外语文生活廷伸，增加阅读量，培养阅读兴趣。
自读课文，要求学生运用在教读中获得的阅读经验，自主阅读，进一步强化阅读方法，沉淀为自主阅读的阅读能力。
二、说学情：
经过前两篇课文《春》和《济南的冬天》的进修，学生对写景散文有了开端的认识，掌握了一些写景的伎俩，学生开端掌握了朗读要领，了解了哪些地方该重读和哪些地方该停顿，哪些地方该连接。能开端经由过程朗读深入体会作者的头脑感情。但关于揣摩、品味文学优美的语言和散文的表现伎俩，还需要教师进一步指导和训练。
学生还是刚刚升入初中，我们要善于激发学生对语文课的热情和兴趣，养成良好的研究方法和惯，让学生喜欢语文。七年级学生形象思维能力强，易于接受形象生动的景物描写并在脑海中产生鲜明的印象。
三、说教法学法：
1.诵读法：师生共读、学生自读、仿读、齐读，多种朗读形式并驾齐驱
2.比较法
3.启发式讲授法
4.自立合作探究
5.圈点勾画法
（方法太多，能否只保存第1个？）
四、说教学目标
女炮刷图加点根据教材和学情，我设计了以下教学目标：
1.自读文章，把握阅读散文的方法，培养自读能力。
2.品析活泼描写雨的语句，体会四序的雨的气韵与独特美感及作者对雨的独特情感。
3.领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。
教学重点：
1.感知鉴赏优美生动的语言，学生自读能力的培养。
2．领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。
五、讲授假想：
利用课文的六个旁批引导学生自主研读课文。让学生学会利用旁批举一反三研读课文，了解作者用诗意的语言，表达对雨的爱恋之情。
教学内容与步聚别问我是谁 余文乐
一、导入：
朗读《没体验过那么柔软的阳光》
没体验过那么柔软的阳光
没体验过那么柔软的阳光
象飘落的羽毛
象一阵爱的抚摸
任达华 三级 全集
秋天，异样的恬静
初一下册数学练习题XXX神秘地挂上白霜
没体验过那么柔软的阳光
教导工作总结
象一只解缆的船
戴的部首是什么偏旁象滚动的绒线球
西风扬起蓝透了的云帆
枫叶在偷偷地把你张望
也许，追求比秋天更多寥阔
也许幸福会不期而降
大自然，你的美每搅动一次
心灵便有一千种和谐的音响
这首诗的作者是XXX。他用优美的意象，把秋天太阳的柔软、自由、恬静展露无遗，秋天是异样的恬静、柔软、寥廓，充满着美。令人感到密切和闲适。表达了诗人对秋、对天然的爱，融入大天然的那份美好乐趣与心境。
XXX，当代著名诗人，著名作家XXX一直被大学生誉为“抒情诗之王”。今天我们要学的是XXX写的一篇散文。XXX的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。其文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。诗人创作散文，终脱不了诗人的气质。本文就是如此，作者用诗化的语言绘出如画的四季雨景，——诗意地表达。今天我们研究课文，就是要体会他的行文的风格，领悟他在文中所表现的意趣。（作者介绍能否放在后面？）
（兴趣是最好的老师，引用XXX的诗歌导入对课文的研究，目的是激发学生的研究兴趣。XXX是诗人，诗人创作散文，终脱不了诗人的气质。本文作者用诗化的语言绘出如画的四季雨景，自然引出本课教学重点——“诗意地表达”。）2.了解自读学情：

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