新高考改革形势下的教育教学管理的思考
《新高考改革形势下的教育教学管理的思考》
尊敬的各位领导、各位专家、各位来宾：
（二）教育教学管理
我们学校认真梳理分析发展思路，虚心听取广大教职工和家长们的意见建议，在此基础上，确定了学校办学思想、办学目标和发展策略。
办学思想：育人为本、以德为先、教学中心、质量第一，努力创造适合每一名学生发展的教育，为学生终身发展和幸福奠基。
学校发展目标：建设第一、齐鲁领先、全国一流、走向国际的优质品牌中学。
教师队伍建设目标：打造一支身心健康、品德高尚、热爱学生、勤奋敬业、才识卓越的教师队伍。
学生培养目标：培养诚信笃志、勤奋自强、博爱为怀、身心健康的现代合格公民和志存高远、行圆思方的杰出人才。
工作策略：重视向德育要质量，向常规管理要质量，向课堂教学要质量，向课程改革要质量，向教师队
伍建设要质量，向体育、美育、劳动实践和阅读要质量。大力推进规范管理、严格管理、精细管理、高效管理。
二、对新高考改革的几点认识和思考
对于新高考，我们同许多高中学校一样，始终非常关注，组织了专门力量，认真学习研究教育部、省教育厅相关文件和
浙江、上海等地的改革经验。上个周，山东省教育厅在济南举办了全省普通高中校长新高考改革专题培训班，张志勇副厅长作了《高考改革与高中教育》专题报告，听取了有关领导、专家、高中学校的经验介绍，让我们对山东省高考改革的框架、目标、任务和措施等，有了更清晰、深入的理解和认识。
新高考改革，并不是另起炉灶的一个新东西，其基本思想和目标，与高中新课程改革是一脉相承的，说到底，它还是一个指挥棒，就是要引导高中全面贯彻党的教育方针，立德树人，遵循人才培养和选拨规律，推进素质教育，促进学生全面、健康、个性发展。在当前的人才选拔和高考招生录取模式下，作为高中学校，必须立足自身，积极应对。要处理好学生长远利益和现实利益的关系，要做到不唯高考，又赢得高考，最大程度地满足人民众对优质教育的需求。
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我们认为，新高考扩大了学生的选择权，除了语数英，其他科目6选3，与现行高考的6选3（文综、理综）相比较，打破了非文即理的二元结构，给学生提供了更广阔的多元化选择和发展空间，也为人才培养选拨的多样化和个性化提供了可能。另一方面，如果仅仅从高考科目、内容以及考试方式看，新高考与现行高考相比，没有发生根本性的变化。（有的省份等级考试放在高三第一学期末，减轻了每年6月份3+3的压力）。我们有信心做好这项工作。
山东省新高考改革自2017年入学新生开始，留给我们准备的时间并不多，许多工作必须马上启动。从全省高中校长新高
考改革专题培训会议上了解到，山东省计划在年底前，出台下列政策：
•普通高中课程设置及教学指导意见
•特高中建设意见
•普通高中和高等学校合作育人计划
戏曲家•普通高中选课走班和分层教学指导意见
圆明园的资料坚持不懈的名言•普通高中学生生涯规划指导意见
•普通高中学生选课和综合素质评价省级管理平台
近期，学校已成立专门研究团队，正着手研究制定方案，推进新高考改革实验，小步快走，调整提升。我们将在省相关政策的框架下，首先重点研究制定《学生生涯规划指导方案》、《学生选课走班指导意见》、《学生综合素质评价方案》。这三个方案，无论从省厅的新高考改革框架看，还是从浙江、上海各高中改革经验看，都是这次高考改革的关键和重点，也是高中学校积极应对新高考改革的基础性工作，必须先期研究和实施。下面，我简要汇报下我们学校对于这三个方面的思考和准备。
(一)关于学生生涯规划指导文山旅游
新高考模式下，由于学生有了选课的需求，搞好生涯规划教育和指导成为对高中学校刚性要求。高中生对课程理性的选择，是要建立在认识自我的基础上，每位学生在充分认识自我、学业状况分析、职业理想梳理的前提下，还要分析高校不同专业的报考要求，明确不同学科与未来职业的关系，了解未来职业的需求与当下学习的关系等，这就需要学校给学生创造选择
的空间，开发系统的生涯规划课程。
1、现阶段普通高中开展生涯规划教育的难点
一是当前的生涯教育与当前普通高中教育任务缺乏结合点，与素质教育及学校、家长、学生最关心的
升学问题没有建立紧密的关系。
二是没有成熟的课程体系、课程安排、课程内容，生涯教育流于形式，局限在零散的讲座、测评，缺乏系统、长期、有效的对学生的成长支持。
三是生涯教育师资匮乏，同时又缺乏在教育主管部门监管下的正规系统培训。
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四是生涯教育从内容上仍是学校德育微不足道的一个方面，人员责任上没有形成全员育人、全程育人、全方位育人的格局。
2、工作思路、措施
我们将聘请全国知名生涯规划专家对老师、学生和家长进行生涯规划讲座，同时培养我们自己的生涯规划师。班主任和任课老师不仅要教好书，还要人人真正担负起育人的责任，不仅要在起点上帮助学生进行规划，还要跟踪指导，引导学生不断修正和优化自己的生涯规划。具体想法：
第一，师资培训。为了让教师人人具有规划指导能力，人人能做规划导师，要在选课走班实施之前培训好足够的师资。我们设想分三步：第一步，培训骨干生涯规划老师，培训方式以外出培训为主，作为学校将来的专职规划咨询师，他们也将
是班主任培训和全体教师培训的主要力量；第二步，培训班主任，采取我们自己的规划教师开展校内培训为主和外出培训为辅的形式进行；第三步，培训全体教师，班主任带动，分组培训，以聘请专家进校培训为和学校专职规划咨询师培训相结合的方式进行。
第二，课程计划。学校将制定完整、科学的课程计划，以保障规划课的有序推进。高一年级侧重自我发现，唤醒潜能；高二年级，侧重科学规划，引导合理选课；高三年级，侧重实战演练。整个三年都高度重视在目标引领下的自我分析、自我评价和自主提升。通过阶梯式规划课程落实时间、落实责任，更好地完成高中阶段的蜕变。
第三，生涯规划课型。一是认识规划课——让学生认识人生规划的意义及做法。二是激发潜能课——通过开展杰出校友及成功人士的讲座、读书沙龙等活动，让学生认识人的发展潜能，唤醒自我的内在力量，激发内在发展动力，从学会自我控制、自我管理做起，实现自我，成就美好人生。三是认识自我课——我们将引进和开发适合我校特点的测评系统对学生进行科学有效的生涯规划测评。通过测评，让学生了解自己的性格特征，兴趣爱好，能力特点，职业倾向等。四是规划定标课——学生根据测评结果进行自我思考，同时征求家长、老师、同伴、专家的意见和建议，确定发展方向和目标高度，出优势与不足，制定实施办法，填写阶段分析与评估表，以达到了解自我、确定目标、制定规划、奋力践行的目的。五是班会亮标

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