计算机类“职教高考”命题模式改革研究与实践
计算机类“职教高考”命题模式改革研究与实践
摘要发布大全推广：国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》指出“职业教育与普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要的地位”，并且提出要建立“职教高考”制度，完善“文化素质+职业技能”的考试招生办法，提高生源质量，为学生接受高等职业教育提供多种入学方式和学习方式。本文就计算机类职教高考命题模式改革进行探索研究，对职业教育发展具有深远的现实意义。该课题研究得到了山东省职业教育教学改革研究项目立项支持。
关键词：职教高考；职业教育；模式改革奥迪敞篷车有哪些
引言
2020年1月10日，教育部和山东省人民政府联合发布《教育部山东省人民政府关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》，决定在山东省先行先试，率先探索建立“职教高考”制度，在其制度设计和试验探索的初步阶段，首先对职教高考的现实基础、理论定位以及体系构建等基本问题加以探讨，以便为推进职教高考试点工作及其制度体系的最终构建提供参考。2022年5月，山东省教育厅办公室印发了《山东省“职教高考”题库建设方案》，提出
了“职教高考”题库建设的基本背景、任务目标、组织实施、经费保障，明确了工作分工。《题库建设方案》是“职教高考”题库建设的基本遵循，为国家层面确立“职教高考”制度探索路径。
在此基础上，职教高考题库需要从改变我国职业教育考试经验式、封闭式和作坊式的命题模式来建立，实现考试命题的流程化、开放化和常态化，发挥命题在考试中的枢纽和龙头作用，保障并服务考试内容和形式改革，增强考试选拔的公平性、科学性和对教育教学的积极导向作用，满足新时代深化职业教育改革的需要。
本文以《职业教育法》为纲领，《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国发〔2019〕4号）、《教育部办公厅关于进一步完善高职院校分类考试工作的通知》（教学厅函〔2021〕36号）、《山东省教育厅关于进一步完善职业教育考试招生制度的意见》（鲁教学字〔2019〕7号）等文件为指导，从“高水平、多元化”命题团队构建研究、计算机类“内容重构、全面覆盖”命题策略研究、计算机类职教高考“线上线下、六位一体”命题模式研究、“多元参与、双向反馈”命题质量评价与优化机制研究等几个方面开展研究。
1“高水平、多元化”命题团队构建研究
快递运费查询1.1 “高水平”命题团队构建研究
通过学习国家文件政策，依托山东省计算机职业教育专业建设指导委员会，开展省内外专家遴选工作，选取计算机类专业领域的行业企业、科研院所、高校专家，组建“高水平”命题团队，开展题库建设指导工作。
1.2 “多元化”命题团队构建研究
通过专家指导，遴选包括但不限于我省中职学校、高职院校、普通本科高校、教研机构、行业企业，在计算机类专业领域具有深厚理论基础和较强实践经验的人员组建命题团队，开展题库建设工作。
2“内容重构、全面覆盖”命题策略研究
2.1 “内容重构”命题策略研究
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遵循有利于技术技能人才培养和选拔的原则，研究“职教高考”题库建设的试题数量、质量、类型、结构、难度等内容，重构传统职教高考“知识+技能”的命题内容模型，做好职教高考题库建设工作。
2.2 吃什么菜能减肥“全面覆盖”命题策略研究
以山东省计算机类职教高考考试大纲为依据，深入开展中高职院校计算机类专业的调研工作，在题库建设中，全面覆盖考试大纲要求的考试模块和知识能力，为职教高考开考前考试模块的选取和试题的抽取做好准备。
3“线上线下、六位一体”命题模式改革研究
3.1 “线上线下”命题模式改革研究
采用“线上+线下”的题库建设模式开展命题，线上集中会议和线下组织命题专家开展命题工作，建设计算机类职教高考测试题库，解决短时间集中命题带来的试题科学性、范围窄、题量少、质量无法保障等问题。
3.2 “六位一体”命题模式改革研究
从命题团队组建、命题内容选取、命题过程实施、命题测试完善、题库试题组卷、评分标准制定六方面开展题库建设研究。
4“多元参与、双向反馈”命题质量评价与优化机制研究
4.1 “多元参与”命题质量评价与优化机制研究
依托题库建设完善试题质量反馈系统，组织由考生、考生家长、职业院校等多元体参与试题质量问卷调查，根据反馈意见持续优化内容建设。
4.2 “双向反馈”命题质量评价与优化机制研究
一是根据命题专家形成的考试分析报告，完善优化题库建设；二是根据题库线上调研系统收集的数据进行分析，完善优化题库内容，确保题库每年持续更新。
5 计算机类“职教高考”命题模式改革方案设计
5.1 开展职教高考命题模式改革调研，形成调研报告
依托山东省计算机职业教育专业建设指导委员会，通过问卷星、、钉钉、腾讯等平台发放职业高考命题模式问卷调查，对职业高考及命题方式、考试方式、题型的设计、考核标准、考核范围、评分标准的制定、中职高职人才培养的衔接等问题进行调研，对问卷
信息进行分类整理，对好的做法保留，对落后和不利于人才选拔的考试模式进行改革和优化，形成职教高考命题模式调研报告。
5.2 组建“高水平、多元化”命题专家团队
通过研究国家、省职教高考计算机类命题文件政策，采用中高职学校推荐、专家库遴选、教育行政部门推荐、邀请行业企业知名专家的方式，组建“高水平、多元化”命题专家团队，开展题库建设指导工作。成立题库建设专家指导组、命题组、测试组、审核组等，负责审定题库建设方案，谋划试题架构，组织进行研究讨论，开发建设题库，开展试题质量测试以及后续维护更新等工作。
5.3 形成“内容重构、全面覆盖”的命题策略
深入调研潍坊商业学校、山东电子职业技术学院和济南职业学院等职业院校，开展中高职院校计算机类职教高考的调研工作，分析当前计算机类职教高考工作中存在的问题及人才培养、行业企业需求，研究“职教高考”题库建设的试题数量、质量、类型、结构、难度等内容，重构传统职教高考“知识+技能”的命题内容模型，做好职教高考题库建设工作。
5.4 采用“线上线下、六位一体”职教高考命题模式，建设职教高考题库
根据题库建设有关要求，结合中高职教学实施方案，组织线上线下对命题标准，命题题型、命题格式，命题模块等命题工作进行讨论、培训，确定命题工作方案，从命题团队组建、命题内容选取、命题过程实施、命题测试完善、题库试题组卷、评分标准制定六方面开展题库建设研究。
5.5 构建“多元参与、双向反馈”命题质量评价与优化机制
考试结束后，命题专家结合考试模块、考试题型等对学生的考试成绩进行分析，形成考试分析报告；利用试题质量反馈系统，对考生、考生家长、职业院校等多元体进行试题质量问卷调查，形成问卷调查报告；对报告数据进行分析，形成职教高考计算机类题库质量评估报告，持续优化完善题库内容，确保题库每年持续更新。
5.6 试点推广
命题完成后，将命题建设过程中好的经验和做法，通过山东省计算机职业教育专业建设指导委员会、各中高职兄弟院校职业进行推广，促进山东省中职院校职教高考计算机类人才
培养改革，提升人才培养质量，加快培养更多符合经济社会发展需要的高素质技术技能人才。
6 结语
综上所述，本课题对计算机类职教高考命题模式改革进行了深入研究，全面落实立德树人根本任务，为山东省计算机类职教高考“专业知识”和“职业技能”命题题库建设提供了坚实的理论基础，并在具体实践中不断优化，为职教高考其它专业类考试提供示范案例，推动计算机类专业教育教学改革，为国家层面确立“职教高考”制度探索了新路径。
参考文献：
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[2]廖龙,王贝.基于职业能力评价模型的“职教高考”体系构建[J].职业技术教育,2020,41(31):24-28.
[3]朱晨明,朱加民.现代职业教育高质量发展背景下“职教高考”制度建设研究[J].教育与职业,2022(06):21-28.
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