变形计 六年级作文· 52
左上包围的字·
福建旅游2019年第3期
●考试理论与实践——张亚主持
高中综合素质评价在山东新高考改革中的角分析*
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摘 要：高中综合素质评价记入考生档案，并作为高校录取学生的重要参考是山东省新高考改革的重要举措之一。综合素质评价的实施把对考生的质性评价内容引入高考录取，突破了高校唯分选才的桎梏，有利于缓解唯分数论与多元评价的矛盾，提高高校人才选拔的精准度，提升高校招生质量；并带动高中教育和高校人才培养改革，引导学生个性发展。综合素质评价在使用过程中可能因高校招生能力不足，导致招生效果难达预期，学生提供的评价材料含金量和可信度存在争议，评价内容因经济发展不平衡引发教育公平争议。充分发挥高中综合素质评价的信息传递和录取参考作用，需要明确高校办学定位，引入
第三方评估机构，并按照地域差异确立综合素质评价的不同侧重点。
关键词：高中综合素质评价；山东；高考；角
2014年9月，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确了高考改革的总体目标，并提出多项改革措施。[1]全国各省市根据本省情况陆续公布高考改革时间表。山东省政府于2016年3月下发《关于印发山东省深化考试招生制度改革实施方案的通知》，确定山东省将于2020年全面推行新高考改革，参加夏季统一高考的考生，其高考成绩由两部分构成：一是夏季统一高考的科目成绩（语文、数学、英语）；二是学生自选的3门学业水平考试科目成绩（6选3），并参考综合素质评价，简称为“两依据，一参考”。[2]
一、突破唯分取才的重要象征：高中综合素质评价引入山东新高考
高中综合素质评价是对高中学生在思想品德、学
业水平、身心健康、艺术素养以及社会实践等方面的过程性成长记录。在近些年关于科学选才的讨论中，综合素质评价已经成为高频关键词。[3]
（一）高考改革引入综合素质评价的必然性一直以来，唯分取才都是我国高校选拔学生最主要的方式。这种选拔方式易于操作，风险较小，对学生来说分数面前人人平等，有利于维护考试公平。但唯
分取才有其明显不足，使高校在选拔人才时，只能凭借冷冰冰的分数录取考生，无从更全面地了解考生；同时，唯分取才又会进一步加剧基础教育的应试取向。因此，综合素质评价的引入只是时间问题。
当前，经济社会的发展对高等专门人才提出更加多元化的需求，高校作为高等专门人才培养的最重要
作者简介：虞宁宁，女，山东临沂人，济南大学高等教育研究院副教授，博士，主要研究方向为中国近现代高等教育、考试招生制度 （济南 250022）；杨明月，女，山东济南人，济南大学教育与心理科学学院教育管理专业本科生，主要研究方向为考试招生制度 （济南 250022）
*基金项目：本文系山东省教育厅横向委托项目 “山东省高等学校考试招生制度综合改革方案论证及宣传解读服务项目”的研究成果。
DOI:10.16391/jki.jyks.2019.03.008
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