一、 教案背景 1、面向学生：皮影制作初中 2、学科：物理（九年级） 3、课题：12.2《运动的快慢》 2、课时：1课时 3、学生课前准备： （1）、查阅有关材料 （2）、完成课前预习 |
二、教学目标： 1. 知识与技能 （1）能用速度描述物体的运动。 （2）能用速度公式进行简单的计算。 （3）知道匀速直线运动的概念。 2. 过程与方法 体会研究物体运动的快慢的重要性。 3. 情感、态度与价值观 有用“运动的快慢”的观点观察和分析身边事物的意识。 重点：速度的物理意义及速度公式 难点：速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影” |
三、教材分析 教材通过“想想议议”栏目提出问题：哪些方法可以描述物体运动的快慢？在学生讨论总结后直接得出速度的定义和计算公式。这样安排符合学生的认识规律，对于速度这个概念，学生在眼前的学习和日常生活中都有所熟悉。这里进一步对速度进行定义。教材增加了摄影技术在研究运动问题上的应用。教材通过一道例题来解决速度单位间的转换，避免学生死记硬背。随后的一道例题用来训练学生对物理公式的变形以及应用。 对物体运动情况的研究，教材是通过“想想议议”栏目中频闪摄影技术的应用介绍进行的，照应本节后面“科学世界”栏目中摄影技术用于科学研究的几个例子，体现了“STS”理念， 教学之前根据课标充分研究教材、分析资料，用百度在网上搜索《运动的快慢》的相关教学材料作参考，了解教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用百度图片网上搜索下载《运动的快慢》的图片，加深学生印象。通过百度在网上搜索一些关于运动的快慢的文字资料和图片资料，课堂上给同学们演示，让学生理解运动的快慢的知识。 |
四、教学方法 1．引导-探究；参与-活动 2．多媒体辅助教学 |
五、教学过程 【情景导入】引入新课 （一）引入新课 教师：【百度视频】 v.youku/v_show/id_XMzMxMDMyNzgw.html 龟兔赛跑，边播放边提出问题：开始阶段谁跑得快？依据是什么？最后我们认为谁快？依据又是什么？ 学生：带着教师的问题观看图像，然后思考并进行热烈的讨论。 教师：让学生表述讨论结果。 学生：开始阶段兔子快，乌龟慢，依据是相同时间内，兔子跑的远。最后乌龟快，依据路程相同，兔子睡了一觉，耽误时间了。 新授： 教师：看来物体的运动有快有慢，点出课题《运动的快慢》。 惊蛰节气的风俗是什么?我们用速度来表示物体运动的快慢。 板书：一、速度 1.速度的物理意义：表示物体运动的快慢 学生：理解速度的物理意义 教师：投影问题1：在相同时间内，物体经过的路程越新加坡工作签证 ，它的速度就越快；物体经过相同的路程，所用的时间越 ，速度越快。 学生：答。 教师：前面我们比较乌龟和兔子运动的快慢时用的是相同时间比较路程或者相同路程比较时间，如果路程和时间都不相同，如何比较物体运动的快慢？ 学生讨论：看1秒内经过的路程的多少 2.速度的定义：速度等于运动物体在单位时间内经过的路程。 根据速度的定义写出计算公式。 3.速度的计算公式： 教师：公式中每个符号的意义及单位是什么？ 学生：因为以前学过，所以争相回答。 教师：在学生回答过程中板书： s——路程——米（m） t——时间——秒（s） v——速度——米每秒（m/s） 4.速度的单位：米每秒（m/s），常用单位：千米每小时（km/h） 单位转换：1m/s=3.6km/h 教师：指导学生熟悉小资料(重点人步行和自行车速度及真空中光速) 教师：投影例题1：我国优秀运动员刘翔在2004年雅典奥运会上勇夺110米跨栏金牌，成绩是12.91s。这项奥运会记录的运动速度是多少？如果一辆行驶中的摩托车的速度表指示为30km/h。哪一个的速度比较大？ 学生：解答 教师：投影展示正确的解答步骤，并强调物理量的比较，不能只看数值大小，夜不能只看单位，而要先统一单位。 教师：投影例题2：火车在北京和上海之间的运行速度约为104km/h，两地之间的铁路线长1463km火车从北京到上海大约要用多少时间？ 学生：板书步骤 教师：指出公式变形：s=vt；t=s/v。 通过以上练习要求学生规范解题过程，养成先分析题意，再规范解题的良好习惯。 很多时候，提高速度都具有非常重要的意义，播放图像。 【百度视频】1 st/flash/html/4/2012/0215/3337.html 学生：体会速度在生存竞争中的重要意义。 【百度视频】2 www.56/u72/v_MTc5ODE5ODE.html 学生：体会竞技体育中的速度的重要性。 【百度视频】3 www.letv/ptv/pplay/8277 学生：体会提高交通工具的速度对经济和社会发展的重要意义。 教师：物体的运动是多种多样的，我们怎样去研究它呢？这里向同学们介绍一种研究方法。 学生：阅读“想想议议” 给长辈拜年的吉祥话教师：同学们观察课本中两个运动问题的频闪照片，可以发现它们的运动有什么不同呢？ 学生：讨论后回答：甲球运动时间较长，运动速度基本不变，乙球运动越来越快。 教师：指出我们把类似于甲球的运动叫做匀速直线运动。 二、 匀速直线运动：物体沿着直线快慢不变的运动叫匀速直线运动。 立秋时间2021几点几分匀速直线运动是最简单的机械运动。 【百度视频】 video.sina/v/b/1860781-1228587570.html 教师：火车的运动有什么特点？ 学生：运动路线是直线，快慢不变，是匀速直线运动。 【百度视频】 my.tv.sohu/u/vw/14675795 教师：赛车的运动有什么特点？ 学生：路线弯弯曲曲，而且速度时刻不同， 教师：我们将赛车这样的运动叫变速运动。变速运动比匀速运动复杂，如果只做粗略研究，也可以用来计算。这样算出来的速度叫平均速度。 教师：让学生自学阅读“科学世界”栏目，体会科学与艺术的结合。 课堂练习：P34 2 课堂小结：本节课的收获 学生质疑，教师解答。 六、【教师活动】板书设计 黑板左： 12.2 运动的快慢 一、 速度 1. 物理意义：表示物体运动的快慢 2. 定义:速度等于运动物体在单位时间内通过的路程 3. 公式：v=s/t s——路程——米（m） t——时间——秒（s） v——速度——米每秒（m/s） 4.速度的单位：米每秒（m/s），常用单位：千米每小时（km/h） 单位转换：1m/s=3.6km/h 二、 匀速直线运动：物体沿着直线快慢不变的运动 黑板右 学生的解题步骤及教师的强调与总结 七、布置作业 课本P34 1.3.4.5 |
八、教学反思 这节课是该章的重点内容，也是整个这册的重要知识点，它是培养学生能力的关键点，所以我们要对它引起高度重视。 1．速度的公式虽然在小学就学过，但为什么速度是路程与时间的比值学生却并不知道，其实这里就渗透着一种研究问题的方法，所以向学生展示为什么不用单位路程的时间来表示速度的意义就变得非常深远了。在此进行一个讨论是很有必要的。 2．计算平均速度的公式也含有种近似、平均的思想，通过匀速直线运动的速度与平均速度的比较，让学生体会这种思想变化的含义是很重要的，何况我们生活中大部分运动还都是涉及的是平均速度，所以在此要通过让学生练习，体会这种思想的转变，这也不是一节课所能完成的，需要以后的继续加强。 |
九、教师个人介绍 省份： 辽宁省 学校：庄河市第十一初级中学 姓名：郝丽红 职称：中学高级 ：h136********@163 通讯地址：辽宁省庄河市第十一初级中学 1999年7月毕业于大连大学，中学高级教师。热爱本职工作、责任心强。在教育教学工作中一丝不苟、严谨端正、锐意改革、勇于创新。教学方法灵活多样，善于运用多媒体等技术手段，调动学生积极性，创设学习情境，提高课堂效率。 |
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论