《以种植业为主的农业地域类型》教学设计
【教学目标】
知识与技能：
1．了解掌握季风水田农业和商品谷物农业两种农业生产地域类型的特点
知识与技能：
1．了解掌握季风水田农业和商品谷物农业两种农业生产地域类型的特点
2．通过学习季风水田农业和商品谷物农业,学会分析农业的区位因素,以及主要区位之间的关系。
3．理解季风水田区和商品谷物农业的主要差异。
凤凰古城好玩吗过程与方法:
1．结合文字资料与图示资料的阅读， 训练学生读图分析能力以及训练学生分析问题和解决问题的能力。
2．利用案例训练学生归纳总结能力。
2．利用案例训练学生归纳总结能力。
情感态度价值观：
1．培养学生尊重客观规律，顺应自然的理念。
2．增强对我国农业发展的认识，树立科学兴农的观念。
2．增强对我国农业发展的认识，树立科学兴农的观念。
【教学重点】
1．理解两种农业地域类型的区位因素
1．理解两种农业地域类型的区位因素
2．利用农业区位因素分析的方法，学习水稻种植业和商品谷物农业的特点
【教学难点】
两种农业地域类型的对比和分析
两种农业地域类型的对比和分析
【教学方法】案例分析法、读图分析法、启发式讲述法
【教学课时】2课时
【教学准备】多媒体课件、相关的教学地图
【教学过程】
复习旧课什么是市场营销 | 师：同学们，通过前面一节课的学习，我们对影响农业区位因素有一定认识，主要有那些啊？ 生：自然条件和社会条件 师：好！还有上节课我们对农业地域类型也有了一些基本认识，学习了种植业和畜牧业兼有的澳大利亚的混合农业，这一节我们继续学习两种以种植业为主的农业地域类型——季风水田农业和商品谷物农业。 | 巩固学生对上节课的认识，同时方便引入本节课 | ||||||||||||||||||||
引入新课 | 美白保湿好的护肤品 以当地的太子米、东北米这两种农业生产引入本节课要学习的农业地域。 | 生活化的切入，更能激起学生的兴趣 | ||||||||||||||||||||
讲述新课 | 转承：大家知道这些大米主要是在什么地方种出来的吗？还有与这相似的农业大家熟悉不？这些区域有什么特没有？这节课我们就去探讨一下！ 一．亚洲季风区的水田农业 [指导学生读图]第47页图3.10，探究问题1：季风水田农业分布主要分布在哪里？ 探究问题2：影响季风水田农业分布的有利区位条件有哪些？ 1、主要分布地区 世界水稻主要分布在东亚、东南亚、南亚的季风区 师：更具体的地理位置呢？ 生：主要在平原地区 教师总结：主要分步在东亚、东南亚、南亚的季风区的沿河沿海低地平原 师： 对，同学们能从这些分布区中分析到水稻种植业的生产特点与生产所需的条件吗？ 2、区位条件 教师引导学生思考，分析一个地区的农业区位因素，总要从哪些方面分析。回忆上节可课的内容就可以知道：从自然因素方面有（气候、地形、土壤、水源） 从社会因素方面有（劳动力、市场、科技、政策、交通）。提醒：并不是每个农业区都具备所有的区位条件的，分析的时候要因地制宜。 学生自主探究，师生共同归纳得出结论：季风水田农业的区位条件（如下表） | 通过自主学习进行归纳。 注重学生读图能力的培养 | ||||||||||||||||||||
教师讲述 | 讲解该区主要的区位条件，进一步提出该区农业有什么特没有？ 3、生产的特点 探究问题3：季风水田区的水稻生产有何特点？ 探究方式： （1）生产场景图片组 湖南电视台女主持人 师：讲解介绍我国水稻生产的一些景象 1、稻米生产包括田间的稻谷生产和工厂的碾病、治虫、灌水排水、收割、脱粒、干燥、碾米等过程。特别是我国南方的双季稻生产，7月底8月初酷热难忍之时，要完成早稻收割和晚稻插种，而且大多靠人工进行，站在田里，头顶烈日，水里还有蚂蝗，“面朝黄土背朝天，一把秧苗（或稻子）一把汗”，辛苦难以言表。 2、我国水稻生产的概况简介 稻一般需要很多的水（生产1公斤稻谷通常平均需要1000—2000升水），长在水田里，所以叫水稻。在季风气候条件下,雨量极不稳定,年际变化很大，故在季风气候条件下,水旱灾害频繁。 员工制度我国人均耕地0.1公顷，不足世界平均水平（0.23公顷）的一半。我国水稻经营单元（种植农户）的种植规模约为0.4公顷左右，泰国一般为3公顷，而美国为几百甚至上千公顷。我国水稻生产规模小、效率低，抗市场风险的能力弱且效益不高。 水稻是我国最大的粮食作物，水稻单产比粮食作物平均单产高41%，比小麦高64%，比玉米高26%。水稻在我国用占世界不足10%耕地养活占世界22%人口的伟大实践中发挥了巨大作用。 受传统观念及经济水平的制约，农民将收上来的稻谷的相当一部分留做全家的口粮以及家禽、家畜的饲料用粮，而送到市场上出售的稻谷很有限。 我国农民普遍文化素质低，主要凭传统经验耕作水稻，技术落后，对新品种研发不力。 引导学生自主探究亚洲区水稻生产特点，师生共同归纳得出结论：季风水田农业的生产特点（如下图） | 教师介绍简化记忆的方式，帮助学生更加方便快捷高效的记忆住季风水田农业的生产特点。 | ||||||||||||||||||||
转承 | 在我们生活中除了大米以外，还有其他的粮食作物没有？主要有什么？ 生：有！小麦、玉米等 师：好，我们接下来就去了解世界上主要的小麦、玉米的种植地域 二、商品谷物农业 师：简单介绍该农业的生产和分布！ 指导学生：读图3.15,总结美国本土的商品谷物农业分布 师：介绍商品谷物农业在全球的分布。 探究问题1：影响分布的有利区位条件有哪些？ 探究工具：美国“农业地域类型分布图”、“气候类型分布图”、“人口分布图”、“地形分布图” 学生自主探究，师生共同归纳得出结论：商品谷物农业的区位条件（如下表） | 自然过渡和导入新知识，注重学生读图能力的培养。 | ||||||||||||||||||||
探究问题2：商品谷物农业生产有何特点？ 教师讲述： 美国国土面积940万km²，农业人口只有500多万，只占总人口的2％左右，而耕地有28亿亩。美国的农业以家庭农场为主，约占各类农场总数的87％，1998年平均每个农场拥有土地176.04公顷，其中大农场已经达到1200-l600公顷。 美国是世界上最大的商品谷物的生产国和出口国，这里有世界上最发达的商品化农业生产，商品率超过95% 。美国是世界最大的玉米生产国和出口国，美国的小麦生产量居世界第三位，而净出口量远远排在世界首位。 美国农业，在20世纪40年代就已实现了从耕地、播种、施肥、除草到收获以及加工全过程的机械化。目前美国农机的生产、科研部门正在研究推广把卫星通讯、遥感技术、电子计算机等高尖技术应用到拖拉机等农机具上，实现拖拉机等农机的无人驾驶、自动操作、自动监控等，使各种农业机械能更准确、迅速地实现耕地、播种、施肥、除草、除病虫害等作业，农业出现了向精准农业方向发展的趋势。 探究结论：生产规模大、机械化水平高、商品率高 再次通过提供探究工具图片，强化学生掌握案例探究的方法，强化针对性的探究，培养其读图分析、对比推理、归纳总结的能力 | ||||||||||||||||||||||
练习：P52活动 | 思考：比较美国商品谷物农业与季风水田农业的形成条件和特点，你认为最大的差异是什么?导致这些差异的原因是什么？ 参考答案：
产生这两种农业地域差异的主要因素是社会经济发展水平、劳动力条件和气候因素。气候条件不同，两种农业地域所生产的农产品品种不同。社会经济发展水平和劳动力条件直接影响到生产的经营方式和商品率高低。 | 通过对比分析易于知识的掌握。 | ||||||||||||||||||||
课堂小结 | 本节课我们分析了季风水田农业、商品谷物农业地域的主要区位条件及在世界上的分布地区。并以亚洲季风水田农业、美国的商品谷物农业为例，分析了这一农业地域类型与季风水田农业的对比，了解了它们之间的差异。不同的自然条件和社会条件下，形成了不同的农业地域类型。 | |||||||||||||||||||||
教学反思 | 通过使用地理比较的学习方法和案例教学的方法的指导教学，并且通过大量的学生活动，有助于培养学生掌握区位分析的思维方法。注意引导学生发言，启发学生读图思考。 | |||||||||||||||||||||
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