消化之旅写作文
人体中有许多器官，如果你被当成食物一起吃下去，哪多有意思呀！这样的情景就发生在上海科技馆的食物之旅中……。
今天，我和爸爸来到了上海科技馆，我们从一楼玩到三楼，玩得满头大汗，不亦乐乎 ，忽然我发现一个叫“食物之旅”的体验游戏，队伍很长，挤满了楼道，于是，我跟爸爸说：爸爸，这个游戏一定很好玩，我们也去排队吧？爸爸说：“好”爸爸和我迫不及待地跑了过去，这时，工作人员说：“至少也要等1个小时的队”，但我坚持下来。终于，轮到了我们，我们化身变成了一个大西瓜，带好眼镜，准备出发，胖子那巨大无比的嘴打开了，我往里一看，黑乎乎的，好像是一个没底的山谷，我的心像小兔子一般剧烈地跳着，进入了嘴巴，一个可爱的“小舌头”发话了：“欢迎你来到食物之旅……”我一看是一个可爱的小家伙，心就平静下来了。
you raise me up中文歌词 进入第一站—“口腔”，我们一进去一个庞大的悬雍垂便开始说话了：“嘿嘿！兄弟们，有活儿干了！”“唉！大嘴吃得太多了，我们都累坏了”一旁的牙 齿抱怨起来。忽然，我们顺着一条倾斜的食道，到达了胃。
这时，我忽然发现地上有许多“柠檬”，心想：这儿怎么有这么多“柠檬”？正在我百思不得其解时，一张大脸说话了：“你们好，我这儿的胃酸足以把你们消化掉”我这才恍然大悟，原来这儿的“柠檬”是胃酸呀！我们在胃酸的搅拌下，变成了一团糨糊，进入了小肠，周围有许多脸，它们吸到我们的营养，最后，我们经过了大肠，随着“剥剥剥”的声音，从肝门排出来。“食物之旅”告诉我们人体器官的作用，目睹了食物在人体消化的全过程，经历了一次惊险的消化道之旅，让我们享受了其中的乐趣，。
“食物之旅”真好玩。
人体中有许多器官，如果你被当成食物一起吃下去，哪多有意思呀！这样的情景就发生在上海科技馆的食物之旅中……。
今天，我和爸爸来到了上海科技馆，我们从一楼玩到三楼，玩得满头大汗，不亦乐乎 ，忽然我发现一个叫“食物之旅”的体验游戏，队伍很长，挤满了楼道，于是，我跟爸爸说：爸爸，这个游戏一定很好玩，我们也去排队吧？爸爸说：“好”爸爸和我迫不及待地跑了过去，这时，工作人员说：“至少也要等1个小时的队”，但我坚持下来。终于，轮到了我们，我们化身变成了一个大西瓜，带好眼镜，准备出发，胖子那巨大无比的嘴打开了，我往里
一看，黑乎乎的，好像是一个没底的山谷，我的心像小兔子一般剧烈地跳着，进入了嘴巴，一个可爱的“小舌头”发话了：“欢迎你来到食物之旅……”我一看是一个可爱的小家伙，心就平静下来了。
进入第一站—“口腔”，我们一进去一个庞大的悬雍垂便开始说话了：“嘿嘿！兄弟们，有活儿干了！”“唉！大嘴吃得太多了，我们都累坏了”一旁的牙 齿抱怨起来。忽然，我们顺着一条倾斜的食道，到达了胃。这时，我忽然发现地上有许多“柠檬”，心想：这儿怎么有这么多“柠檬”？正在我百思不得其解时，一张大脸说话了：“你们好，我这儿的胃酸足以把你们消化掉”我这才恍然大悟，原来这儿的“柠檬”是胃酸呀！我们在胃酸的搅拌下，变成了一团糨糊，进入了小肠，周围有许多脸，它们吸到我们的营养，最后，我们经过了大肠，随着“剥剥剥”的声音，从肝门排出来。
“食物之旅”告诉我们人体器官的作用，目睹了食物在人体消化的全过程，经历了一次惊险的消化道之旅，让我们享受了其中的乐趣，。
“食物之旅”真好玩！
《食物在体内的旅行》一课是希望学生对自己身体的消化系统有一定的了解，并且熟悉各个消化器官的功能，在此基础上激发学生具有32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333337613861养成良好的饮食习惯，保护自己身体的消化系统的认识。关于“消化”一词，学生经常听到，但是难以做到对消化的真正理解，只有一个模糊的概念。另外，消化的知识贯穿于学生小学到中学的生命科学领域，四年级学生初次接触“消化”二字，学生对消化器官的理解也是模糊、零碎的，可能会把人体的其他器官错认为是消化器官。基于这样的学习基础，本课从学生的现有经验为起点，展开对人体的消化器官以及他们的顺序和功能的教学，希望学生用获取的知识让自己养成良好的生活习惯，拥有健康的身体。
一、最近发展区：跳一跳，摘果子
在猜测“吃下去的食物依次经过了人体的哪些消化器官呢？”环节，学生小组合作，通过将各个消化器官图贴到空白的人体模型图上的活动，展现学生的已有认知。学生感兴趣而且乐于动手，在讨论和猜测中深化理解。再将这些图贴到黑板上进行整理和统计，是通过展示一张正确的人体消化图来实现的。这部分做的不太好，学生比较难将8张图的问题汇集
起来，再将错误的地方进行纠正，改变已有的错误认知。可以直接在学生原有的图上进行分析并修改，这样得到的知识，属于学生自己的认知结构，更有意义。
二、结构和功能相互联系
在第二个教学环节中，先让学生阅读资料，再进行整理，突出各个消化系统的功能。接着，让学生来当小导游，讲一讲每一个消化器官的功能以及结构，希望通过这样的活动，学生能够在查阅资料的基础上有自己的想法和理解，再把这些想法表达出来，进行内化，真正理解消化器官的结构和功能之间的紧密联系。结构决定功能，由功能也可以反推结构，并进行有效的分析。这部分内容有些重复，学生在讲功能的同时会无意识地说出结构，反过来亦是如此，且学生的表达能力需要进一步训练和提高。另外，一些模拟实验的设计也是希望学生能够加深理解，更为直观和形象。这样设计的目的是为了充分地调动了学生的各种感官，让学生体验了观察、推理、查阅资料等多种学习科学的方法，希望他们以后在遇到类似的问题时，可以进行迁移和运用。
三、健康在我们身边
在学习了消化器官之后，从小学生普遍存在的一些不良的饮食习惯，如：不吃早餐、饭后剧烈运动、暴饮暴食、狼吞虎咽等问题入手，进而提出问题“这些习惯对消化器官会有什么影响？”，学生联系已学的科学知识去思考这些坏习惯时，内心肯定是无比触动的，它们会对我们身体的消化器官产生不良的影响，于是本节课的教学又渗透了健康的意识，学生进而思考如何通过我们的饮食保护消化器官，形成健康饮食，快乐生活的积极态度。
我想，教师要在课堂上善于捕捉细节，将教学与学生的已有知识能力和学生生活相联系，用智慧点亮科学课堂。在经历课堂的检验后，我将不断反思，充实课堂。
你可以把这个改编一下
《食物在体内的旅行》一课是希望学生对自己身体的消化系统有一定的了解，并且熟悉各个消化器官的功能，在此基础上激发学生具有养成良好的饮食习惯，保护自己身体的消化系统的认识。关于“消化”一词，学生经常听到，但是难以做到对消化的真正理解，只有一个模糊的概念。另外，消化的知识贯穿于学生小学到中学的生命科学领域，四年级学生初次接触“消化”二字，学生对消化器官的理解也是模糊、零碎的，可能会把人体的其他器官错认为是消化器官。基于这样的学习基础，本课从学生的现有经验为起点，展开对人体
的消化器官以及他们的顺序和功能的教学，希望学生用获取的知识让自己养成良好的生活习惯，拥有健康的身体。
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在猜测“吃下去的食物依次经过了人体的哪些消化器官呢？”环节，学生小组合作，通过将各个消化器官图贴到空白的人体模型图上的活动，展现学生的已有认知。学生感兴趣而且乐于动手，在讨论和猜测中深化理解。再将这些图贴到黑板上进行整理和统计，是通过展示一张正确的人体消化图来实现的。这部分做的不太好，学生比较难将8张图的问题汇集起来，再将错误的地方进行纠正，改变已有的错误认知。可以直接在学生原有的图上进行分析并修改，这样得到的知识，属于学生自己的认知结构，更有意义。
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在第二个教学环节中，先让学生阅读资料，再进行整理，突出各个消化系统的功能。接着，让学生来当小导游，讲一讲每一个消化器官的功能以及结构，希望通过这样的活动，学生能够在查阅资料的基础上有自己的想法和理解，再把这些想法表达出来，进行内化，
真正理解消化器官的结构和功能之间的紧密联系。结构决定功能，由功能也可以反推结构，并进行有效的分析。这部分内容有些重复，学生在讲功能的同时会无意识地说出结构，反过来亦是如此，且学生的表达能力需要进一步训练和提高。另外，一些模拟实验的设计也是希望学生能够加深理解，更为直观和形象。这样设计的目的是为了充分地调动了学生的各种感官，让学生体验了观察、推理、查阅资料等多种学习科学的方法，希望他们以后在遇到类似的问题时，可以进行迁移和运用。
三、健康在我们身边党的手抄报内容100字
在学习了消化器官之后，从小学生普遍存在的一些不良的饮食习惯，如：不吃早餐、饭后剧烈运动、暴饮暴食、狼吞虎咽等问题入手，进而提出问题“这些习惯对消化器官会有什么影响？”，学生联系已学的科学知识去思考这些坏习惯时，内心肯定是无比触动的，它们会对我们身体的消化器官产生不良的影响，于是本节课的教学又渗透了健康的意识，学生进而思考如何通过我们的饮食保护消化器官，形成健康饮食，快乐生活的积极态度。
我想，教师要在课堂上善于捕捉细节，将教学与学生的已有知识能力和学生生活相联系，用智慧点亮科学课堂。在经历课堂的检验后，我将不断反思，充实课堂。
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你可以把这个改编一下
暑假我们来到上海科技馆，科技馆里有一个很好玩的游戏，这个游戏是非常长知识的，游戏的名字叫“食物的旅行”这里讲的是食物消化的过程。
首先我们来到我们的嘴，嘴里有牙齿和舌头，用牙齿咀嚼食物，小舌头来搅拌，然后我们来到食道，食道吐出胃酸霉把食物溶化，“我们溶化成浆糊一样了”，其他食物说：“别吵了，我们快到下一站了。”不久，我们到了十二指肠，十二指肠可以把胃酸霉没搅拌好的食物继续搅拌成碎末以后，就把食物扔到小肠，小肠把食物中的营养吸收完了以后，如维生素E,c,A,d等，我们到了下一站，它可以吸收食物中的水分，那一些食物因此就没有用了，人们通过大便把这些废物排出去，最后它的屁把我们给崩出来了。
这就是食物的旅行，多好玩啊。
米饭在身体里的旅行
对照自己的身体想一想，我们 吃的米饭直到排出体外都经过哪些 结构？
吃米饭时，我们将米粒咽下去，这些米粒在我们的消化道内经历了一 天的历险记. 它先遇到了像轧钢似的上下 坚硬的怪物， 差点被压得粉身碎骨； 然后 咯噔一下掉进了万丈深 渊；刚躲过一劫又 刚躲过一劫又 遇到酸雨 ； 后来又钻进了一条又长又窄 的迷宫； 走出迷宫又钻进死胡同， 幸亏及 时改变方向； 后来又与很臭的东西混在 一起； 最后在我们上厕所时离开了身体。
它经历了 咽 口腔 食道 唾液腺 肝 胃 小肠 大肠 肛门 胰腺 等消化系统蛋白质食物
我们通过分泌唾液 唾液腺 肝 分泌胆汁 分泌胰液 消化腺 胰腺 肠腺 分泌肠液 分泌胃液 胃腺部分淀粉初步消化 ， 部分蛋白质初步消化，部分蛋白质初步消化蛋白质 淀 粉 脂 肪 氨基酸 葡萄糖 脂肪酸、脂肪酸、甘油 被我们吸收：营养成分通过消化道壁进入人体的循 环系统的过程。
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