《便捷访问网站》教学设计
《便捷访问网站》教学设计
常熟市绿地实验小学  吴志峰
一、说教材。
《便捷访问网站》是龙芯版《小学中国移动手机积分兑换商城信息技术》(上册)第19课的内容,是在学生认识了龙芯lceweasel网络浏览器,掌握了在浏览器中输入网址、浏览网上信息的基础上进行教学的,通过本课的教学,主要让学生学习使用书签、网址列表、历史记录实现快速打开网站,并掌握设置浏览器的主页面。
1、教学目标:
⑴知识与技能。
①学会利用书签、网址列表和历史记录访问网站。
②探究并掌握设置浏览主页的方法。
⑵过程与方法。
通过教师演示讲解和学生自主探究学习相结合的方式,使学生掌握快速访问网页、浏览网络信息的方法。
⑶情感态度与价值观。
①通过一些竞赛活动激发学生的学习兴趣,培养学生的竞争意识。
②通过学习便捷访问网站,培养学生进行自主探究、协作学习的能力。
2、教学重点与难点:
⑴重点:学会利用书签、网址列表和历史记录快速访问网站。
⑵难点:设置浏览器主页。
二、说教学方法。
本课采用的主要教学方法如下:
1、任务驱动法。信息技术教学大纲中明确指出:知识和技能的传授应以完成典型“任务”为
古董局中局结局主。因此,在教法上,我主要采用了建构主义学习下以学生为中心的任务驱动法。根据本课教学内容,以“任务驱动法”将教学内容设置成几个具体的教学任务贯穿全课。在任务驱动下,激发学生学习兴趣,引导他们学会去发现、去思考,寻求解决问题的方法。当学生将一个个任务完成的同时也就掌握了本课的学习内容,体验到了成功的快乐。
2、直观演示法。三年级的学生虽然具备了一定的自觉能力,但对于部分学生来说,独立完成使用浏览器的书签功能收藏网站并快速访问有一定难度。因此在教学本课的过程中,使用网络教学平台“共创电子教室”,直观演示使用书签功能的一些细节部分,增强教学的直观性、启发性,使学生更好更快地掌握操作技能,体现了教师的主导作用。当然,直观演示教学不仅仅是教师进行演示,也可以根据课堂教学实际让优秀学生进行演示,充分调动这部分学生的积极性。
三、说学法指导。
教学的目的不仅仅是学会,更重要的是会学,所以指导学生掌握必要的学习方法是非常重要的。根据本课教学内容,我指导学生的学法是 “接受任务——思考讨论——合作探究”。体现以学生为主体,教师为主导的新课程理念,让学生带着一个个任务通过课堂讨论,相
互合作、自主探索、操作巩固,使学生在完成任务的过程中掌握了本课的学习内容,体验成功的快乐。
、教学准备。
1、龙芯计算机网络教室
2、网络教学平台“共创电子教室” 。
五、说教学过程。
根据本课教学内容及信息技术学科的特点,结合三年级学生的实际认知水平和生活情感,设计教学流程如下:
㈠创设情景,激趣引入。
㈡自主探索,合作学习。
㈢综合练习,巩固新知。
㈣总结体会,扩展延伸。
㈠创设情景,激趣引入。
1、出示谷歌网址le,师生比赛,比一比谁能最快打开谷歌搜索网站。
恋爱中的个性签名2、谈话:老师已经完成了,其实老师根本就没有输入网址,只是有几位网络快手——书签、网址列表、历史记录暗中相助,想认识他们吗?今天我们就来学习《便捷访问网站》(板书课题),相信学习之后,同学们也能像老师一样快速访问网站。
设计意图: “兴趣是最好的老师”,通过创设情景,组织比赛,激发学生的学习兴趣,引入新课。
㈡自主探索,合作学习。
本环节分3个层次展开:
1、教学快手秘籍之一书签
⑴联系生活,讨论交流。
出示:①你在浏览器里见过它吗?看!
②说说你看到“书签”这个名字有什么想法?(与平时阅读文本时使用的书签进行类比)
说明:我们可以将经常访问的网页添加到书签中,等到需要访问那个网页的时候,只要打开“书签”,单击要访问的网页名称,就可以打开这个网页了。
⑵自主探索,尝试练习
试一试:小组合作,自主探索使用书签收藏谷歌搜索网站。
夏家三千金分集剧情学生分小组自主探索,教师巡视指导。提醒学生如遇困难可以参考书本p76~77页上的操作步骤。
⑶集体交流,演示细节。
利用网络教学平台“共创电子教室”,直观演示操作步骤,并交流评议。
⑷练习操作,巩固知识。
①比一比:使用书签收藏四个自己喜欢的网站,看谁的速度快。
中国儿童网    卡卡乐园    红泥巴村     互联星空少儿频道
百度搜索网站   学生王国    K12教育教学网  下一代网站
②练一练:利用书签菜单,访问“le,并说说利用书签菜单访问网站的优点。
小结:收藏到书签中的网页以后再访问它的时候,①不需要记忆网址、②不需要输入网址,只要在书签中到它,并单击就可以打开这个网页。
设计意图:在这个环节的教学中,充分调动学生已有的经验,为新知的学习寻知识的生长点,通过让回忆学生平时阅读文本时书签的作用,感悟浏览器中书签的作用,然后大胆放手,指导学生小组合作,通过自主探究、动手实践、集体评议、比赛巩固等一系列活动,掌握浏览器书签菜单的使用方法。
2、教学快手秘籍之历史记录、网址列表
⑴根据老师提供的线索,使用“历史”菜单快速访问菜单。
①尝试寻:你能到“历史”菜单吗?说说它的位置。(感知)
②尝试操作:单击历史菜单,观察下方出现的历史标签,你有什么发现?(内化)
③用历史记录的方式访问你曾经浏览过的网页。(实践)
⑵小组合作自主探索使用网址列表快速打开网站。
设计意图:使用网址列表和历史记录快速访问网站是在学生小试牛刀,掌握了使用书签菜单快速访问网站的基础上教学的,因此教学时我通过课件为学生提供线索,帮助学生经历知识的感知、内化,并通过操作实践掌握知识。
3、教学设置主页的方法。
⑴谈话:当我们打开浏览器时,会出现一个页面,这就是浏览器的主页。
探究:把“google设为浏览器主页,友情提示:使用编辑菜单中的首选项命令。抚州采茶戏种麦
⑵学生自主探究,尝试设置浏览器主页,教师个别指导。
⑶集体交流评议,演示如何设置浏览器主页。
细节指导:理解“使用当前页”、“使用书签”及“恢复默认设置”的作用。
设计意图:设置浏览器主页是本课的难点,由于学生之间的差异,完成的速度可能有快有慢。因此,教学中应允许做得快的学生离开座位,去帮助辅导自己小组中做得比较慢的同学。这样做既培养学生协作学习的精神,又能提高学生学习的热情,大大地提高了学习的效果。通过积极鼓励学生大胆操作实践,发现问题、讨论问题和解决问题,让学生在独立思考的基础上加强交流,体验与同伴合作学习的快乐,培养合作交流的意识,互相帮助,互相促进,共同突破难点,体验成功的喜悦。
㈢综合练习,巩固新知。
练一练:将学校网站“绿小在线”加入到书签,然后分别使用书签、网址列表、历史记录访问网站,最后将“绿小在线”设为浏览器主页。
设计意图:通过综合练习,帮助学生梳理本课学习的主要内容,综合考察学生的掌握情况,锻炼学生应用信息技术的能力,使学生的信息素养得到了提高。
慎重的反义词
㈣总结体会,扩展延伸。
1、说说通过本课的学习,你有什么收获和体会?
2、指导学生将本课的收获和体会填在书本的“写一写”中。
设计意图:让学生及时小结收获和体会,有助于帮助学生巩固新学的知识,完善知识结构,并从中体验到探索成功的乐趣,树立学好信息技术的信心。

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