杏花岭区（中学/小学）学科思政课教学设计
<学科：_语文_>
部编版一年级下册《端午粽》
学校: 杏花岭小学 教师姓名：张新宇
一．教学内容分析
《端午粽》选自部编版一年级下册第四单元第十课，是一篇描写传统节日的课文，课文以儿童的口吻描述家庭过端午节吃端午粽的事，向学生介绍了端午粽的由来、样式、香味等。课文贴近学生生活，能很好唤起学生学习兴趣，有利于学生自主学习，了解这个中华传统习俗。在了解端午吃粽子习俗由来的同时，引导学生认识爱国诗人屈原，进而进行爱国主义主题教育。
《语文课程标准》对阅读教学明确指出：在教学中可以引导学生随文学习必要的语文知识，在培养学生自主阅读习惯的同时，将识字教学与阅读教学相结合，引导学生在读中识字，在
读中感悟，在读中提升学生的爱国热情。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中与生活实际相融合。
二．学情分析
读好长句子虽然有一定困难，但是通过三个单元的学习，学生还是有一定基础的，他们懂得借助标点符号读好长句子，但单纯借助标点符号并不能达到读好长句子的目的，还需分解内容。在理解课文内容基础上，做好长句子的朗读指导。对于一年级的学生来说，对爱国的认知还只是局限于词语，真正的含义还不理解，在抗击新型冠状病毒期间，有必要对孩子们进行爱国主义教育，激发爱国热情。
三．教学目标
知识与技能
1.会认“端、粽、节”等生字，认识部首“、”。
2.朗读课文，学会读长句子。
过程与方法
1.有感情的朗读课文, 了解课文内容，了解人们在端午节吃粽子的来历。
情感态度与价值观
独一无二的幽默网名1.了解中国的传统节日及其风俗习惯，并知道这些节日的历史来源，激发爱国热情。
cs1.6如何加机器人四．思政切入点：
农历五月初五是端午节，民间有吃粽子的习惯。传说是为了纪念战国时期楚国大臣屈原的，屈原是我国伟大的爱国主义诗人，借此对学生进行爱国主义教育，寻身边的爱国事例，激发爱国热情。
五．螃蟹怎么清洗教学重难点
教学重点：读好长句子，能用自己的话按一定顺序介绍粽子；
教学难点：了解端午节吃粽子的习俗及历史人物屈原，体会爱国之情。
六．教学方法
讲授法：通过叙述、描绘、解释来引导学生了解端午节及其风俗习惯。
讨论法：学生小组为单位，围绕爱国事例，各抒己见，通过讨论，培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。
任务驱动法：课前给学生布置搜集爱国故事的任务，学生查阅资料进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。
七．教学手段
教师准备：课件、板书贴纸
学生准备：端午节的相关资料、爱国故事
八．教学流程
一、情境导入，揭示课题
1.出示今年5月日历，谁能到端午节这一天
2.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。
(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。
(2)师问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。
预设：端午节会吃粽子、去山上采艾蒿叶、挂香囊、赛龙舟活动……
(3)师问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？黑龙江移动营业厅
预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……
2．走入情境，揭示课题。
同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。
【设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。】
披萨饼皮的做法二、初读课文，认读生词
1．自由朗读课文。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。av女排行
(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。
2．学生认读生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。
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