部编版五年级语文下册第八单元教案教学设计
第21课《杨氏之子》教学设计
课题 | 杨氏之子 | 单元 | 8单元 | 学科 | 语文 | 年级 | 赌王的子女介绍 5年级 |
学习 目标 | 1.知识与能力 (1)自主学习字词，学会 “诣、禽”2个会认字，理解字义，识记字形；会写“梁、诣、禽”3个会写字。正确读写“聪惠、应声”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.过程与方法 结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。 3.情感、态度与价值观 紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会故事中孩子应对语言的巧妙，体会字里行间浓郁的生活情趣。 | ||||||
重点 | 抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。 | ||||||
难点 | 抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。 | 银行求职信范文||||||
教学过程 | |||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢？ 今天，让我们走进刘义庆的《世说新语》，感受杨氏之子的聪慧吧。 出示课题:杨氏之子 | 激发兴趣。 1.同学们 | 通过设议激发学生的学习兴趣，导入本课学习。 |
讲授新课 | 一、识字解词 1.学生自读课文，出示要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示要求认读的生字： qín yì 禽 诣 指名认读，相机正音。 （2）课件出示生字组词。 （3）开展读字游戏：一起来捡松脂球,开火车读 3.指导学生读准节奏。 （1）学生试读。 （2）教师范读：梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。” 4.理解词义。 （1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 氏：姓氏，表示家族的姓。 甚：很。 惠：同“慧”，智慧。 （2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 诣：拜访。 其：他的，指孩子。 乃：就，于是。 （3）孔指以示儿曰：“此是君家果。” 示：给……看。 曰：说。 （4）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 未：没有。 夫子:古时对男子的敬称,这里指孔君平。 5.用自己的话，说一说课文的意思。 在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。” 三、生字书写 出示生字： 梁、禽、诣 1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）生字归类 游戏：送字宝宝回家 左右结构： 诣 上下结构：梁 禽 （2）加一加：熟字加偏旁 讠+旨=诣 （3）换一换：熟字换偏旁 兑=说 诣-旨+舌=话 斥=诉 2、指导写字： （1）师范写，重点指导“梁、禽、诣”并讲述，组词、造句、指导： 出示生字：梁：“木”字的横要长一些。 组词、造句 出示生字：诣：“讠”与“旨”注意笔画的穿插。 组词、造句 出示生字：禽：注意“人”字头要舒展、大方。 组词、造句 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 二、初读课文、整体感知 过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。 1.作者简介 刘义庆（403—444），字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。自幼才华出众，爱好文学，喜招贤纳士，著有志人小说《世说新语》和志怪小说《幽明录》。 2.《世说新语》 《世说新语》 南朝宋刘义庆组织一批文人编写的，是“志人小说”的代表作。全书共一千多则，记载了一些名士的言行与轶事。主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。 3.解题 “杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。 4.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 5.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 桂林景点6.带着问题读课文：课文写了一件什么事？ 请大家带着这些问题读课文。 课文写了一件什么事？ 梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。” 三、精读感悟 1.同桌合作学习： （1）同桌互相朗读课文，边读边做标注。 （2）交流探讨：a.想一想：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？ b.想一想：孩子的回答很巧妙，巧妙在哪里呢？c.设想：孔君平听了孩子的话会有什么反应？ 2.交流、研讨、回答。 （1）想一想：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？ A.“应声答曰”说明反映很快，不假思索。 B.“未闻孔雀是夫子家禽”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。 “杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”本来是没有关系的，孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。 杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。 （2）想一想：孩子的回答很巧妙，巧妙在哪里呢？ 孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，因为孔君平姓“孔”，所以想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。 （3）设想：孔君平听了孩子的话会有什么反应？ 孔君平先是一愣，接着哈哈大笑，说：“早就听说你聪慧过人，今日一见果然名不虚传啊！” （4）概括课文的主旨 本文讲述了梁国姓杨的人家九岁男孩的故事，通过孩子的巧妙对答，表现了孩子思维的敏捷和语言的幽默。教导我们要学会随机应变，讲究语言的艺术。 （5）拓展阅读。 生活中的精妙语言 美国现代著名作家马克·吐温，在一次宴会上，与一位女士对坐，出于礼貌，说了一声：“你真漂亮！”那位女士不领情，却说：“可惜我无法同样地赞美您！”马克·吐温说：“那没关系，你可以像我一样说一句谎话。” 有一天，德国大诗人歌德在公园里散步，正巧在一条狭窄的小路上碰上了一位反对他的批评家，那位傲慢无礼的批评家对歌德说：“你知道吗，我这个人是从来不给傻瓜让路的。” 机智敏捷的歌德回答说：“而我却恰恰相反。”说完闪身让路，让批评家过去。 | 学生自主学习、探究。 感悟、思考、表达。 作探究，披文入思考并回答问题。 活动探究。理解、探究。 思考，回答问题活动探究 | 让学生了解作者、掌握字词。 让学生理清课文的思路。 通过分析感受杨氏之子的机智。 低保条件通过拓展阅读，掌握语言表达技巧，丰富语言知识，扩大视野。 |
课堂练习 | 1.看拼音，写词语。 liánɡ ɡuó zào yì jiāqín （ ） （ ） （ ） 2. 解释下列词语。 二、选择下列句子采用了哪种说明事物的方法或修辞方法。2013宝宝名字大全 惠---（ 智慧 ） 诣---（拜见 ） 乃---( 于是 ) 示---（ 给别人看 ） | 巩固学习目标，加深理解。 | |
课堂小结 | 杨家小男孩思维之敏捷，言语之巧妙，让人惊叹折服。其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。我们平时说话时，也要做到思维敏捷，注重语言的巧妙、幽默、风趣。 | 总结全文，整体掌握。 | |
布置作业 | 1.背诵课文。 2.课下阅读《世说新语》，了解更多的故事，以小短文的形式展示一下，写出你最喜欢的人物来。 | 帮助理解课文，巩固课文。 | |
板书设计 | 杨氏之子——甚聪惠 孔君平 杨 梅 杨家果 杨氏子 孔 雀 孔家禽 | 突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。 | |
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