六年级语文工作总结人音版八年级上册音乐精品教案
目录
第一单元七子之歌
第一课时：大海啊，故乡
第二课时：《我的中国心》《七子之歌—澳门》
第三课时：东方之珠
第二单元多彩音乐剧
第一课时：雪绒花
第二课时：回忆
第三课时：欣赏《云中的城堡》《总有一天》
琉璃月 歌词第三单元雪域天音
第一课时：献上最洁白的哈达
第二课时：天路
第三课时：欣赏《阿玛勒火》《正月十五那一天》
第四课时：欣赏《热巴舞曲》
第四单元音诗音画
第一课时：我的祖国
第二课时：沃尔塔瓦河
第三课时：欣赏图画展览会
第四课时：黄鹤的故事
第五单元国乐飘香
第一课时：彩云追月
第二课时：雨打芭蕉
第三课时：小放驴
第四课时：欢乐歌
第一单元七子之歌
第一课时：大海啊，故乡
一、单元目标分析：
本单元《七子之歌》为弘扬爱国主义精神的音乐作品。本单元着重陈述中国这个东方大国，有对数千年文明荣耀的赞颂；也对百年受帝国主义凌辱的苦难屈辱的回顾；更有对三十年来改革开放，香港、澳门回归祖国的赞颂及对祖国统一和复兴的祝愿。音乐借对历史、对民族、对山河、对亲人、对恋人的深情讴歌，其抒情性更强，音乐表情手段丰富，表演形式更多彩。
引导学生理解歌曲和乐曲内涵，体会歌曲和乐曲情感，在学生演唱歌曲、分析演唱风格、聆听、体验、感悟音乐内涵的过程中，激发情感。
男主阴鸷狠戾占有欲强的现言二、课时教学内容
一课时：学唱歌曲《大海啊故乡》
三、课时目标分析
1、知识目标: 引导学生能用圆润、流畅、舒展的歌声深情地演唱歌曲《大海啊，故乡》;
2 、情感目标：通过学唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活的美好情感。
3、过程与方法：以分析，比较，体验，合作的方式，引导学生主动参与欣赏，了解掌握旋律，节拍，节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系学生生活经验通过创编环节的练习，培养音乐创新能力。
四、教学重、难点
教学重点：用圆润、舒展的声音演唱歌曲；用坚定而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。
教学难点：体会附点、切分节奏在歌曲中的作用；结合自己对歌曲的理解，以不同的艺术形式进行创编活动。
五、课型：唱歌课
六、教学准备：多媒体课件、钢琴、小学校长竞聘演讲稿
七、教学过程
(一)创设情境:
导入语：诗人说，大海是一首诗；画家说，大海是一幅画；音乐家说，大海是世界上最美最美的交响乐。你听！这是什么声音?
(播放自然声响：海浪声)
学生：是海浪冲击岩石的声音。
(播放多媒体课件：大海潮起潮落海滩风光)
随着优美的音乐作背景，教师有感情的提示:“当你漫步在海边，迎面吹来阵阵凉爽
的海风，脚下踩着松软的沙地，那是怎样的一种惬意啊，你会想到什么?看到什么?”
学生：我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞，海边人们有的在悠闲地散步，有的在大海的怀抱中尽情地畅游，简直就是一幅人与大自然和谐的画面……”梦见有人拿刀追杀我
教师:“的确，大海有时平静得象个可爱的孩子，任你抚摩畅游；但有时却奔腾怒吼，掀起狂澜，让你胆战心惊，不可一视。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的?”
(设计思路：这里采用情境教学的方法导入，借助多媒体展示大海的画面，随着优美的音乐作背景，教师有感情的朗诵，创设意境。并根据学生已有的生活经验激发想像，使得教学一开始就引起学生积极的健康的情感体验，主动参与到课堂教学中，提高学习的积极性，使学习活动成为快乐的事情。)
(二)聆听感悟:
1、初听音乐：播放歌曲《大海啊，故乡》，初步感受歌曲
提问：歌曲可分为几段？情绪怎样？
生答：……
师结：歌曲可分为两段，并加尾声。第一段是第1-2乐句，第二段是第3-6乐句，尾声是第7-8乐句，曲式结构为A+B+尾声；A乐段：亲切地、弱；B乐段：激情地，强；尾声：深情地，缓慢。
提问：歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象?
学生1：歌词质朴深情，借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。
学生2：歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象，显得较为平和，这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律，舒展的节奏所决定的
2、复听音乐：体验歌曲
教师深情地范唱，学生随琴声哼唱歌声并划拍，体验三拍子节拍特点，加深对歌曲的印象(设计意图：以听唱法代替视唱歌谱，降低学习难度)
思考：此时此刻在你的头脑里浮现出一个什么样的大海？
生答：安静的、沉睡的、雄伟的……（答案不要求统一，只要是真情实感）
（三）发声练习
导入语：同学们可以用你们最美的声音去模仿大海的声音吗？
1=C-F 3/4
5 – 4 3 - - 3 – 2 1 - -
ya ya yo yo
要求：吸气要吸深一点，声音要连贯、平稳、饱满。
（四）学唱歌曲
1、学唱旋律
1）学生随琴哼唱旋律
(教师带领学生一边唱一边划旋律线)
问：划出的旋律线像什么?
学生：像大海的波浪
2)解决难点节奏
提问：这首歌曲中运用到的最多、最典型的节奏型是什么? 它有什么特点？
学生: xx x-切分节奏的运用较明显，重复多次(集体练习节奏)
歌曲节奏较为舒展,
提问：这一节奏的运用有什么作用?
学生: xx x-切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象：平静中略带波澜，使我们很自然想到大海的潮起潮落
（设计意图： xx x-这一节奏的练习解决了这首歌曲中的难点，为以下的学唱打好基础。）
3）演唱旋律
学生随琴演唱旋律（注意三拍子的强弱规律）
提问：这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联系吗?
学生：切分节奏 xx x-的运用及旋律线都象是真切展现出大海波涛起伏的样子，二者巧妙融合在一起，完美而统一，简直太绝妙啦。
2、学唱歌词
A、全体学生随伴奏有感情地朗诵歌词
B、学生随琴轻声演唱歌词
C、学生跟琴演唱歌词（将唱不准的乐句进行教唱）
D、全体齐唱歌词
3、情感升华
教师:“大海啊，故乡”重复了多次，在情感的发展上每次的重复有何不同?是否有些多余?
小组练习并讨论
生答:“大海啊，故乡”重复了多次，不但没有感到罗嗦，恰恰相反每重复一次感情的发展就更进一步，从亲切倾诉————抒发情怀——情感深华——怀恋之情 ，这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜。从旋律的起伏到感情的发展，词曲的完美结合使我们更真切感受到大海的宽广汹涌，从而更好地表达出对祖国对故乡的深情
(教师总结并鼓励学生丰富的想像发表独到的见解)
4、艺术处理
什么是城市快速路学生小组讨论：演唱要轻柔连贯，注意节拍重音，随音乐情绪的发展，表达出高潮乐句情绪的变化
小组练习并展示
师生评价总结
(设计思路：首先使学生对歌曲获得初步的印象，接着在复听及演唱的基础上进入分析歌曲的环节。教师以必要的引导提示激活了学生的思维，从而师生间思维的互动形成课堂“动态生成”——对于音乐的较新颖合理的诠释。潜移默化中指导学生掌握感受鉴赏音乐的方法，善于体验音乐要素的巧妙运用，从而提高音乐感受鉴赏能力及表现力) （五）拓展创造:
教师：在音乐创作中，音乐要素的完美运用让我们获得丰富的精神体验。现在就让我们来为这首歌再添上精彩的一笔:
分组以不同的艺术形式进行创编活动及创作练习。经过认真准备，学生分成:1)诗歌组：配乐朗诵；2) 绘画组: 配乐作画；3)演唱组：不同演唱形式(领唱，齐唱，轮唱；4)舞蹈组：形体表现。
学生小组活动，以小组展示，师生评价总结
教师:“对于不同的艺术形式表现歌曲有何不同感受?”
学生:“诗歌使我们放飞思绪感受到诗与乐的完美结合；歌声让我们感受到人声的魅力，舞蹈让我们关注旋律的起伏发展；绘画给于我们无限的空间的想像......”
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论