人教版初中语文关于大海教案优秀范文大全
人教版初中语文关于大海教案优秀范文大全
  人教版初中语文大海教案优秀范文一
  教学目标：
  1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。御夫座流星雨极大值
  2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。 教学重点：用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。
  教学难点：运用音乐要素表现歌曲。
  教学过程：组织教学，师生问好。
  通过课前的交流，我们感受到大海的无穷魅力，今天就让我们走近大海。创设情境，感受大海。
  (一)咆哮的大海
  仔细听：(神秘)图片、声音。
  ——你听到了什么?大海在咆哮
  1.它是用怎样的力度表现的?
  这样的声音我们可以用音乐的语言来描述!
  ——师示范(师肢体语言表现，出示强弱弱的规律)
  X. ︱ X. ︱
  哗 哗 哗 哗 哗 哗
  2.起立，我们来模仿一下。
  (二)浪花的歌唱
  交流：大海有美丽、宁静的时候，这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。
  ——师唱;(强调附点音符的唱法)
  出示： 5 6 5. 3︱5 6 5 —︱
  啦啦啦 啦 啦啦 啦
  ——请你也来唱一唱
  这样欢乐的歌声是用什么音符来表现的?
  ——出示附点音符，
  ——有这个音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来，延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。
  ——让我们来体验一下这种感觉。
  ——再唱
  歌曲教学：
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美国人心中最伟大总统排名  1.第一遍欣赏，了解歌曲。
  要求：边听边看歌词内容。
  ——揭题：老师最喜欢的这首歌是(齐读：《大海啊故乡》)歌手2017第十期排名
  师：作者为什么把大海叫做故乡?你能从歌词中到答案吗?
  ——交流，歌曲的情绪如何?
  下面我们再来听一遍歌曲，大家可以轻声跟着哼唱，同时思考歌曲可以分为几个乐段?
  2.第二遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。
  交流：可分两个乐段。
  出示段落标记：A B黯怎么读
  (一般来说相同和相似旋律可归为同一乐段。)
  分段学习：
  我们先来学习A段(出示)
  1.A段学习
  请你用l?轻声跟老师的琴声哼唱。
  1)跟琴声用l?哼唱。
  2)这段旋律中也多次出现了什么音符?——出示附点音符
  3)再次哼唱旋律，唱足附点音符的时值。
  感受了音乐的旋律，老师想请一位同学有感情把A段歌词朗读一遍。
  4)请生朗读歌词。
  ——评价，你觉得他的朗读能表达大海是我们魂牵梦绕的故乡吗? 老师觉得我们的声音如果再甜美、亲切一些就更能表达大海是故乡的情感，让我们用这种声音来唱一唱吧。
  5)演唱歌词，发现问题纠正。
  6)再唱A段。
  从同学们的歌声中我已感受到了那种真挚的情感，接下来，我们继续学习B段。
  2.B段学习
  1)跟琴声用l?哼唱，熟悉旋律。
  通过刚才的哼唱，同学们觉得B段与A段相比，它的音区位置是高还是低? 交流，音区的位置;
  让我们齐读B段歌词，感受歌词中的情感怎样变化的?
  3)齐读歌词。
  ——交流：歌词表达的情感：依恋、热爱。
  歌曲情感的表达取决于歌词情感的表达，让我们再有感情地朗读歌词。
  4)再读歌词。
  带着这样的情感让我们唱一唱歌词。
  5)唱歌词。
  学完了歌曲的两个乐段，让我们有感情地完整的演唱歌词。
  跟琴完整演唱歌词，唱出两个乐段的不同情绪。
  歌曲处理：
  (一)力度处理。
  1.大家在演唱时，有没有发现B段的旋律有什么特点呢?能不能去掉? 这是为什么呢?——交流
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  2.这里是作者情感的升华，不一样的情感在力度上可以怎么表现呢? ——力度(依次出示mf \f )
  第一次演唱时声音强一些，我们用mf来表现;第二次演唱时声音更强一些，我们用f来表现。
  就让我们用不同的力度来感受这段的情绪吧!
  3、用不同的力度演唱B段歌词。
  前面我们分析歌曲时提到A段是叙述的语气，我们可以用什么力度来表现呢?

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