9 猎人海力布
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【教学内容】
部编版五年级上册第9课《猎人海力布》
【教材分析】
《猎人海力布》讲了善良的猎人海力布为拯救乡亲，不惜牺牲自己变成大石头的故事，赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。
【教学目标】
1.知识目标： 会认“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字；正确读写“猎狗、酬谢”等18个词语。
2.能力目标：
（1）能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。
（2）能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
（3）能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。
3.情感目标： 抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。
【教学重点】能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。
【教学难点】抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。
【课时安排】 2课时
【预习单】
一、读课文
二、写生字
1．给下列字注音。
酬（ ） 誓（ ） 谎（ ） 牺（ ）
2．写一写，并口头组词。
酬（ ） 珍 （ ） 叮（ ） 嘱（ ） 塌 （ ）
焦（ ） 誓（ ） 延 （ ） 悔（ ） 扶（ ）
三、理思路
课文写了海力布的哪几件事？
四、搜资料
搜集民间故事读一读，试着复述故事。
五、质疑问难
读了课文，我心中还有一些疑惑，我要赶快把这些问题写下来!
第一课时
【课时目标】
1. 会认“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字；正确读写“猎狗、酬谢”等18个词语。
2. 初步感知课文内容，概括段落大意。
【教学过程】
一、导入新课。
1.同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。它们或机智幽默，或歌颂善良美好，或感人至深……下面，请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听！（发言者每人１分钟左右，要求把故事梗概讲清楚）
怎样共享文件 2.同学们的故事讲得非常好，今天老师也给大家带来了一个故事，名字叫《猎人海力布》。这是一个非常动人的民间故事。据说在我国的一些地区，有一块奇特的石头，它是由人变成的，大家称这块石头为“海力布”。海力布原本是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？为什么他的故事能流传至今呢？同学们想知道吗？现在就让我们走进第9课去寻答案吧。
3.揭示课题：教师板书课题，学生齐读课题。
（让学生先简要讲一讲自己熟知的民间故事，此过程看似无意，实际上锻炼了学生的表达能力，在讲的过程中，尤其是“简要地讲”更要求学生能抓住线索，理清条理，弄清故事大意，即抓住主要内容。）
二、检查预习，初读课文，整体感知。
1.指生轮流读课文。要求学生读准生字的读音，正确掌握句子的停顿。
2.学生自由朗读课文，自学生字新词。
(1)同桌交流生字词预习情况。
(2)小组交流识记生字、理解新词的方法。
3.检查自学情况。
(1)认读生词。
课件出示：
猎物 酬谢 珍宝 感激 叮嘱
复活 议论 崩塌 搬家 焦急
发誓 千真万确 谎话 迟延 镇定
火车票提前几天订票后悔 悲痛 震天动地
重点正音：酬（chÓu）谢珍（zhēn）宝 叮嘱（zhǔ）崩塌（tā）
4.指导书写。分析难写的字。
“酬”：右面的“州”字注意竖撇、竖、竖三个笔画之间的间距相等，中间竖较短，右面的竖最长。
“誓”上面的“折”字要写得扁一些，下面的“言”字长一些。“言”字横画较多，注意横画间距要小一些，第一横最长，其他横较短。
“延”书写时注意笔顺，先写里面部分，再写建字旁。建字旁由两笔写成，横折折撇上边收缩，捺笔伸展。
5.理解下面词语的意思。
课件出示：
酬谢：用金钱、礼物等表示谢意。
崩塌：崩裂而倒塌。本文指的是突然分裂开后而倒塌。
迟延：拖延、耽误。
镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。
悲痛：伤心。
千真万确：形容非常真实。
狂风怒号：大风刮得像发怒一样号叫。怒：气势旺盛的样子；号：号叫。
震天动地：震动了天地。本文指大山崩裂的响声巨大。
6.说一说这篇课文主要讲了哪两个小故事？
（1） 猎人海力布救了龙王的女儿，龙王给了他一块能听懂动物说话的宝石。
（2）海力布通过宝石得知洪水要淹没村庄，可村庄里没有一个人愿意相信他，最后他说出了真相变成了石头，人们世世代代纪念他。
7教师引导学生给课文分段，并说出段落大意。
(1)师：这篇文章是按照什么顺序写的呢？有几个自然段呢？哪些自然段可以合并呢？
(2)小组合作：给课文分段，并概括段落大意。手工制作玩具
(3)师生交流，梳理课文层次。
第一部分（第1自然段）引出故事，点明故事发生的地点。
第二部分（2----6自然段）讲述热心助人的海力布救了小白蛇，得到了宝石。
第三部分（7---11自然段）海力布为救乡亲们说出了实情，打破了使用宝石的禁忌，结果自己变成了石头。
三、再次读文，浅谈人物。
1.教师导学：这个故事有几个主要人物？说说他们分别有什么特点。
2.学生交流讨论，说出海力布、小白蛇和老龙王的品质特点。
海力布：热心助人、舍己救人 小白蛇、老龙王：知恩图报
3.学生默读课文，画出相关语句，并理解重点词语。
( 弄清楚故事中的几个主要人物，并了解他们的品质特点，为下面深入剖析人物的形象做了很好的铺垫。 )
四、课堂小结，布置作业。
1.教师引导学生总结本节课的学习收获。
预设：学习了生字新词，理清了文章结构层次，了解了课文内容，初步感知了主要人物的品质特点。
2.布置作业。仔细阅读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，分角和同学们演一演。
【课堂练习】
一、选择题。
猎人海力布救了谁？（ ）
A.龙王的女儿
B.河神的女儿
C.阿拉丁的女儿
二、用“√”给下列套的字选择正确的读音。
狂风怒号(hào háo) 淹没(mò méi)
牺牲(xī qī) 嘱(shǔ zhǔ)咐
三、选词填空。
拯救 抢救 挽救 救助
(1)这位老人得了重病，医生们正在全力( )
(2)李叔叔每月拿出一百元钱，( )一名失学儿童。
(3)老麻雀不顾自己的危险，一心只想( )自己的幼儿。
第二课时
【课时目标】
1. 能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
2.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。
3.抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。
【教学过程】
一、 复习提问，引入新课。
1.提问：这篇民间故事写了哪几个人物？他们各有什么特点？
2.导入：上节课我们学习了生字，了解到了海力布的故事。今天让我们随着作者再次走进蒙古族的民间故事，去感受海力布的精神。
二、细读课文，剖析人物。
1.学习第一、二部分。
(1)引导：默读课文第1自然段，说一说你能从中得到什么信息？
（引出故事，点明故事发生的地点）
（2）朗读第3-6自然段，一：
①海力布救了小白蛇，小白蛇跟海力布说了些什么呢？海力布听后是怎么想的？
②小白蛇还跟海力布说了些什么呢？
（3）学生汇报交流：
预设：猎人海力布总是热心帮助别人；海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇要报答他；龙王把宝石送给海力布，小白蛇再三叮嘱他：动物说的话，千万不要对别人说。
海力布得到宝石，可以打到更多的猎物，可以分乡亲们更多的食物；小白蛇一再强调不能
把动物们说的话告诉别人，意在告诫海力布如果把消息告诉别人，将会有严重的后果。
历代王朝表（4）指导朗读，引导学生抓住描写人物语言、动作、心理活动的语句剖析人物特点。
（5）认识伏笔的写作方法。
2.学习第三部分。
(1)分角朗读第7-8自然段，思考：
①.海力布听到了什么消息？他是如何跟乡亲们说的。
像什么像什么造句②面对他的劝说，大家的反应如何？老人是怎么说的?
(2)学生汇报交流：
预设：当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，他急忙跑回去告诉大家。这说明海力布是个一心为他人着想的人。当乡亲们听了海力布的话却不相信时，“海力布急得掉下了眼泪”，可见海力布十分担忧乡亲们的安危。时间就是生命，再
一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。怎样让乡亲们安全转移呢？此时的海力布别无选择，他把自己从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们，自己却变成了一块石头。难道他不知道这样做的后果吗？不。他在危急时刻，为了挽救乡亲们的生命，早已做好了牺牲的准备，这是何等可贵的舍己为人的精神啊！
(3)指导朗读。
(4)海力布真的变成了石头，乡亲们因为海力布的提醒得救了。面对此情此景，乡亲们会说些什么呢？
(5)朗读第11自然段,感受人们对海力布的爱戴。
三、回顾总结。
钟汉良版天龙八部演员表1.学完了本文，你觉得海力布拥有怎样的高尚品质？
2.小练笔：写一段深情的话，赞美海力布。
3.总结课文线索。
4.复述故事。
5.感受民间故事的写作特点。
预设：有曲折的情节，环节紧密相扣，将情感一步步推向高潮。
6.教师课件出示： 民间故事的特点：故事性强，情节生动；口语化，朴素明快；想象奇特丰富；常用夸张、比喻，艺术感染力强。它的内容来自民间，反映的多是民间生活。有的民间故事有神话幻想的情节，充满神奇彩，如《渔夫的故事》《牛郎织女》……
【布置作业】
1、《优化设计》第九课。
2、复述故事。
【课堂练习】
（一）用修改符号修改病句。
1．听了海力布的话，纷纷离开村庄。
2．从前过去有一个猎人，名叫海力布。
3．大家只要看见海力布变成了石头，就都非常后悔。
（2）根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。
【板书设计】
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