【摘要】为了让《语文作业本》切实发挥作用，成为落实语文要素的抓手，教师可遵循“字词学习—内容梳理—阅读训练—拓展延伸”的编写思路，结合阅读教学实际，将《语文作业本》纳入教学设计，通过搭建学习支架，铺设探究轨道，提升学生的阅读能力，培养学生的语文核心素养。
【关键词】《语文作业本》；阅读力；课堂练习
对接《语文作业本》提升学生阅读力
——以四年级上册为例
□张丹君
由浙江省教育厅教研室编写的《语文作业本》具有“与教材紧密结合”“注重培养思维能力”“倡导
实践性作业”等优点，得到了广大师生的认可。但在使用过程中，出现了集中报答案、单独列课时讲
解、放弃部分题型等现象，这都违背了编者的编写初衷。因此，将《语文作业本》融入教学过程，充分体现它的价值，使其成为落实语文要素的抓手，成为当务之急。
笔者认为，教师可遵循“字词学习—内容梳理—阅读训练—拓展延伸”的编写思路，结合阅读教学实际，
将《语文作业本》纳入教学设计，通过搭建学习支架，铺设探究轨道，提升学生的阅读能力，培养学生的语文核心素养。下面以四年级上册《语文作业本》为例，谈谈具体做法。一、字词学习：把握重点难点，提升语言感知能力认知字形、读准字音、了解字义等是最基础的语文教学内容。有效落实字词学习，不仅能帮助学
截图的快捷键是什么生准确把握文章的主旨，还能锻炼学生的语言感知
能力。《语文作业本》每一课均安排了字词练习（题
型梳理情况见下表），帮助学生准确掌握生字新词，强化字词的灵活运用。
类型巩固基础情景运用归类梳理题目内容汉字书写；选择正
确的读音或汉字
情景填词；词语搭配加偏旁组词；成语
积累
建议1.课前预习时作为诊断
性练习2.学习字词后用于随堂
检测实践证明，将“字词练习”纳入预习或随堂检测环节，能充分发挥其助读和检测的双重功能，提升学生的语言感知能力。
（一）课前预学，诊断学情语文教学从预习开始。如果预习中缺少“脚手架”，会影响预习效果。对此，教师可将《语文作业
本》中的“字词练习”融入预习环节。例如，教学四年级上册《走月亮》时，可出示本课的第1、2题（如
下图），
让学生预习后进行练习。教学月刊·小学版2020/11语文
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西方的劫难JIAOXUEYUEKANXIAOXUEBAN
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