搭 石
[编写说明：依据部编版教材的教学体系及教学要求，参考《教师教学用书》中的教学建议，突出阅读策略的指导，新编了本教材的教学用教案及课件。本课件中的时钟可以方便全体学生阅读计时，与教案配套的课件发表在百度文库，请搜索：七夕是阴历还是阳历5.搭 石(2019部编版 阅读策略指导 时钟版）]
教学目标：
1.正确认读“汛、谴”等6个生字新词，并联系上下文理解词义；正确认读多音字“间”，在本课的读音，能据音组词或据词定音；正确读写“汛”等10个字和“汛期、山洪”等16个词语，并联系上下文理解词义。
2. 学习用较快的速度默读时集中注意力，不要回读的两个基本方法，用较快的速度默读课文，能说说自己了解到的课文内容和用较快速度默读的体会。
3. 能一边读一边想象画面，说说课文给自己留下最深刻的画面。
4.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
教学重点：美国城市
提高阅读速度，理解内容
教学过程：⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑽
第一课时
一、明确阅读要求，强化“提高阅读速度”的意识。
1.与学生交流：
⑴平时阅读时有没有关注自己的阅读速度？
⑵提高阅读速度有什么好处？
2.明确本单元学习要求：
阅读第二单元学习导语“阅读要有一定的速度”“学习提高阅读速度的方法”“结合具体事例写出人物的特点”，通过交流，明白本单元学习的目标。
二、通过初读课文《搭石》，学习提高阅读速度的方法。
1.导入新课
今天我们就通过阅读《搭石》这篇课文，来学习提高阅读速度的方法。
成都有哪些职业学校2.自主阅读并理解课文前的阅读提示，交流。
3.课件出示：出示本课的学习提示，明确阅读要求。
⑴“用较快的速度默读课文，记下所用的时间”，其中“记下所用的时间”，是指把握课文内容，读懂课文的时间，而不是目光扫过文字的时间。要在确定理解课文内容后，再记下所用时间。
⑵“读的时候集中注意力”，集中注意力阅读，要让自己尽可能地进入课文所描述的情境中，一边读一边理解课文内容，排除周围环境等因素的干扰，从而提高阅读速度。
⑶“遇到不懂的词语不要停下来，不要回读”指：在阅读过程中遇到不太理解的地方，不要停留太久，不要反复地回读，从而提高阅读速度。
友情提示：（课件出示）
⑴不比赛速度，不要一味求快，不要因为别人比自己读得快而感到紧张，导致分散注意力。
tenda路由器⑵真实记录阅读情况，以便在本单元的学习中发现问题，从而更有针对性地学习阅读方法，提高阅读速度。
（如果有学生提前读过课文，可以要求学生尝试比原来读得更快一些。在计时阅读课文之前，提醒学生特别注意以下几点。）
4.课件出示计时时钟，学生阅读并记下自己阅读的时间。
5.检测阅读效果。
合上课本，独立完成下列题目：
判断题：
⑴搭石是按照二尺左右的间隔，在河里横着摆上两排，让人们从上面踏着过去的鹅卵石。（ ）
⑵如果这处没有搭石，人们会谴责这里的人懒惰。（ ）
⑶走搭石速度快了容易掉进水里。（ ）
⑷上工、下工，一行人走搭石时，前后要保持较大的距离，防止互相碰撞掉到水里。（ ）
⑸作者描绘的画面，让我感受到了乡亲们勤劳勇敢的精神品质。（ ）
迪丽热巴演的乔晶晶检测不同阅读时长的学生完成题目的情况，交流讨论，理解阅读速度和阅读理解之间的关系：不能忽略理解，一味追求阅读速度，要在理解内容的基础上，尽可能提高阅读速度。
6.交流阅读体验
交流“集中注意力”阅读体验：
⑴谈一谈自己阅读过程中，有没有受到外界的干扰？
⑵阅读过程中，有没有受到自己内心的干扰？
⑶哪些因素会让自己分散注意力？
⑷阅读什么书的时候有过注意力特别集中，不受干扰的体验？
⑸怎样避免自己的注意力分散？
交流“是否有回读”现象：
⑴阅读时间较长，是否因为经常回读？
⑵在本课的哪些地方回读了？
⑶是因为阅读时注意力不集中不得不回读，还是因为不理解某些词句而回读？
小结：阅读中首先要集中注意力，遇到不认识的字词、难理解的句子，不要停留太久或者回读，如果不影响理解，就要继续往下读。不理解的回读，可以有意识地克服，并且联系上下文来帮助理解。如“汛期”可结合下文“山洪暴发，溪水猛涨”。
三、学习本课生字词
四、再读课文，准确把握课文内容。
1.运用“集中注意力”“不要回读”的经验和方法，再读课文。思考：
⑴什么是搭石？
⑵作者描绘了哪些令人印象深刻的画面？
⑶“我”对其中的哪一幅画面印象最深？
⑷作者为什么说搭石“联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感？”
⑸从哪些语句可以体会出乡亲们的情感？
2.结合课文中的相关语句，就以上问题展开交流。
祭奠英雄寄语3.指导朗读：
边读边想象画面，通过朗读把文中美的画面及情感表达出来。
五、课堂练习（略）
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