小学数学青岛版三年级下册
数学教课反省 《数字与编码》教课方案与反省周公解梦梦见洗头 , 教材原有的教课内容是经过检查的编排使学生认识编码的编排方法。我增添了检查学生比较常有、并且未来使用频次也比较高的身份证号码，使教课内容更切近生活。
《数学课程标准》对 数学教课活动提出的基本理念是 “数学 教课活动应激发学生的学习兴趣，向学生提
供充足从事 数学活动的时机， 帮助他们在自主研究和合作沟通的过程中获取宽泛的 数学活动经验 ”。鉴于以
上理念，我合理利用学生丰富的生活经验，将其作为教课资源，激发学生的学习踊跃性，指引学生用网络
资源学习这部分内容，并拟订出下边的教课目的。
认识身份证编码的编排方法，领会编码编排的特点，初步学会编码。培育学生采集信息的能力和察看比
较的能力。使学生领会到 数学 与现实生活的密切联系，激发学生对 数学 的学习兴趣及应用 数学的意识。培育学生的创新意识和创新的思想质量。
本课的重点是认识和身份证编码，领会编码编排的特点，学会编码；难点是如何科学合理地编码。
为了表现本课的设计理念， 我建立了课内课外相联合的研究性学习的教课模式， ，即课外检查采集， 课内创建情境 -自主研究 - 拓展思想 -实践应用几个环节。
1、检查采集。
学生经过与家长沟通认识自己的身份证号码以及身份证号码中包括的信息，认识所住地点的。
2、创建情境。
此刻我们学生中有好多学生家长是从事商业， 所以在导课中教师能够利用多媒体播放一个风趣的商业秘码，
这一个生活化的情境引起学生的兴趣，使学生产生自主研究和解决问题的踊跃心态。学生也所以说出生活
中常常有到的数字编码，如车牌号码、火车编码、等。再由学生选择与自己联系亲密的编码进行研究，学生很自然选择了熟习的和身份证号码，从而引出本课的主要研究对象。
3、自主研究。
此刻儿童出生后就已经有了身份证号码，讲堂上他们将自己的身份证号码与同学的比较，察看身份证
号码中包括的信息。依据学生查问到的信息，教师提出疑问： “身份证中的每一种信息分别是由哪几位数字所表示的呢？ ”使学生产生进一步研究的欲念。
①检查身份证号码编排的方法。当学生产生研究欲念和兴趣以后，教师考虑到应当如何供给适合的条
件，指引学生经过察看、操作、思虑、沟通的方式去研究身份证号码的编排方法。能够在网页里为学生供给了一些身份证号码，学生经过察看比较各地域的身份证号码有哪些同样和不一样的数字，和小组内的同学沟通自己的想法，促使了各个层次学生的多向沟通和共同发展。
②领会身份证号码编排的特点。身份证号码的编排固然很长，但很科学。经过察看，学生发现全班同
学的身份证中没有重复的号码。这时学生提出疑问：我的身份证号码中怎么有 “X”？ “假如是孪生兄弟身份证号码会不会是同样的？ ”教师能够合时点拨学生到身份证的编排方法里一， 哪一位数字能够划分同样
地域同样年纪、性其余人，学生发现最后一位数字 “个人信息码 ”能够划分，亲自领会到身份证号码编排的独一性、科学性和合理性。
4、拓展思想。
为了拓展学生的学习内容及空间，提升学生的综合素质，让学生的思想更宽阔，认识常有
编码的编排
方法，以丰富学生的编码知识，扩大学生信息量，使学生的思想更为活跃。
4.实践应用。
学习数学知识不是目的，重要的是从中领会到 数学 在生活中的价值，体验到学习 数学 的乐趣，获取学
习数学的兴趣和信心。教师能够依据学生的生活实质，组织议论怎么为自己编制一个学籍号。
本课的教课方案创建性地使用教材，有效运用多种学习方式，为学生创建了一个自主研究、合作沟通
的广阔空间。 .经过让学生采集身份证号码、等数字，使这些宽泛存在于生活、为学生所熟习而常16开是多大
被忽视的 “数学 ”一下子展此刻学生的眼前，使 “数字与编码 ”这一看似很抽象的问题变得直观、风趣。未来热门行业 .教课
中要修业生经过察看、比较、判断寻编码的一般规律，在较高层位上提升学生的思想能力、剖析能力和
解决问题的能力。在试试自己编排学籍号的过程中，学生充足体验并认识到了 数学的简短美
《数字与编码》教课反省
仙桃市实验小学 万明芬
《数字与编码》是人教版实验教科书五年级上册的内容。这节实践活动课，我没有依据过去的传统教法——课前将有关知识一一查问采集，而后教授给学生。而是运用“英特尔未来教育”理念把任务分派给学生后，让学生自己采集整理资料，而后在课上做报告沟通。同学们经过课前检查，在生生互动，相互沟通这一环节，显示了超强的信息量和惊人的创建性。讲堂教课达到了较好的成效。详细表达以下：
1、本课的教课方案创建性、 开放性地使用教材， 充足发挥了信息技术不
可代替的优势，有效运用了课前采集资料、课中沟通报告和课后运用知识的多种学习方式，为学生创建了一个自主研究、合作沟通的广阔空间。课前我分小组给学生疏派任务。学生疏别从、电话号码、身份证号码和车牌号码四个方面采集整理有关编码的资料。讲堂报告氛围活跃，学生学到了很多与编码有关的知识，感觉到知识的兴趣性和无穷性。
2、教课表现了数学与生活的密切联系。学生经过上网、走访、咨询、调
二手房个税查等方式采集到了很多编码的知识。知道了生活中好多地方都用到了编码，
比如：图书编码、商品编码、运动员号码牌、门牌号码、银联卡、积分卡等
等。学生经过进一步的检查学习，还认识到不一样的编码表示的含义。比如，
的六位数就代表着四级含义：前两位表示省、自治区、直辖市 ; 第
三位表示邮区代号；第四位数表示市（县）的编码；最后两位代表邮件送达
局所。电话号码由区号和号码构成，比如，仙桃的区号是 0728，武汉的区号
是 027表达很累很疲惫的句子。号码的第一位数字也表示必定的含义，如仙桃是以 3 开头，天门以
4 开头，潜江以 5 开头。这些编码都是宽泛存在于生活、为学生所熟习而常
被忽视的“数学”一下子展此刻学生的眼前，使“数字与编码”这一看似很
抽象的问题变得直观、风趣。
3、合作学习在讲堂中获取了很好的表现。 课前，小组长率领几个同学把
采集整理的资料做成了演示文稿。课中，小组代表报告完后，立刻就有同学站起来增补报告。零零落散的知识在同学们的合作努力下变得条理清楚、归纳完好。比如，第三小组报告完车牌号码的构成是由汉字、字母和数字三部分构成后，立刻就有同学起来增补报告汉字代表各省的简称，还举例说明很多省的简称。接着又有同学增补不一样颜的车牌表示不一样的含义。因为时间有限，同学们采集的资料都没有所有报告完成。经过相互增补、
相互学习，他们也意识到了自己的不足，还要更努力的学习。
4、本节课着重理解与运用。 在学生认识、 掌握了生活中一些编码的知识
以后，我进一步指引他们归纳编码的利处以及编码时要注意的问题，让学生理解本课的重点和难点。编学号这一教课环节的设计是本课的一大特点，它让学生运用所学的数字编码知识给全校学生编学号，学生得出了内容一致、形式多样的学号。让学生亲自感觉运用所学知识解决实质问题的过程，培育了学生的研究精神和创建能力，也让不一样层次的学生在协作中互补，感觉到合作沟通学习的重要，使学生用踊跃的感情来学习数学。
上完这节课，我感觉自己的进步很大，经过对新课标的学习，我的教课理念在渐渐更新，从头认识了“教”与“学”的关系。我决定不再简单地充
当知识的传话筒，也不再把学生看作知识的接收器。 而是把自己放在组织者、指引者的地点上，充足调换学生们的学习踊跃性和主动性，培育他们自主学
习的能力和研究问题的精神。他们课前经过做社会检查，上网采集资料，向家长咨询等活动，渐渐走“近”数学——感觉到数学就在自己身旁。经过讲堂上的生生互动，使师生共同
扎拼音获益，感觉超强的信息量，研究到数字与编码的简单方法。
自然，这节课也有一些让我感觉遗憾的地方， 比方课件的制作不够精巧，评论学生的方式比较单调等。人文科学启示智慧，自然科学揭露真谛。我们
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