《身份证号码的编制规则》
初一英语教学总结冀教版小学数学六年级下册
教学目标
1、让学生通过观察、比较、猜测来探索身份证编码的规则,学习用数字来进行学号编码,学习抽象概括方法。
2、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯,培养分工协作能力。
3、通过生活事例初步体会数字编码思想在实际生活中,给人们生活带来的便利,培养学习数学的积极情感。
学情分析
1、身份证与日常生活联系比较密切,学生在探究规律时容易理解,思维难度不大。
环球唱片公司2、教学中,老师尽量从学生身边人的身份证号码来引入教学,同时,启发学生了解生活中的数学。
机动3、学生在实践中可以有不同的编码方法,老师要允许学生采用不同的形式,放手让学生去调查、体会、经历运用所学知识解决问题的过程。
重点难点
教学重点:初步体会、探索身份证编码的规则。
教学难点:理解身份证编码的组成及数字反映的信息。
教学过程
一、创设情景，生成问题
1、通过做游戏的方式让学生认识数的组合所表示的意义。
2、猜一猜，认识生活中的一些号码的含义。
3、介绍身份证。
看来数字编码在日常生活中的应用非常广泛，今天我们就来研究身份证号码编码规则是怎
样的？
二、探索交流，解决问题
（一）、感悟身份证中的信息
1、介绍身份证由来，一、二代身份证的区别，并分别展示一、二代身份证的图片；老师也带来了三个身份证号。请大家仔细观察：并互相说说你发现了什么？从身份证号码中你能获得哪些信息？说一说知道的，同时也提出疑问。
2、互动交流 小组汇报
每个小组派一个代表报出课前调查的身份证号，老师板书，板书出4~5个身份证号码，然后让学生探索从身份证号码中能知道哪些信息，同时也可以提出自己的疑问。（畅所欲言）
3、共同优化，形成结论
身份证号码是由18位数字组成：前6位为省（自治区，直辖市）、城市、区（县）代码，
统称地址码，第7至14位为出生日期码，第15至17位为顺序码（第17位单数性别码表示男性，双数性别码表示女性），第18位为校验码（校检码是计算机自动生成的）。
轻微肇事逃逸处罚讲解完身份证编码规则后，重新回到黑板，让学生再去说黑板上身份证号码各数字编码的含义。（反复）
然后出示身份证号第18位是“X”的身份证，先让学生回答前面数字代表的含义，最后介绍这里的“X”是罗马数字，代表数字10。
给出提示：每个公民一出生就有一个身份证号码，而且是唯一的，终身不变的。
那么是不是有同学又有疑问，我们国加有这么多人，难道身份证号码不会重复吗？
（二）、议一议
提出问题“按这样的规则编制身份证，能保证13亿多人的身份证号码不重复吗？”然后计算 以河北高考时间表安排2022100万人口的大县为例，每年的出生率按1.3%计算，算一算一天大约出生多少？
通过计算得出100万人口的大县每天大约出生36人，而顺序码有三位数，所以编制规则绝
对能保证每个人的身份证号码不重复。
这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学，这也就是编码的优越性。下面我们来练习一下刚才学过的知识。
三、巩固应用，内化提高
出示第一题，给出一个身份证号，然后判断出生日期和性别。
第二题，给出信息卡（包含出生日期，性别），填完整身份证号。
第三题，我是小小侦探家，判断逃犯的身份证号码是否正确。
小结：同学们真了不起，通过调查讨论和小组合作了解了这么多关于身份证的信息。
那用身份证号代替这些信息有什么好处吗？身份证在我们的日常生活中有什么用途呢？ 生答…… （畅所欲言）
通过学习身份证号码的编码规则，我们了解到这么几个简简单单的数字就能反映出这么的
信息，它非常科学、简明，编码的优越性不明而喻，在我们的生活中应用也是非常广泛的。接下来我们来给自己编一个学生代码。（提示：学校用字母DM代替），然后学生自主探索，分别说出自己的设计理由，最后老师归纳引导，留作课下探索。
月 诗谢谢大家！
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