江苏凤凰教育出版社 四年级数学下册
《数字与信息》
教学设计
参评号：C—58
数字与信息
教学内容：数字与信息(教材104页-105页）
教学目标:
长得丑活得久1、让学生了解身份证号码、等数字编码的信息及含义。
2、体会数字信息与现实生活能够获得联系，提高学习兴趣。
3、尝试对简单的信息进行数字化处理,培养学生的应用意识。
课前准备:让学生搜集、研究一些生活中的数字编码。
教学过程：
一、创设情境,引出课题
1、考考大家的生活小常识：
师：失火了怎么办?(生：119)发现邻居家有贼偷窃怎么办? （生:110）家里有老人突然病倒了怎么办? (生:120）
师:我们发现电话号码是由数字组成的编码，不同于以往学过的三位数，只要从左往右依次读出每一位上的数字就可以了.（板书：编码)
师：同学们如果报警电话是68551086,你有什么想法？ 海贼王恶魔果实
预设（生1:不好记 生2：使用起来不方便……）
师:为了使用方便,所以编码时要注意—-
生:(齐）简洁.（板书：简洁）
2、昨天,老师接了一个长途电话01068551086，谁知道这个电话是从哪儿打来的?你是怎么知道的?
生：从010这个区号中知道的。
师：洛阳的长途区号是多少?你还知道哪些地区的长途区号呢?
3、我们知道电话号码是由数字组成的，110是报警,120是急救中心，看到长途区号010就知道电话是从北京打来的，这是数字传递给了我们信息,这节课我们来共同学习“数字与信息”。（板书课题）
二、提出问题，确定目标
1、课前大家已经作了一些调查和研究，除了电话号码，生活中还有哪些地方也用到了数字编码？（生：门牌号码、身份证号码、火车票编号……)
2、同学们在调查研究中对这些编码有没有什么疑问,请你提出来。
生：身份证号码上面的编码表示什么意思？
3、下面我们就来共同研究身份证号码中的信息，并解决大家提出的问题.
三、共同探究，分享收获
师：身份证号码中有哪些信息，又有什么作用呢？让我们一起去了解一下.
1、出示老师一家三口的身份证号码。
2、请同学们小组讨论以下几个问题：
（1）不同人的身份证号码会相同吗？你能从身份证号码中看出每个人的出生日期吗?
（2）不同的身份证号码中有相同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？
(3）你还能发现哪些信息?
（一）共同探究：
1、我们先来解决第一个问题,你知道老师家每个人的出生日期是哪一天？你是怎样知道的？
师:身份证号码中第7到14位表示一个人的出生年月日，共有8位，前四位是年份，接下来两位是月份,后两位是指哪天。
提问：我的出生日期是1月6日,在身份证号码中为什么要用“0106"表示？（保证身份证号码是18位）
2、第二个问题：三个人的身份证号码中有相同的部分吗?这一部分表达了什么信息？（师：前6位是地址码，前两位是省，中间两位是市，后两位是区(县)，相同的部分表示我们都是同一地区的）
提问:同学们知道为什么要用两个数字表示省呢？（我国有34个省级行政单位)
3、第三个问题：身份证后4位数表示什么？（三位顺序码和一位校验码.)
(二)分享收获：
1、小组活动：向你组里的同学介绍一下自己（全家人）的身份证号码.
2、身份证有什么作用？并对学生进行教育。dnf宠物进化
3、通过刚才的研究，我们知道每个人的身份证号码都是唯一的，它代表每一个人的身份信息，所以我们每一个人都要好好保护身份证.（板书:唯一）
四、实践感知，学以致用
师：通过电话号码、身份证号码,同学们了解了不少数字编码所表达的信息，那生活中的信息又是怎样用数字来表示的呢？
如果要为全校同学编号,你想表达哪些方面的信息？准备怎样设计？
小组讨论:怎样编号最简洁、明了呢？
五、全课小结，拓展延伸
1、通过这节课的学习，你有哪些收获？
2、生活中，你还见过哪些用数字编码表达信息的例子？它们分别是由几部分组成的？各表达了怎样的信息？
《数字编码》教学设计
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第114～115页例1、例2及相应的“做一做"。
教学目标：
1、让学生了解身份证号码、等数字编码的含义以及编码的方法。
2、通过观察、比较、猜测、验证等活动，进一步培养学生的抽象思维能力。
3、体会数字编码与现实生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣.
教学重点：让学生了解身份证号码、等数字编码的含义以及编码的方法。
教学难点：了解数字编码的编码方法。
教学过程:
课前互动：玩游戏：看谁反应快。
师：同学们喜欢做游戏吗?（生：喜欢）。上课前我们先来做一个小游戏，游戏的名称叫做
“看谁反应快”。
游戏规则是这样的：老师报一个数字,单数代表男生，双数代表女生.如果老师报的是单数，请男生举手，如果报的是双数,请女生举手。听清楚了吗?注意听，看谁反映快。
师：2,9，3，0，……
一、创设情境、导入新课
1、创设情境：猜一猜数字编码
师：同学们猜过谜语吗？喜欢猜谜语吗？今天老师准备了一些特殊的谜语，想猜吗？(生：…）
师:今天的谜语和数字有关，老师出示一组数字，请同学们猜出这组数字的名称来。有信心猜对吗？（生:…)
②猜谜活动：（出示多媒体课件：身份证号码、、手机号码、电话号码、车牌号码、人民币编码…)
教师依次出示画片，指名猜测,猜对后给予掌声。
2、导入新课
多媒体出示课件：身份证号码、、手机号码、电话号码、车牌号码、人民币编码…
师：像这些由数字或字母组成的号码，我们把它叫做数字编码。
②导入
师:数字编码里的每一个数字都代表了一定含义。同学们知道这些数字编码里的每一个数字代表的含义吗？那么这节课我们就来探究数字编码的含义.
（板书课题:数字编码）
？说目标.
师:同学们最想了解的是哪一种数字编码的含义？
生：……
师：我们先来了解身份证号码的含义，好吗?
二、小组合作,探究新知
1、了解身份证号码的含义
（1）认识身份证。
师：同学们认识身份证吗？看过身份证的同学请举手.
②出示一张身份证.
师：这是“我”的身份证，我们一起来观察一下，看看身份证里有哪些信息?
师：这是什么？…(教师逐一指着身份证里信息，让学生说出信息的名称.）
（2）探究身份证号码的含义。
出示身份证号码:362132197401005003x
师:身份证里面最重要的信息是身份证号码.这是“我”的身份证号码，你们知道这些数字包含了哪些信息吗？猜一猜。（生：……）
②阅读学习材料。
师：同学们的猜测对不对呢？想知道正确答案吗？请同学们拿出老师给你准备的学习材料，认真阅读一遍。
?同桌交流。师:阅读完学习材料后跟同桌说一说你知道了些什么？
④指名汇报,全班交流。
师：谁来汇报一下你读完《学习材料》后知道了些什么？
生:第二代居民身份证号码有18位数字组成。其中第1~2位表示省（或自治区、直辖市）； 第3～4位表示地级市（或盟、自治州）; 第5～6位表示县(或县级市、区）; 第7～10位表示出生的年份；第11~12位表示出生的月份；第13~14位表示出生的日期；如19740
105表示1974年1月5日。第15～16位表示当地派出所的代码；第17位（倒数第二位)表示性别,单数表示男性，双数表示女性； 第18位表示检验码,校验码一般用数字0~9或字母x表示。（出示课件）
小结：
师：从这里可以看出身份证号码一共有几位数组成？我们可以这18位数分成几部分？
生：身份证号码一共有18位数组成,可以把身份证号码分成地址码、日期码、顺序码、检验码4部分.
⑤说身份证号码：36213219740105003x的含义。
师:在“我"的身份证号码里，“36”表示什么?“21”表示什么？“32”表示什么？……（出示多媒体课件）
⑥想一想：1月5日出生的人,为什么在日期码里要写作0105而不写作15？
指名汇报,全班交流.
（3）专项练习。
水果汤圆 师:老师搜集了一些人身份证号码，你能说出这些人的出生日期和性别来吗?
指名口答，全班交流.
师：从这里可以发现，哪两位老师是老乡?你是怎么判断出来的？
（生:看身份证号码里的地址码相不相同,如果相同，就是老乡；如果不同，就不是老乡。)
1.比一比,你发现了什么？
师：“我”和谢美玲同学是老乡吗？我们一起来看看身份证号码。
出示课件:?比一比,你发现了什么?
思念家乡的诗 36 21 32 1974 01 05 003 x (康地长）
江西省赣州市于都县
36 07 31 国庆节的意义2000 01 16 762 1 （谢美玲）
江西省赣州市于都县
师:老师的身份证号码与同学们的身份证号码比较，你发现了什么？
生:362132和360731都表示江西省赣州市于都县。
师：为什么江西省赣州市于都县有两个地址码呢？
知识链接:1983年之前出生于都县公民,身份证号码的地址码是362132，1984年之后出生的于都县公民，身份证号码的地址码改为了360731。
师：我们现在使用的是第二代身份证,与第一代身份证比较有什么不同呢？
②比一比，你发现了什么？
第一代身份证号码：362132********* （康地长）
第二代身份证号码：362132************ (康地长）
师：第二代身份证号码与第一代身份证号码比较，你发现了什么?
生：第一代身份证号码有15位数组成，第二代身份证有18位数组成。…
三、巩固深化，应用拓展
师:刚才我们学习了身份证号码的含义，下面我们来做一个闯关游戏，好吗？
第一关：基础关。（40分）
1、下面的说法对吗？对的打“√",错的打“x”。（20分）
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