三年级数学项目化学习案例生活中的数字编码
三年级数学项目化学习案例生活中的数字编码
一、“数字编码”微项目学习开展的背景及价值
数学学习要落实立德树人理念，培养学生核心素养。此“综合与实践”内容“数字编码”是《义务教育教科书三年级上册数学》第77、78页的内容。教材结合认数过程，在一年级上册“生活中的数”中已经呈现了门牌号、车牌号等，让学生初步体会到数字编码在生活中的应用。本册教材再次选择“数字编码”的内容作为“综合与实践”的主题活动，让学生感受编码的广泛应用，探索编码的编制方法，体验应用编码的方法解决简单的实际问题的过程，培养学生的运用能意识，实践能力和创新意识。
二、驱动性问题
1.数字是怎样进行编码的？
民族团结演讲稿2.生活中哪些地方用到了数字编码？
三、教学目标
1.让学生通过观察、比较、猜想，初步探索数学编码的简单方法。
宜昌景点2.让学生通过自主探索、合作交流，经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。
产假工资怎么算3.让学生体会数字在表达、交流和传递信息中的作用，体会符号思想。
四、具体实施流程
1.课前搜集环节（2022年11月25日～2022年12月4日）。
（1）学生进行书本预习后，各班布置学生课前收集生活中的数字编码，如身份证号码、车牌号、商品条形码等，它们的含义、用途等适当介绍说明，用卡纸做成小报，把收集和制作的过程可以拍照上传。
（2）教师对作品和照片进行归类、整理，选取有代表性的作品和照片作为教学的素材。
2.课中展示和学习环节（2022年12月5日～2022年12月8日）。
（1）学生对搜集和制作的小报进行展示和交流、介绍。对同一项目内容如身份证号码、、电话号码尝试进行破解编码的含义，老师随机进行个别指导。
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（2）教材内容的学习和完善。年级组各数学教师结合课件，结合课堂探究学习单，在学生交流和研讨的基础上，集中学习、身份证号码的编码特点，使学生进一步体会数字编码的简洁、规范、唯一、有效等特性。在此基础上，完成学号的编制。
3.课后拓展和编创及展示环节。（2022年12月9日～2022年12月18日）。
（1）课后自学地方教材《藏在数学书里的秘密》第66～73页《身边的“密码”》，进一步了解和体会数字编码的简洁、规范、唯一、有效等特性。中国疫情大概什么时候能结束
（2）用小报的形式，查阅并搜集和编创自己身边的数字编码并进行相应的含义解释，如自己的身份证号码、家里的车牌号、自己的学号、家里的门牌号、家里的某些物品编号、条形码识别码、某快递订单号、运单号等的编法等，对小报进行美化装饰。
（3）交到校后，进行全班交流，抽一些进行展示，把优秀的作品上传至QQ或其他班级交流平台，以供学习和参考。老师和学生对本次“综合与实践”项目进行总结和评价，把本
次学习的经验作为下一次微项目化学习的起点！
五、微项目化学习活动综述
本次微项目的开展得到了年级组的数学教师、学生以及家长的大力配合与支持！本微项目的时间持续时间长，项目内容多和杂，刚开始学生感觉无从下手，但在老师耐心的引导和家长的鼓励下，学生们没有放弃，勇于面对各种困难，多方式和多渠道搜集资料，为教学提供了丰富的素材。最后看着一张张制作精美、内容创新的小报，孩子们露出了开心的笑脸。项目化学习让孩子又一次得到了锻炼和成长！
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