《数字编码》说课稿
摩托车链条梦到被蛇咬 陈先思
尊敬的各位领导、老师： 大家下午好！今天我说课的内容是《数字编码》。 我是从这四个方面进行说课的： 第一说教材，第二说教法和学法，第三说教学准备，第四说教学过程。 一、说教材。 这部分内容我主要说三个方面（一）说教材的地位和作用。 《数字编码》是人教版数学三年级上册第六单元《数学广角》的内容。 学生对数的广泛应用已经有了初步体会，知道： 数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。 本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步探究身份证号码的组成规律，体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力和创新意识。 （二）说教学目标 1、通过调查收集一些身份证编码，设法了解编码的结构与含义。 2、通过数字与编码的实践活动，学生了解有关身份证等数字编码的知识，接触到实际生活中更多数字编码的应用，初步掌握数字编码方法，体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。 3、通过编学号、楼房号，学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，感受到数学与生活的密切联系。 培养学生的探索精神和实践能力。 二
、说教法和学法。 教法，本节课，我从学生已有的生活经验和知识基础出发，采用如下教学方法： 1、情境创设法。 教学情境的创设要立足于学生的现实生活，贴近学生的生活经验和知识背景。 因此，课前一周，我布置学生通过各种方式搜集自己的身份证号码；上课开始，通过信封，身份证，某小学学生学号单照片，引入新课；课中，要求学生根据自己的身份证号码，出自己的出生日期和性别，设计自己的学号，这种生活化的情境，设计自己的学号。 这种生活化的情境，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生感受到数学就在我们的身边。 2、合作讨论法。 在整个教学过程中，我把合作讨论作为课堂教学的主线。 如： 让学生将课前搜集到的身份证号码在小组中交流，在交流、合作、讨论中探究规律；学号设计的讨论和完善；课后实践作业的完成等。 让学生在自主交流、合作讨论中学会尊重他人、理解他人、欣赏他人，也使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣赏。 学法，本节课，我主要采用了自主探究法和合作讨论法，从封闭式走向开放式，以充分暴露思维过程、发展思维能力为主线，让学生经历收集信息提出问题解决问题实践应用拓展延伸的学习过程，充分体现了学生是学习主体的新课程理念。 三、说教学准备。 课前一周，布置学生通过各种方式收集自己的身份证号和其他数字编码，并了解相关的编码知识。 四、说教学过程。 根据教材的特点和学生的实际，以及信息
cf卫星基地技术与学科教学整合的要求，我将教学过程分为四个教学环节： （一）创设情境，引入新知。 创设良好的学习情境，是激发学生主动探索知识的前提。 因此，上课开始，我先让学生观看信封封面，身份证，学号单的照片，体会到数字编码在生活中应用的广泛性。 （二）走向生活 探究新知。 1、再通过列举生活中的编码，感受生活中的数学无处不在！可数字编码实在太多，因此我们就拿，身份证编码和学号加以研究。 2、自学，出的编排方式（带着问题自学书 77 页（限时 4 分钟）： 学生齐读问题，明确自学中要解决的问题： （1）、拿出已写好封面的信封，仔细观察，你发现了什么？（2）、信封左上角那排数是什么？（3）、介绍的作用是什么？（4）、这些数是怎样编排的？通过回答这些问题，明确的编排。 出示中卫市的，让学生写出这些数字都代表的什么，进行巩固。 3、分组讨论，探索规律。 为了引导学生探索身份证号码的编排规律，我把学生分成 4 人小组，要求学生带着问题，利用自己的身份证号码采取观察、比较、猜测等方法，探索身份证号码的编码规律，然后在全班交流学习成果，反馈学习情况。 这一环节，我把学习的主动权交给学生，放手让学生在小组中自主探究、合作学习，最后总结出身份证的编码规律，充分体现了以学生为主体，学生是学习的主人的新课程理念。 （三）实践应用 检验新知。 为
怎么看cpu温度了培养学生的应用意识和实践能力，我让学生设计学校中的学号。 课件显示： 教导处要为学校的学生编学号。 出示可见，让学生说出丁晓琪的个人信息与学号进行比较、观察，知道编排学号要有入学日期、班级、班级序号和性别。 说出自己的学号，尝试运用新知。 根据学号说出他的个人信息，巩固新知，又通过为小糊涂管理员解决麻烦，让学生体会到数学与生活之间的联系。 （四）课堂总结， 拓展延伸 今天我们一起学习了什么内容，你有什么收获？ 今天大家表现都很出，老师想赠送你们几句话。 不过是给你们一组电报码，你们要通过译码表翻译出来。 （通过赠言方式，让学生陶醉在数字编码的无穷魅力中，使学生感受到课已尽而意不止。 ） 本节说课到此结束，谢谢大家！
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