从专业化到社会化:新闻学人才培养目标在新媒体时代的转向
从专业化到社会化：新闻学人才培养目标在新媒体时代的转向
作者：窦锋昌
来源：《高教探索》2018年第11期
        摘 深圳南澳西冲要：近年来，伴随着媒体环境的巨大变化，媒体机构的内涵和外延在新媒体时代发生了很大变化，原有的专业媒体机构之外，出现了大量的社会化媒体机构。媒体机构的用人需求出现了结构性转变，在人才“需求侧感恩老师的手抄报内容”发生改变之后，作为人才“供给侧”的新闻学教学改革显得尤为紧迫。文章在实证调研的基础上，分析了新媒体时代新闻学教学中的“变”与“不变上海社保卡”，以及在此基础上，新闻学人才培养目标从“专业化”向“社会化”的转移。
        手机进水了怎么处理关键词：专业化；社会化；新闻学教学；人才培养
火影忍者鸣人变九尾        1918年10月14日，北京大学新闻学研究会成立，这是中国第一个新闻学研究团体，标志着新闻学作为一个学科在中国的诞生。北大新闻学研究会所树立的新闻学研究具有浓重的实践取向，100年来中国的新闻学研究一直继承着这个传统。如今，整整100年过去，社会全面步入了移动互联网时代，作为一个专业和行业的新闻业发生了巨大变化，作为与新闻业息息相关的新闻学教学需要改革，而新闻学的人才培养目标也需要重新定位。
        改革开放40年来，新闻学形成了包含新闻理论、新闻史、新闻实务以及媒介管理与经营四个板块的基本体系。这样一个新闻学的框架一般被概括为“家长给孩子的一封信小新闻”框架，其立足点是传统媒体的采编业务和经营业务。[1]这种新闻学研究框架是和同时期专业媒体“一统江湖”的媒体实践相适应的，是媒体实践在新闻学研究上的具体反映。但是伴随着媒介技术的不断演进，近年来，作为一个行业的新闻业发生了巨大变化，新闻学同样经历着史无前例的变化，新闻学教育中原先的课程设置、培养模式与当下的媒体实践和社会需求之间，正在出现巨大的裂缝，脱节情况变得更加明显。[2]随着新闻教育近年来的大规模扩张，人才培养过程中出现了师资队伍、课程设置、软硬件保障等方面的局限，新闻学教育远远落后于媒介融合时代对媒体从业者的要求。[3]

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