第19课秦汉的宗教、史学和艺术范文大全
第19课秦汉的宗教、史学和艺术范文大全
第一篇：第 19 课秦汉的宗教、史学和艺术
第 19 课《秦汉时期的宗教、史学和艺术》
【知识与能力】护照加急
佛教传入的时间，道教兴起的时间；《史记》的作者与体例；秦汉时期雕塑与绘画的突出代表——秦兵马俑、汉马王堆帛画
【过程与方法】调查与了解、实物感知
【情感态度与价值观】
1、学习司马迁坚强的意志，增强学生承受挫折的能力，为树立正确的人生观打下良好的基础。
2、通过欣赏秦陵兵马俑和马王堆帛画，培养学生健康的审美情趣。
【教学重点】司马迁与《史记》 【教学难点】佛教传入和道教兴起
男人的心声
【课时安排】1课时 【教学过程】
一、复习旧课，导入新课，出示课题
二、概述本课知识要点，强调重点
三、新课
1、佛教的传入和道教的兴起
（1）佛教的起源、传入、教义、主要建筑；（2）道教的兴起、概况、主要教义。
2、讨论交流：佛教从西汉末年传入到东汉初年传播开来，其原因是什么？（指名回答）
3、提问：中国的本土宗教是什么？它是怎样产生的？
4、讨论交流：道教的教义是什么？它适应了统治者的什么需求？（指名回答）
5、佛教与道教比较简表
6、司马迁与《史记》（1）司马迁简介；
（2）的记载范围、内容、体裁、意义（3）鲁迅对《史记》的评价
（4）由司马迁的事迹为引子进行思想教育
7、秦兵马俑和马王堆帛画
（1）秦兵马俑的出土地点、地位（2）马王堆帛画的出土地点、地位（3）谈看了兵马俑后的感想
8、课后小结
9、巩固练习
【板述设计】
秦汉的宗教、史学和艺术 佛教传入：佛教起源于印度，西汉末年由中亚传入我国中原地区道教兴起：兴起于东汉时期，思想主要起源于神仙巫术和道家思想作者：司马迁体裁：是
我国第一部纪传体通史《史记》内容：叙述了从黄帝到汉武帝时期3000多年的历史，共130篇影响：开创的纪传体，成为后世编写史书的典范遗址：陕西临潼秦始皇陵规模：仅秦陵东侧陶俑坑内就有兵俑7000余个、马俑600余匹、战车100多辆地位：是世界上最大的雕塑艺术宝库，被誉为世界第八大奇迹秦兵马俑马王堆帛画：是汉代帛画中的稀有珍品，也是我国古代艺术的珍品
第二篇：《秦汉的宗教、史学和艺术》教学设计3
第19 课 秦汉的宗教、史学和艺术
一、课标内容
①了解佛教传入和道教兴起的主要史实。②说出《史记》的作者和体例。
列举古代书法、绘画、雕塑等方面的主要成就。
二、教学目标
1、知识与能力
佛教的传入 道教的兴起 《史记》的作者和体例 秦兵马俑 秦汉的绘画艺术 ①通过佛教传播和道教兴起的教学，培养学生联系课内外知识分析问题的能力。②分析司马迁完成《史记》的主客观因素，培养学生归纳问题的能力。③讲述与艺术有关的插图，培养学生看图、识图的能力。
2、过程与方法
①感知佛教传人和道教兴起的时间，调查佛教和道教对人们生活的影响，了解佛教流传和道教兴起的原因，学会社会调查及处理调查结果的方法。
②感知司马迁写《史记》的背景和《史记》的体例，了解《史记》在史学上的地位，学会从多角度分析历史问题的方法。
3、情感态度与价值观
了解司马迁忍辱写《史记》，学习他坚强的意志，增强学生承受挫折的能力，为树立正确的人生观打下良好的基础。
欣赏兵马俑的恢弘气势和马王堆帛画精湛的艺术，培养学生健康的审美情趣。
三、重点难点分析
1、重点分析
关于母爱的名言30条
汉剧本课的重点内容是司马迁与《史记》（1）、司马迁为什么能写出《史记》（2）、《史记》的体例（3）、《史记》的特点和影响
《史记》也是中国古代第一部传记文学著作，文字生动简练，叙事形象鲜明，对后世的散文和传记文学均产生巨大影响，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
2、难点阐释
本课的难点是佛教广泛流传和道教兴起的原因（1）、佛教为什么能广泛传播开来（2）、道教兴起和流传的原因
四、教法学法
比较教学法
五、教学课时
一课时
六、教学过程
1、课前引导：
秦汉时期领先世界的科技成就有哪些?学生回答后，教师总结：造纸术的发明与蔡伦改进造纸术，为世界文化的传播与交流做出了重大贡献；《九章算术》是当时世界上最先进的应用数学著作；张衡发明的地动仪，是世界上最早的测定地震方位的仪器，比欧洲早1700多年；同时良医辈出，“医圣”张仲景编写《伤寒杂病论》，“神医”华佗创制“麻沸散”、编成“五禽戏”，为世界医学做出了重大贡献。正因为秦汉时期国家统一，经济繁荣，所以不仅在科技方面取得了许多领先世界的成就，同时在宗教、史学和艺术等方面也获得了重大发展。今天我们就一起来学习秦汉的宗教、史学和艺术。
2、新课教学
（一）佛教传入和道教兴起
1、佛教的传入
首先让学生讲讲关于佛教起源的传说和故事。学生讲述后，教师总结：佛教起源于古印度，由乔达摩·悉达多(即释迦牟尼)创建。张骞出使西域之后，佛教经丝绸之路传人中国，西汉末年传人我国中原地区。西汉哀帝时，博士弟子景卢接受大月氏使者口授《浮图经》，这是佛教传人的最早记载。
引导学生看教材86页《白马寺》图及图下说明。教师提问：从图文我们可以了解到什么?在学生发现的基础上师生形成同识：白马寺是中国第一座佛教寺庙，它的建立表明在东汉早期，佛教在我国已经逐渐传播开来。
引导学生进一步思考：佛教从西汉末年传人到东汉初期传播开来，其原因有哪些呢?指导学生结合课文对佛教教义的阐释和“现实生活中佛教对人们思想观念的影响”的调查结果两方面进行分析、讨论，使学生通过讨论认识到：佛教因宣传灵魂不灭和因果报应等思想来消磨人们的反抗思想，叫人们忍耐顺从，大大地满足了统治者的需要，为他们维护统治提供了有力的思想武器。同时，古代社会生产力低下，人们对很多社会现象和自然现象无法做出合理的解释，于是也希望有一种超自然的神秘力量帮助他们摆脱困境。在这种情况下，佛教广泛流传开来。
2、道教的兴起
用幻灯打出或者用小黑板写出与道教有关的思想和行为：修身养性 清静无为 得道成仙 长生不老 炼制丹药
佛教为统治者提供了维护统治的思想武器，根据以上内容思考：道教满足了统治者的什么需求?它有哪些说法吸引人民众呢? 在学生比较思考后，师生共同总结：道教把民间流行的神仙巫术和道家的一些思想结合起来，认为通过修身养性，消除各种欲望，达到清静无为的境地，就可以得道成仙，长生不老。这不仅满足了统治者维护统治的需要，还满足了他们长生不老、永享荣华富贵的奢望；得道成仙和长生不老对普通百姓也是一种诱惑。因而在东汉时期兴起，并随着张角领导的黄巾起义的发展而更广泛更深入地传播开来。
糯米饭
这一目还可以用比较教学。
教师先讲解：秦汉时期，国家统一，经济繁荣，为了维护这一局面，统治阶级开始使用宗教作为思想武器。这一时期的宗教主要是佛教和道教。教师可以用多媒体课件再现“释迦牟尼在菩提树下参禅”的情景，也可以由教师讲“释迦牟尼菩提树下参禅，最后醍醐灌顶”的故
事，通过故事使学生感知：佛教起源于古印度，由释迦牟尼创建。然后教师指出，佛教创建之后，经丝绸之路传到中国，西汉时期，佛教传到我国的中原地区。如果说佛教是进口宗教的话，那么道教则是我国的本土宗教。
教师可以用多媒体课件或者用幻灯投影，也可以利用小黑板写下以下内容：佛教：转世投胎 恶有恶报，善有善报 放下屠刀，立地成佛 回头是岸 人生无常
道教：修身养性 清静无为 得道成仙 长生不老 炼制丹药
教师提问：佛教、道教各有哪些说法满足了统治者的需求?并结合学生课前的调查结果引导学生思考。在学生比较的基础上，师生达成共识：佛教由于宣扬生死轮回和因果报应，消磨了人们的反抗思想，为统治阶级维护统治提供了有力的思想武器，因而广泛传播开来。而道教宣扬通过修身养性、潜心修道就可以得道成仙，长生不老。这不仅满足了统治者希望超凡脱俗、长生不老、永享富贵的愿望，对普通百姓也是一个极大的诱惑。因而在东汉兴起后，随着黄巾起义的发展更广泛、更深入地传播开来。
（二）、司马迁与《史记》
1、杰出的史学家司马迁写《史记》
用多媒体课件投影“司马迁”像或者引导学生看教材87页“司马迁”像。请同学们简介司马迁。教师发放材料：司马迁主要活动介绍(资料库中司马迁的介绍或者《汉书·司马迁传》中摘选一些片段亦可)，学生阅读材料分析：司马迁写《史记》是由哪些因素促成的?学生可以单独分析，也可以分组讨论。在学生发表看法之后，师生共同总结：
客观上：①汉武帝时统一局面得到巩固，文化也发展起来，为司马迁编写《史记》提供了有利的条件；②司马迁在国家藏书处阅读了大量的藏书，也到很多地方游历；③统一的多民族国家也需要一本记载从远古到汉朝的社会发展的史书；④司马迁的父亲司马谈曾任太史令，司马迁从小受到家庭的熏陶，有较好的学习环境。
主观上：司马迁刻苦写作，且能忍辱负重，表现出顽强坚忍的意志，同时对生命的价值有一个正确的认识，使得他最终完成了《史记》全书的编写和修改工作。
引导学生进一步思考：在主客观因素中，起决定作用的是哪一个呢?并结合教材87页的思考题请学生谈谈：我们该学习司马迁哪些优秀品质?应该如何对待生活中的挫折?学生思考
禾的组词一年级回答后，教师在充分肯定其发言的基础上总结：起决定作用的还是主观因素。司马迁的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”充分表明了司马迁对人生价值的认识。正是因为司马迁对人生的价值有此认识，才能在遭受奇耻大辱之后，忍辱负重，以惊人的毅力终于写成了“史家之绝唱”的《史记》。

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