Steam+理念下大班户外探索游戏中幼儿自主性行为实践与研究
摘要：幼儿是国家的希望，民族的未来；幼儿的身心健康是全社会共同关心的话题。随着我国科教兴国与人才强国战略的提出，Steam+理念的幼儿园创新教育也逐渐进入大众视野。但近年来，幼儿园教学普遍存在着教学内容缺乏创新、教学模式单一以及新设备不足等问题，且难以满足于现代化人才培养要求。鉴于此，本文将从Steam+理念这个角度出发，针对Steam+理念对大班户外探索游戏中幼儿自主性创新教育的意义与具体策略进行有效探究。
关键词:Steam+理念；大班；户外探索游戏；幼儿自主性
一、Steam+理念对大班户外探索游戏中幼儿自主性创新教育的意义
所谓Steam+理念，主要是由科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），人文艺术（liberal arts）以及数学（Mathematics）五者共同组成，并服务于具体的项目之中。随着Steam+理念不断引入幼儿园的教学课堂，大班户外探索游戏的教学模式与教学方法也不再单一化发展，在求知的同时还建立起了一种创新型的学习模式，有效提升了幼儿教学的效率与质量。Steam+理念重点是加强对幼儿四个方面的教育：一是科学素养，即运用科学知识（如物理、化学、生物科学和地球空间科学）理解自然界并参与影响自然界的过程；二是技术素养，也就是使用、管理、理解和评价技术的能力；三是工程素养，
关键词:Steam+理念；大班；户外探索游戏；幼儿自主性
一、Steam+理念对大班户外探索游戏中幼儿自主性创新教育的意义
所谓Steam+理念，主要是由科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），人文艺术（liberal arts）以及数学（Mathematics）五者共同组成，并服务于具体的项目之中。随着Steam+理念不断引入幼儿园的教学课堂，大班户外探索游戏的教学模式与教学方法也不再单一化发展，在求知的同时还建立起了一种创新型的学习模式，有效提升了幼儿教学的效率与质量。Steam+理念重点是加强对幼儿四个方面的教育：一是科学素养，即运用科学知识（如物理、化学、生物科学和地球空间科学）理解自然界并参与影响自然界的过程；二是技术素养，也就是使用、管理、理解和评价技术的能力；三是工程素养，
即对技术工程设计与开发过程的理解；四是数学素养，也就是幼儿发现、表达、解释和解决多种情境下的数学问题的能力，五是人文学科素养，即用人文学科知识来丰富幼儿的知识与体验【1】。
二、Steam+理念对大班户外探索游戏中幼儿自主性提高的具体途径
（一)创设情景环境，培养科学兴趣
端午节高速免费时间2022最新通知 幼儿园大班的户外探索游戏种类众多、涉猎领域广，无论是娱乐型还是竞技型，都为基于“Steam+理念”下的幼儿自主性培育设计方案提供了有益尝试与借鉴。而自然区域作为一种现存的无限资源，无论是班级的随意一角还是室外广阔无垠的区域，都为幼儿提供了可以随时观察大自然的一举一动、一招一式的场所，在亲身经历中发现大自然的美好，感受大自然的魅力，最终促进幼儿自主性的提升。随着我国互联网信息技术的不断成熟，我国各个地区的幼儿园大班在开展教学活动时，充分利用自然万物为幼儿创设情景，并结合季节及各年龄段的幼儿的认知能力与实践水平，创设出符合实际、操作性强的自然区域环境。以种子发芽的实验为例，在教学活动的开展过程中，幼儿由于未见过种子的生长过程，会产生极大的好奇心，继而积极主动参与这项活动。由此，教师应事先将准备好的情景环境与课程内容有机结合，激发幼儿的科学兴趣，进而充分发挥自己的主观能动性，体
二、Steam+理念对大班户外探索游戏中幼儿自主性提高的具体途径
（一)创设情景环境，培养科学兴趣
端午节高速免费时间2022最新通知 幼儿园大班的户外探索游戏种类众多、涉猎领域广，无论是娱乐型还是竞技型，都为基于“Steam+理念”下的幼儿自主性培育设计方案提供了有益尝试与借鉴。而自然区域作为一种现存的无限资源，无论是班级的随意一角还是室外广阔无垠的区域，都为幼儿提供了可以随时观察大自然的一举一动、一招一式的场所，在亲身经历中发现大自然的美好，感受大自然的魅力，最终促进幼儿自主性的提升。随着我国互联网信息技术的不断成熟，我国各个地区的幼儿园大班在开展教学活动时，充分利用自然万物为幼儿创设情景，并结合季节及各年龄段的幼儿的认知能力与实践水平，创设出符合实际、操作性强的自然区域环境。以种子发芽的实验为例，在教学活动的开展过程中，幼儿由于未见过种子的生长过程，会产生极大的好奇心，继而积极主动参与这项活动。由此，教师应事先将准备好的情景环境与课程内容有机结合，激发幼儿的科学兴趣，进而充分发挥自己的主观能动性，体
验植物生长过程中的变化与形态，丰富自己的科学文化知识【2】。
(二）丰富内容形式，增加技术素养
户外探索游戏与传统的日常活动形式差异较大，它能够在不受任何限制的基础上有序开展活动，从而提高活动形式的灵活性。由此，教育工作者在开展户外探索游戏与幼儿自主性培育工作时，可将各种活动类型的组织活动形式有效融入幼儿自主性培育教学课程中。在开展户外探索游戏活动时，教师不仅要严苛要求在课堂教学的过程中提高自己的学科综合素养，通过针对性的教学使幼儿的身心健康与智力发育得到有效成长，而且还应坚持时间是检验真理的唯一标准的前提下，利用实际生活中的经验将自然区域活动深入贯穿到教学游戏设计的每一环节中去，从而促进大班户外探索游戏活动开展与幼儿自主性培育工作的创造性转化、创新性发展【3】。例如：大多数幼儿的生活经验与学习经验大多都是在玩的过程中获得的，由此，教师可以通过挖掘当地周围地区的自然资源，像石子、果实、树叶等常见物品，并将他们作为游戏材料。幼儿在这些材料的相互作用之下，既丰富了我园大班开展户外活动的内容形式，促进园所科学素养培育工作质量提升；又能通过幼儿在树底下捡叶子、草地里捉虫子、泥土边石头等教学形式，获得了相关科学知识与学习经验，同时他们的沟通交流能力与思想道德修养等方面也得到一定程度上的锻炼【4】。
(二）丰富内容形式，增加技术素养
户外探索游戏与传统的日常活动形式差异较大，它能够在不受任何限制的基础上有序开展活动，从而提高活动形式的灵活性。由此，教育工作者在开展户外探索游戏与幼儿自主性培育工作时，可将各种活动类型的组织活动形式有效融入幼儿自主性培育教学课程中。在开展户外探索游戏活动时，教师不仅要严苛要求在课堂教学的过程中提高自己的学科综合素养，通过针对性的教学使幼儿的身心健康与智力发育得到有效成长，而且还应坚持时间是检验真理的唯一标准的前提下，利用实际生活中的经验将自然区域活动深入贯穿到教学游戏设计的每一环节中去，从而促进大班户外探索游戏活动开展与幼儿自主性培育工作的创造性转化、创新性发展【3】。例如：大多数幼儿的生活经验与学习经验大多都是在玩的过程中获得的，由此，教师可以通过挖掘当地周围地区的自然资源，像石子、果实、树叶等常见物品，并将他们作为游戏材料。幼儿在这些材料的相互作用之下，既丰富了我园大班开展户外活动的内容形式，促进园所科学素养培育工作质量提升；又能通过幼儿在树底下捡叶子、草地里捉虫子、泥土边石头等教学形式，获得了相关科学知识与学习经验，同时他们的沟通交流能力与思想道德修养等方面也得到一定程度上的锻炼【4】。
（三)拓展游戏空间，拓宽工程知识
“Steam+理念”与大班的幼儿自主性提高工作两者相契合主要是为幼儿能够更好地适应未来教育的发展，而对于幼儿而言，只有玩才能解放他们的天性，才能在玩中感受到科学知识就在我们身边的道理。由此，教育工作者在进行户外探索游戏教学模式创新中，应带领幼儿走出教室，走出课堂，必要时还可以走出校门一起去感受新鲜的空气、阳光的照耀与雨露的滋润，提高自身的动手实践能力等。同时，他们在可以在大自然的原野上捉蝴蝶、斗蟋蟀、追小鸟等一系列具有操作性的活动，从而在工程的建设中感受知识的魅力，提升自己的科学文化素养。以捡树叶为例，一棵树有数不尽的叶子，也就会有不同的叶子掉落。而面对叶子的掉落，我们自然而然可以明白是自然万物生长规律的体现，而对于孩子来说，尤其是两三岁的幼儿，捡叶子是一件很简单的事情，但如何把捡叶子这件事做好却不是一件很容易的事情。于是，在户外开展活动的开展的过程中，他们通过自己的发现与爸爸妈妈的帮助，明白同一棵树的叶子大小不同是跟树的生长状态、营养物质等因素有关；也能明白为什么树荫底下比在太阳底下更凉爽，进而到捡叶子的最佳方法。这些现象的表现在一定程度上都说明户外探索游戏活动对幼儿自主性提高的重要性【5】。
三、结束语
“Steam+理念”与大班的幼儿自主性提高工作两者相契合主要是为幼儿能够更好地适应未来教育的发展，而对于幼儿而言，只有玩才能解放他们的天性，才能在玩中感受到科学知识就在我们身边的道理。由此，教育工作者在进行户外探索游戏教学模式创新中，应带领幼儿走出教室，走出课堂，必要时还可以走出校门一起去感受新鲜的空气、阳光的照耀与雨露的滋润，提高自身的动手实践能力等。同时，他们在可以在大自然的原野上捉蝴蝶、斗蟋蟀、追小鸟等一系列具有操作性的活动，从而在工程的建设中感受知识的魅力，提升自己的科学文化素养。以捡树叶为例，一棵树有数不尽的叶子，也就会有不同的叶子掉落。而面对叶子的掉落，我们自然而然可以明白是自然万物生长规律的体现，而对于孩子来说，尤其是两三岁的幼儿，捡叶子是一件很简单的事情，但如何把捡叶子这件事做好却不是一件很容易的事情。于是，在户外开展活动的开展的过程中，他们通过自己的发现与爸爸妈妈的帮助，明白同一棵树的叶子大小不同是跟树的生长状态、营养物质等因素有关；也能明白为什么树荫底下比在太阳底下更凉爽，进而到捡叶子的最佳方法。这些现象的表现在一定程度上都说明户外探索游戏活动对幼儿自主性提高的重要性【5】。
三、结束语
综上所述，如何将基于“Steam+理念”的大班户外探索游戏教学模式的创新运用到目前的幼儿园课堂教学中，已经成为目前各个地区幼儿园教学发展的一个巨大挑战。因此，在幼儿园教学模式的创新运用教学中，教育工作者要以“Steam+理念”为导向，对所传授的知识带有目的性和时效性，通过对课堂内容、形式与手段等途径创新来提高教学课堂的趣味性，从而引导幼儿对课堂产生学习兴趣，充分发挥幼儿的主观能动性，促进幼儿的全面发展。番茄炒蛋的做法视频
参考文献：
[1]许志霞. STEAM+理念下,小班幼儿户外探索游戏中环境与材料的有效结合[J]. 读写算, 2018, 000(014):46.
我的电脑打开慢[2]张慧慧. 基于STEM教育理念开展幼儿园建构游戏的实践探索[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2016, 000(024):P.240-240.
在农村现在做什么生意赚钱六条禁令[3]杨晓萍, 杨柳玉, 杨雄. 幼儿园科学教育融入STEM教育的核心价值与实施路径[J]. 天津师范大学学报:基础教育版, 2018(4):72-77.
[4]宋丽博. STEM教育背景下学前教育专业幼儿\r核心素养培养策略研究[J]. 黑龙江教育学院学报, 2019, 038(003):58-60.
参考文献：
[1]许志霞. STEAM+理念下,小班幼儿户外探索游戏中环境与材料的有效结合[J]. 读写算, 2018, 000(014):46.
我的电脑打开慢[2]张慧慧. 基于STEM教育理念开展幼儿园建构游戏的实践探索[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2016, 000(024):P.240-240.
在农村现在做什么生意赚钱六条禁令[3]杨晓萍, 杨柳玉, 杨雄. 幼儿园科学教育融入STEM教育的核心价值与实施路径[J]. 天津师范大学学报:基础教育版, 2018(4):72-77.
[4]宋丽博. STEM教育背景下学前教育专业幼儿\r核心素养培养策略研究[J]. 黑龙江教育学院学报, 2019, 038(003):58-60.
[5]谢丽, 李春密. 整合性STEM教育理念下的课程改革初探[J]. 课程.教材.教法, 2017, 037(006):63-68,62.
中国十大品牌油漆
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论