《鸿门宴》说课稿10篇
《鸿门宴》说课稿10篇
《鸿门宴》说课稿1
  一、说教材
  1、教材简析及该课所处的地位作用：
  《鸿门宴》是高中语文教材第二册第四单元的一篇课文，节选自《史记》。所选情节描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为争夺天下而进行的一场惊心动魄的政治斗争。鸿门宴是项羽在新丰鸿门设下的一个富有杀机的宴会，是刘、项之间政治矛盾由潜滋暗长到公开化的表现，是长达五年的楚汉相争的序幕，名为宴会，实则是一场激烈的政治斗争。作者以娴熟的艺术技巧，生动地刻画了不同性格的人物形象，描绘了众多富有戏剧性的令人难忘的场面，情节波澜起伏，扣人心弦。鸿门宴一文充分展示了刘、项之间不可调和的矛盾，生动地对比了双方的高下，并预示了胜负的必然结局。因此具有很高的史学价值和文学价值。如何通过本课激起学生学习的兴趣，树立学生学好文言文的信心和领悟我国传统文化的精髓，这
是一个关键所在。
  2、教学目标：
  高中语文教学大纲对文言文学习的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握文中常见的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
  根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：
著的组词是什么  （1）知识和能力目标：
  了解作家作品及相关史实，积累文言词句知识，学习创造性阅读。
马国明女友  （2）过程和方法目标：
  利用人物个性化语言，分析人物性格，学习作者运用对照的方法和在矛盾斗争中描写人物的方法，学习一分为二地评论历史人物，树立正确的读史观。
  （3）情感和价值目标：
  ①感受司马迁隐忍发愤的著书精神，从容应对学习生活中的各种困难和挫折
  ②认识项羽悲剧的原因，吸取“骄兵必败”的历史教训。
  高一阶段，学生文言知识体系尚待完善，对汉代历史散文接触不多。因此，教学中要进一步增加文言知识积累，并通过朗读指导，提高学生的阅读兴趣，培养学生欣赏汉代历史散文的能力，养成思辨的习惯。
  据此，本课的教学重点为：
  ①积累文言词句知识。
  ②学习一分为二地评判人物。
  本课的教学难点为：
  学习创造性阅读，进行创新思维训练。
  二、说教法
  教学是一门艺术，应变是一种技术。根据该课的教材特点、教学目标结合学生的年龄阶段及心理特征，我采用以下方法进行教学。
  1、 学生诵读，老师范读，整体感知，筑好文言基础墙。
  2、 师生互动，生生互动，打造学习共同体。
瓮  3、 拓展延伸，启迪心智，创设课堂训练营。
  三、说学法
  1、纸上得来终觉浅，圈点、勾画、批注法，学好文言基本功。
  2、自主合作加探究，眼耳口脑手并用，破疑解难在其中。
  四、说课时安排期房买卖
  《鸿门宴》篇幅较长，文言知识较丰富，__内涵丰厚，因此我设计用三课时教学__。
  第一课时：了解作家作品，积累文言知识，感受作者隐忍发愤的著书精神，泛读课文，要
求读懂。
  第二课时的要点是：理清故事情节，概括人物形象，学习客观地评论历史人物，泛读课文，要求读熟。
  第三课时的要点是：进一步梳理文言知识，精读课文，要求读透。
  五、说教学过程
  1、疑问导入，激发兴趣
  良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的老师。为了激发学生兴趣，集中学生的注意力，营造课堂气氛，我的开场白是这样安排的：
  秦王嬴政扫六合后，成为统一中国的始皇帝，雄视天下，风光一世。一次秦始皇出巡时，车马仪仗，威风八面，场面非常宏大。人们是耕者忘其犁，锄者忘其锄，纷纷争相跑来观看。在这人中，有两个人不约而同地发出了赞叹。一个说：“彼可取而代之！” （我可以取代他）。另一个说：“嗟夫！大丈夫当如此也！”（大丈夫就应该像这样啊）。后来这两个人都成了历史中的风云人物，他们就是刘邦和项羽。怎么学好数学
  提 2、了解作者，知人论事
会当凌绝顶什么意思  鉴于学生已在初中接触了司马迁作品，本课由学生先行总结，教者最后明确和深化，讲析作者的生平、创作和人格特征。在陈涉、吴广起义和楚汉相争图片后，简要介绍时代背景，创设课文学习情境。

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