【部编版小学语文】26 蜜蜂引路 (3)
26  蜜蜂引路
教材分析：
这篇课文是以“”字为线索，讲了列宁利用蜜蜂作向导，到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。课文篇幅短小，情节简单，对培养学生的观察和思考能力很有价值。
暴风影霸
全文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去养蜂人的原因。第三自然段是全文的重点，无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂，在列宁的眼中却有清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。关于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方到了自己要的人。看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。讲列宁是怎样养蜂人的。第四段讲了列宁到了养蜂人。
教学目标
1．学习列宁细心观察，善于动脑思考来解决问题的思想方法。
  2．正确流利地朗读课文。能抓住描写列宁的动词，体会列宁的善于观察，认真思考的特点。能复述列宁到养蜂人的经过。
  3  认读生字：莫、斯、附、派、谈、讶；理解：附近、向导；能在具体的语言环境中理解：常常、往常、果然。并能用“果然”说一句话。”。
教学重点难点：
1.能抓住描写列宁的动词，复述列宁到养蜂人的经过。体会人物的特点。
2.学习按事情的发展顺序连句成段的方法。
课前准备：生词卡片、投影片。
课时安排：两课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1.平时我们到一个不熟悉的地方去，不知道路该怎么办？
2.板书课题、读题。蜜蜂怎么会引路呢？请同学们读课文。揭示课题：“引路”是什么意思?(带路)
  3.蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文。
二、自学生字
1.出示自学要求：
⑴读准生字的读音；
⑵想一想能用什么好办法记住生字的字形；    　
⑶划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思。
⑷学生按要求自学生字新词。
2.检查自学情况。
出示：引路  莫斯科  　派人  　谈天
向导  惊讶    敲门  　附近
⑴ 指名读词语。正音。特别要注意前鼻音：　引  谈
⑵ 说一说词语的意思及你是怎么知道词语意思的。
向导：带路的人。
谈天：聊天，闲谈。
莫斯科：前苏联的首都。
惊讶：感到很奇怪；惊异。
⑶ 说说你用什么办法记住了哪个字？
水果拼盘的做法字形难点：派  敲
三、再读课文，初步感知课文内容
默读课文：课文主要讲了一件什么事?（指导学生用扩句法说一说。）
  课文主要讲了蜜蜂为谁引路？
出示：蜜蜂为（      ）引路。
蜜蜂把列宁引到哪里呢？
出示：蜜蜂把（      ）引到（              ）。
四、 学习第一、二自然段。
1.指名读课文第一、二自然段。
2.在语境中辨析词义：
列宁常常请养蜂的人来谈天。
往常派去他的人不在，列宁只好亲自地去。
读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不同。
端午节为什么吃粽子呢
3.列宁为什么要亲自去那个养蜂的人呢？请你用上“因为、所以”来说一说。
五、作业：
１、组词。　谈（    ）  敲（    　）  讶（    　）
五年级下册数学教学计划          话（    ）  鼓（    　）  牙（    　）
２、填一填，读一读。
列宁（    ）派人请一个养蜂的人来谈天。有一回，（  　）派去的人到莫斯科去了，所以列宁只好（    　）。
第二课时
一、复习。
1.听写生字、词。
2.用上“因为、所以”说一说列宁为什么要亲自去那个养蜂的人。
二、精读课文第三自然段，理解课文内容，体会人物特点。
这节课我们要重点研读第三自然段，看看蜜蜂是怎样给列宁引路的。
1.这节课我们要认真地研读第三自然段，看看列宁是怎样到养蜂的人，把写列宁怎样的词、句划出来。（ 学生自学）
2.列宁是怎么的呢？我们来交流一下：
（1）（师根据学生回答板书）
一边走一边看  发现    花丛    蜜蜂
仔细观察      只见    园子    房子
敲了敲门      果然
（2）师生共同完成一幅简笔画（花丛  蜜蜂  园子  房子）
3.理清句序，领会作者连句成段的方法。
（1）齐读第（3）节。
做什么才能赚钱（2）想一想这几句话能调换顺序吗？为什么？（这几句话按照先后顺序，不能调换。）
（3）指名学生根据板书，说一说列宁是怎样到那个养蜂人的。（自己练说、指名说）
过渡：列宁有没有到那个养蜂人呢？
4.出示“果然”
（1）解释“果然”；（事实跟原先设想的一样。）
（2）列宁原来是怎么想的，课文中并没有写明白。你能把它写出来吗？
（3）列宁想：                                          。于是，他走到那所房子前敲了敲门。
加上列宁“想”的句子，完整地说一说列宁是怎样到那个养蜂人的。
三、学习第四自然段。
1.出示投影，看图，养蜂人见到列宁后可能会说些什么?列宁是怎样回答的?
2.为什么列宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的?
3.分角朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。
四、总结全文，揭示文意。
（1）读了课文，你认为真的是蜜蜂给列宁引路吗？为什么？。
  （不是真的蜜蜂给列宁引路，而是列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系，再通过分析、思考，从中发现线索，才到养蜂人。）
　（2）总结：通过学习这篇课文，我们要学习列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题的好方法。
五、有感情地朗读全文。
六、作业设计：
3.用上“果然”说一句话，并写下来。
2.说一说列宁是怎样到养蜂人的。
3.指导arctan写字。                       
　
板书设计
          　20 蜜蜂引路
        一边走一边看    发现          认真思考
        仔细观察        只见          仔细观察
        敲了敲门        果然            做出判断
部编版小学语文1-6年级考试重点
快乐学拼音，轻松学语文。
这几日做教学研究，总结了一下1-6年级的小学语文的考试重点，非常简单，详情如下：
一年级：识字、拼音、看图写话
二年级：字词、短句、阅读写话
三年级：语法、古诗、阅读写作
四年级：语法、文言文、阅读写作
五年级：文学文、阅读写作
六年级：阅读写作
由此可见，一到六年级，考试重点都和阅读写作分不开。语文基础常识通常会占试卷分50%，越到高年级，如五、六年级，基础知识只占30%，剩下70%都是阅读理解和作文。所以，我们语文老师越来越觉得语文难教。语文能力的不断提高，考察的基本都是平时积累的语言表达能力、文学素养、甚至是考试时的超常发挥。
即便是把课文里的生字词、甚至是课文全部都背了，语文也不一定能拿高分。我们常说的要把语文基础打好，除了基本的生字词，更多的基础是学会应用，学会发散思维，用解题方法做阅读与理解。还包括会写作文，平时对基础的积累，也是对作文素材的积累。
根据1-6年级的语文考试重点，我们平时应该怎么学？用什么方法学？才能在考试中发挥正常，使语文能力不断提高呢？
1、 不要总让孩子写作业
我们在小学语文低年级段的学习过程中，总是强调让孩子认真写作业，高质量完成作业，写作业成为了小学生密不可分的生活一部分。那些常常在热搜里存在的辅导孩子写作业的视频，也说明我们的家长有些疯狂了，把写作业作为小学生重点的学习任务，有些矫枉过正。
为什么很多小学生不喜欢语文，讨厌写作文，一提起语文考试就头疼，甚至抵触写语文作业？就是因为没有让孩子正确理解语文学习，没有一开始用兴趣激发语文学习，让孩子们觉得语文学习枯燥无味，又难，不管如何努力也看不到成绩进步。而这一切，又会回到写作业的原点。作文不会写？每天给我练习写作文。经常写错字？一个字抄写100遍。语言表达能力弱？演讲、诗朗诵、背古诗轮流上。
不要小学生把过多的时间都放在写作业上，只完成必要的作业内容，能够多一些时间，多看看孩子们自己喜欢的书、电视、甚至是漫画，都可以锻炼孩子的语文综合能力。
2、 培养阅读习惯
培养阅读习惯是近几年非常提倡的学习方法，把阅读理解作为语文学习的重点目标，甚至
以此教研出很多解题技巧和方法论。阅读在语文学习中，确实是举足轻重，阅读的能力关系到日后文学素养的提高。那么培养阅读习惯，不是每天定时定点的拿起一本书读，而是保持一个持续性习惯。让阅读随时发生，写完作业的时候，上学的路上，睡觉之前，阅读可以是多种形态的存在。看电子书、绘本、甚至是听阅读。培养阅读习惯，是在语文学习之外的学习习惯。小学生这6年时光，阅读习惯是最重要的学习习惯组成，家长们可以不必纠结孩子的语文成绩，甚至老师还会过分强调分数，不建议小学生花大量时间进行课外阅读，认为课外阅读容易影响学习。可在我的教育实践中，正式因为培养了良好阅读习惯的学生，一开始可能成绩并不拔尖，随着孩子的成长，自我约束能力的提高，语文成绩进步很快。这都是因为博览书的关系，提高了语文综合能力。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。