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文旅融合背景下职业学院旅游管理人才培养问题探讨
刘清
（兴安职业技术学院旅游与民族文化系，内蒙古，乌兰浩特 137400）
摘 要：文旅融合已经成为现如今旅游行业发展的大趋势，对于大众来说，旅游中重要的不再是“景”，更重要的是探寻景中的文化内涵。在此背景下，职业学院对于旅游管理人才培养的传统模式遇到了新的挑战，过去的教学模式已经跟不上行业前进的脚步，故应该探索新的教学方式。本文就在文旅融合的大背景下，针对职业学院对于人才培养的相关问题进行了探讨。
关键词：文旅融合；旅游管理人才现状；人才培养模式
去澳大利亚留学我国地大物博，不论是号称十三朝古都的盛世长安，还是蜿蜒曲折的北京长城，每个旅游地区都有着悠
久的历史和丰富的文化意蕴，其中也包含着差异性，这便是文化的力量。文化是民族的根本，文旅融合便这样成为炙手可热的新兴旅游模式，与此同时，行业对于旅游管理人才的要求也更新换代。职业学院应该怎样培养专业旅游人才才能更好地顺应行业发展，成为被大众关注的问题。
一、文旅融合
近年来，随着社会经济的进步，大众对精神满足的需求也不断提高，不只追求“远方”，更向往的是“诗与远方”。大众对旅游的要求从浅层到深层，于是产生了“文旅融合”这一说法，为旅游产业的创新发展迎来了新的机遇。文旅融合指的是文化与旅游的结合，主体是文化与旅游，但其中涵盖的不仅只有此两项，还包括经济、人文、生态等内容。文化部与国家旅游局与2009年联合发布的《关于促进文化与旅游结合发展的指导意见》中有着相似的说法：“文化是旅游的灵魂，旅游是文化的重要载体。”例如大众熟知的红旅游，其中的旅游线路和经典景区，既可以供游客观光，也可以作为了解历史，增长知识的文化载体。总而言之，文旅融合已是当下旅游产业的新选择，是一条以文化为内涵的全新旅游发展道路。
二、旅游管理人才现状分析
我国的旅游管理专业教育起源于20世纪70年代末，是以上海旅游专科高等学校的诞生为起点，迄今已有多年历史。此后，众多高校也开设了旅游管理专业，每年毕业季都会向社会输送上百万专业管理人
才，但是旅游业需要的精准对口人才存在很大缺口。根据调查数据显示，2020年旅游业直接需要就业人数缺口达到487万。而国家文化和旅游部联合发布的《“十三五”旅游人才发展规划纲要》中提到，旅游行业的就业人数在“十二五”末为2798万人直至2020年飞速增长到3300万人，旅游人才数量在“十二五”末为670万人，同样于2020年快速增长，至825万人[1]。由此可见，优秀的旅游管理人才十分匮乏，为了实现旅游行业的可持续发展，势必要加强旅游人才的大力培养。行业大势所趋，职业学院是人才培养最重要的孵化基地，理应将理论与实践进行融合创新，打造全新的教学模式，更好的顺应时代要求，为文旅融合的进一步深入贯彻落实奠定好坚实基础。
三、职业学院旅游管理人才培养相关问题
（一）人才培养方式统一，过于追求“一体化”旅游行业对于所涉及的就业方向有很多，例如导游、酒店、旅游规划、地接社、景区、航空公司等，这些行业相似，却又具有独特的差异性，为了人才能够做到精准投放，职业学院应当设置更详细的人才定位，为不同就业方向的人才培养达到进一步的细化。开设旅游管理专业的职业院校固然都是按照各自院校的方向和定位进行人才培养，可在如此“一体化”的培养下，旅游管理人才没有独特的创新思维，在就业时往往不能精确平衡不同行业其中的差异。在全新的课程体系中，落实到基础层面、拓展层面、核心层面三个角度入手，并且应该融入“互联网+”时代、智慧旅游等相关内容[2]。除此之外，在旅游管理专业人才的培养上还缺少一些拓展，其中有三点较为关键，第一是专业人才的人文素质内涵应该更加丰富；第二是专业课程不仅只有大方向，应唐朝历代帝王表
该设置更加细化的课程；摆摊卖什么赚钱成本又低
第三提升人才的创新思维能力培养，这样才能打造高素质复合型旅游管理人才。
（二）理论教学模式与实践粘合度太低
现如今职业学院对于人才培养的教学中，存在一个很大的问题，即理论与实践二者的粘合度太低，导致许多人才在从校园走向行业的路上并不顺利，主要原因便是旅游业这种偏服务型的行业，单接受理论知识培养的人才在社会实践中很难有发挥空间。而在文旅融合的大背景下，行业更是对于旅游管理人才提出了更高的要求，故从一定意义上来讲，职业学院应该根据自身院校特点设置科学、合理的人才培养计划，加强教学中的实践，强化学生的实践能力，有助于学生在行业中快速适应、快速融入[3]。且应当在人才培养的课程中更加重视理论教学和行业实践的衔接与过渡，将理论与实践相融合，把更多实践内容带入校园，加入人才培养计划中来。例如增加校外实践活动，或是在校内合理设置实训基地也是一种开展教学的实践手段。而各大职业院校也应该建立具有前瞻性的思想基础，文旅融合不仅是一种行业形态的融合，更深层次的内涵是体现具有人文关怀和文化素养的“文旅服务”，职业学院应在当下文旅融合的时代趋势下，改善自身的教学模式，才能更好地满足社会对与人才的要求。
（三）跟随文化核心，加强人文精神培养
人文，即重视人的文化.旅游教育除了要重视学生专业性、技能性，学生文化素养的养成和文化内涵的积淀也是必不可少的[4]。职业院校对于旅游管理人才的培养是一个系统性的大工程，理论、实践教学只是其中的一个环节，更重要的是放眼全局，加强人才的人文精神培养。在文旅融合的背景下，旅游人才优秀的人文素养和人文精神会使人才在行业中以独特的方式脱颖而出。职业学院要将当下的行业态势，作为培养人才道路上的船舵，把握方向，将人文精神深入到专业教学、课程设置、实训实践中去，全面构建具有人文精神的教育培养体系。例如在课程中加入传统文化的学习，让学生们领略古人风采，激发他们热爱祖国的情感；也可以带领学生走出校门，进行生态地理的观赏和学习，促使学生感受自然、热爱自然。在培养人才的过程中加入多种的教学模式，全方位评估学生的综合素质，以此来践行人文教育。2022年股市假期安排
四、结论
综上所述，文旅融合作为当今旅游行业新风尚，需要更多高素养复合型的旅游人才，职业学院在这样的挑战面前，只有将人才培养的问题尽早提上日程，进行创新发展，才能在文旅融合的时代为旅游行业开创新的人才市场。在改变创新和发展中，文化旅游也必能蓬勃发展，生机无限。参考文献：
[1]任志艳，梁颖.文旅融合背景下旅游管理专业人才培养模式创新探索[J].商情,2020,(2):191-192.
[2]刘瑾洁.文旅融合背景下中职旅游服务与管理专业人才培养模式探究[J].科学咨询,2020,(25):84.
[3]何波.文旅融合背景下文化性融入旅游管理专业教学探析[J].旅游纵览,2020,(6):123-124，127.水利水电工程就业前景
[4]赵金霞，徐卫萍，王格.文旅融合背景下高职旅游人才培养问题探讨——以扬州职业大学旅游管理专业为例[J].扬州教育学院学报,2019，第37卷(4):94-96.
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