讲清部首的含义会理解很多字词
讲清部首的含义会理解很多字词
我们熟悉的部首意义：1口、耳、目，2忄（心）、扌（手）、足，3山、氵（水）、土，4艹（艸）、木、竹，5鱼、鸟、虫，6牛、马、羊，7禾、米、衤（衣），8女、犭（犬）、疒（病），9日、月、雨，10亻（人）饣（食）、讠（言），11贝、石、钅（金），12纟、火、王。
提问：1、“月”字旁的意思是什么？与肉体有关故事：江河湖海洋，肌腿胳膊肠。与肉体有关的“月”字旁，其实是“肉” 字旁的变体。 “肉”在甲骨文中就像一块肉的形状。小篆的形体，也像一块肉，中间的两条线可能是当腰肉中的肋条。“肉”字的本义是动物的“肌肉”，而表示人肉用“肌”，到了汉代以后，“肌”仍然不能指禽兽的肉，但“肉”能用来指人的肌肉了。 “肉”字是个部首字，凡有“肉”字所组成的字都与肉有关。可是到了后世，从“肉”的字和从“月”的字混为一谈，均写作“月”，不过可以从字义上加以区别，如朗、期、腊、朦、胧等等是由“月亮”的“月”所组成的字，都与“时间”或“明亮”之义有关。而肠、肚、肝、肺、脚、腋、脸等字中的 “月”都与“肉”有关，所以这些字中的“月” 字本为“肉” 字。看“胃”字就更清楚了。
济南旅游景点大全2、“贝”字旁的意思是什么？贝，象形字。上古时曾用作货币，许慎说，倒了秦朝才“废贝行
钱”。在汉字中，凡是右“贝”组成的字大都与钱财或贵重义有关，如财、货、贷、贵、贿、赂。
3、易写错的字：学生常常把“初”的“衤”写成“礻”。“初”，《说文》：初，始也。从刀，从衣。裁衣之始也。
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我们忽略的部首意义：
礻（示）如在汉字中“示”是个象形字，其甲骨文很像我国上古人所崇拜的“灵石”，灵石上放置祭品，示于光天化日之下，给鬼神看并享用，所以后引申为“给人看”、“表示”等。所以，在汉字中凡由“示”字所组成的字大都与崇拜、祝愿、鬼神、祭祀有关，如“福”、“祝”、“祖”、“祈”、“祷”等字。如果学生掌握了这样的规律，不需要记硬背什么时候该加一点。什么时候又该减一点。
页：顾（回头）、顿（叩头，顿首）、颗（小头）、硕（大头）、颇（偏头）。
革： “马革裹尸”的 “革”，金文的上部是一把直刃的平头铁铲，下面一条尾巴代表铲的曲柄，柄的两侧是两只手相对形的连指写法，所以，“革”字就是表示用平头铲刀剥兽皮的意
思（“皮”字的金文形体的右边，也是一把平头铁铲的样子）。
“革”字从表示剥皮之义，引申为去了毛的兽皮叫做革。“有毛曰皮，无毛曰革”。因上古用“革”做武士护身的甲胄，就产生了“兵革”一词，“兵革相见勇者胜”，兵革有代表军队的意思。由“皮”制为“革”的改变之义引申出“变革”“革命”。 “革”是个部首字，在汉字中凡由“革”所组成的字大都与“皮革”有关，如靴、鞋、靶、鞍、鞭。
戈：甲骨文是个象形字。金文的上部是“戈”锋利的“刃”，下部是“戈”的长柄，也是像“戈”的样子。可是小篆就不像了。 “戈”的本义是指古代的一种兵器。作为部首字，在汉字中凡由“戈”字组成的字大都与武器或格斗有关，如战、戒、戍、戎等。
刂（刀）：刑、列（《说文》“列，分解也”。可见列是裂的初文。则、
酉：象形字。甲骨文里它像个酒瓶的模样。金文变得复杂了些，当中的两条横纹是酒瓶上的花纹。小篆的形体，酒瓶上的花纹变得更美观了。“酉”字的本义是“酒瓶”，后来这个本义消失了，却被假借代表地支中的第十位。作为部首字，在汉字中凡由“酉”字所组成的字大都与酒有关，如醉、酣、酝、酿、醋、酱、酸、配（会意字，表示抱着酒瓶配酒之意）
我们陌生的部首意义：
彳：彳偏旁与冬的偏旁是什么 亻相近。彳是个象形字。甲骨文是“行”字的左半边（“行”字的甲骨文形体是个十字路口）。金文的形体与甲骨文基本相同。可是小篆就变得不太像了。楷书就根本没有路口的形象了。 “彳”一般不单独使用，它经常与“亍”字连在一起组成一个词“彳亍”，表示“小步走”或“走走停停”的意思。“彳”是个部首字，凡是右“彳”字所组成的字，大都与“行为”或“动作”有关，如行、御、徒、徙、往。行，“行”是个象形字。甲骨文中间是一条大路，左右两侧有分出了两条小路。金文的形体是东西南北都能通行的十字路口。小篆的形体变得根本看不出通行路口的样子了。“行”字的本义是 “路”。因为路是可以行走，所以“行”又当“行走”讲。
冫（冰）：冫偏旁易和 氵偏旁混淆。冫原本是“冰”的象形字。甲骨文中的两个人字形ㄍ，就像严寒之下而突起的冰块。可见冰字原来就是个象形字。金文的形体与甲骨文相似。可是到了小篆变化就大了，在“冫”旁边又加了个“水”字，表示“冰”是由水凝结而成。冫（冰）是个部首字，凡由 “冫”做部首的字，大都有“寒冷”之义，如寒、冬、冷、冻、凛、冽、凉、凌。冬，这个“冬”字本来是“终了”的“终”字。你看甲骨文多么形象，就像一段丝或者一
根绳索，两头都打上结，表示两个顶端，也就是“终结”的意思，而冬季又是一年四季中最末的一个季节，所以就借用这个“冬”来表示。那么再要表示“末了”的意思又该怎么办呢？就另外在“冬”字之旁加上表义的“纟”，造出一个新形声字“终”。到了金文形体有所变化，把一个 “日”字包在绳索当中，表示太阳光不再温暖了，所以也就是冬天的意思。小篆的形体改变较大，把金文当中的“日”去掉了，又在其下增加了个“ㄍ”，这样改颇有意思，不见太阳而只见冰，当然就是滴水成冰的寒冬了。楷书的形体，为了书写方便，把小篆下部的冰块改为两个“点儿”。
阝阜（在左）：再如：左耳刀儿、右耳刀儿，人们常以为是左右耳朵，是与耳朵有关的字，其实不然，如果我们理解了左耳刀儿是阜的变形，本义是土山，以它做部首，大都与山与高有关；那么，现代汉语的许多词：阴阳、险阻、降落、陨落、陷落、陡峭，也就不难理解。
阝邑（在右）：右耳刀儿是邑的变形，本义是人聚居的地方、国名、地邑名、封地名，也就不难理解都、邦、郡、邻、郊、郭等是人聚居之地；郑、邓、邹、邯郸是封地或国名。
攵：望文生义，意思是文字反写，其实是手持工具劳作。就有了放、牧、教、改、攻、收、救、政，这些都与手持工具有关。
歹：甲骨文的上部像骨头破碎的裂纹，下部像死人的空骨。金文与小篆也大体与甲骨文相似。所以“歹”字的本义就是死人的残骨。因此，凡从“歹”的字大都也死、坏有关，如死、残、歼、殃、殡。
这些字生活中处处都有，形与义结合紧密，教师稍加分析，学生会很快形成音、形、义三者的统一，牢固掌握，并形成运用能力。然而无论以前还是现在的识字教学，都没有太重视偏旁部首意义的教学，除了特常用的、古今意义没变的，如：三点水、木字旁、提手旁，其他偏旁的教学常常被忽视，使得一大批中小学生不知道双人旁、四点底的意义，更不知道左“阝”、右“阝”、“文”、“页”、“贝”、“酉”等的意义，也就丧失了许多体会汉字美和汉民族思维特点的机会，丧失了许多理解和分析语言的能力。
形声字的声旁是对文字语音的指示。
声旁。比如“湖”、“糊” 、“葫”、 “瑚” 、“蝴”都取其“胡”的读音。又如请、情、清、晴、鲭，取其“青”的读音。
还有一些形声字的声旁是字的韵母，如在饿、俄、鹅、娥、峨、蛾中，“我” 是示音部件（陕西话中的“我e”）。还有悲、菲、斐、匪、绯、扉、啡、霏、翡、蜚，其字中的“非”是示音部件。（有教师在课堂上把“悲”中的“非”讲成“韭”，说“悲”就是“心里像长了韭菜一样悲哀”。其实，“非”是示音声符，并不是表义义符。）
还有一些形声字的声旁 ？“上学去，背书包，吃饱饭，不要跑，洗衣服，用水泡，过新年，放鞭炮，大家来，抱一抱，我们都是好同胞。”包抱苞饱鲍胞孢雹龅，炮刨跑泡袍疱庖。巴把吧爸靶芭疤粑笆，爬耙琶葩。户沪护魱，炉庐魲芦。坷苛珂轲疴牁钶柯可，诃呵河菏。供共拱恭珙栱，洪哄垬烘。
会意兼形声的字。
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物：本义为杂牛。《说文》“物，万物也。牛为大物，故从牛，勿声。”
忘：上部为“亡（失去）”，下部为“心”，表示亡失了心中记忆之事。
企：企盼，祈盼，期盼都表示盼望之意，但有细微差别。“企”？会意兼形声的字。为什么下部不用“之”或 “只”而用“止”？
戋：少，细微，为数戋戋。贱、钱、浅、践、笺
识字能力是指学生掌握了识字的方法，从而能够不依靠教师独立识字，具有自学汉字的
能力，主动去识字。独特的汉字造字法、字形与字义的联系、词义的演变都是一个严密的系统，是有规律可循的。而越是有规律可循的相互联系的事物，学生越容易把握。这为教给学生一些汉字基础，培养识字能力提供了条件。由于意义古今有很大变化，意义与字形难以联系。需要教师针对偏旁部首的意义作具体分析，才能让学生能把形义结合起来，举一反三，形成识字能力。如“虫”本义是蛇，后是昆虫类的总称，由此产生的蛇、蝌蚪、蚂蚁、蜻蜓、蜘蛛、虾、蝉、蚊、蜂、蛙，这些都是小孩熟悉的小动物，一个虫字可以带学二三十个由虫做形旁的字，大大加快了识字的效率。再如生活提示我们“照”离不开太阳和火，字形与日与火有关，召是音。而对日和火的正确理解为以后学习打下了坚实的基础。搞清“日”、“火”、“灬 ”的意义与什么有关，就不难理解早、时、明、晴、晓、晒、晨、晾、暄，也不难理解热、烈、煎、熬、烹、煮相关的意思。这样，就可以轻松掌握一批与这两个字符相关的汉字。
教师如果引导学生在字义、字形、字音方面产生联系，不仅知然，而且知其所以然，学生
圣诞节开幕词便可快速地掌握汉字的音形义。偏旁部首意义的教学要形成序列。识字教学是语文，尤其是小学语文教学的重要部分，但识字任务并不是某个阶段全部完成的，从广义上说，和文字打交道，一辈子都要识字，只不过各阶段的任务不同。
(一)低段，着重是独体字的教学。独体字是构成合体字的基础，弄清楚日、月、山、水、口、耳、木、火的意义，特别是常用部首：日、口、禾、木等，以及以他们为部首的例字，使意义与字形、字形与事物联系起来。引导学生发现字词与事物之间的联系，对字词所代表的事物展开深层次的认识活动，为学习会意字、形声字打下基础。
(二)中高段，着重是形旁的造字功能及构词能力的学习，形旁的变形，以及一些常用的偏旁部首、形近偏旁的区分。讲清部首的意义会理解很多的字词。如文，望文生义，意思是文字反写，其实是手持工具劳作。就有了放、牧、教、改、攻、收、救、政，这些都与手持工具有关。形旁变形有：忄——心、刂——刀、中秋节小短句灬——火、扌—— 手、礻——示、衤——衣、犭——犬、氵——水、讠——言、阝(在左)——阜、阝(在右)—— 邑。罒——网、冫——冰、灬——火、饣——食。形近的偏旁有：单双人旁、两点水与三点水、示字旁与衣字旁、爪字与瓜字、舀字与等。
(三)纠正错别字要贯穿中小学教学的始终。小学阶段，在识字的过程中要见错就纠；中学阶段更要以造字法和偏旁部首的知识为主导，强化识字，并对所学汉字进行归类复习，全面系统地纠正错别字，以加深对字词意义的理解。如：寒暄与喧宾夺主、雄鹰与义愤填膺、声闻遐迩与目不暇接、瞻仰与赡养等要对举区别，成语一枕黄粱、功亏一篑等的理解分析，无不与偏旁部首的意义相关。在序列教学的过程中，在逐渐强化的偏旁部首的意义中，学生对整个汉字系统会有一个清晰明了的把握。这样，识字的量，运用字的能力，以及对现代汉语、古代汉语的理解能力，都会增强不少。如：为什么鞭策、寒暄、放牧会形成一个词，为什么家、逐是豕和宀辶的组合都可以迎刃而解。

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