7 谁是最可爱的人
【教学目标】
1.了解通讯的特点,了解作者和时代背景。
2.学习本文围绕中心选材、巧妙组材的特点;学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的写法。
四大避暑胜地3.学习志愿军的优秀品质,继承和发扬爱国主义精神、国际主义精神和革命英雄主义精神。
【教学过程】
一、导入新课
同学们,知道图片中的英雄人物吗?知道他们的英雄事迹吗?(点名学生回答)对,这位同学回答得很好!在朝鲜战场上,出现了无数这样的英雄,他们为了中国人民和朝鲜人民献出了自己宝贵的生命,他们是我们最可爱的人。今天,我们就来一起学习现代作家魏巍写的——《谁是最可爱的人》(板书题目),让我们再一次走进那炮火连天的战争岁月,再一次感受中国人民志愿军的伟大、可爱!
二、讲授新课:学战士的可爱
1.师:同学们已经预习了课文。那么,志愿军战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的呢?
点名学生回答,明确并板书:
松骨峰战斗、火中救小孩、防空洞谈话。
2.师:同学们都喜欢听故事,也一定会讲故事。第一个事例故事性强,如果把它讲出来,一定很感人。现在就请同学们大声地朗读课文第5段,然后把这个故事绘声绘地讲给大家听。要讲好这个故事,必须把记叙的要素讲清楚,特别是要把志愿军战士与敌人展开肉搏的壮烈情景具体形象地讲出来,讲故事时声调要缓慢,感情要深沉。
学生齐读课文后,点名学生讲述故事。
3.师:刚才这位同学讲得很生动。这个故事之所以如此动人,除英雄的行为感人外,更在于作者传神地使用了一系列生动准确的动词。
下面请一位同学来完成填空题,并举例分析用词的准确性。(出示PPT)
他们把一 ,向敌人 去,身上帽子上呼呼地冒着火苗,把敌人
住,让身上的火,也把占领阵地的敌人烧死。
明确:摔 扑 抱
师总结:以上所填动词除表现志愿军战士的英勇顽强外,还表现了他们对敌人的刻骨仇恨。但我们的战士对敌人这样狠,对朝鲜人民却是那样的爱。“火中救小孩”就是最好的证明。女生输了无条件听男生话
4.师:下面请一位同学把课文第10—11段朗读一遍,其他同学边听边画边思考。画出对人物进行描写的语句,说明运用了什么描写方法;思考马玉祥为什么要救这个与自己非亲非故的朝鲜小孩。
点名学生朗读,学生回答并明确:
人物描写方法 | 文中具体句子(词语) |
肖像描写 | “他今年才21岁,名叫马玉祥,是黑龙江青冈县人。他长着一副微黑透红的脸膛儿,高高的个儿,站在那儿,像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。” |
心理描写 | “不管你哭不哭,不救活你家大人,谁养活你哩!”“朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗?” |
动作描写 | “踹”“扑”“摸”“拉”“抓”“抱”“跳”。 |
总结明确:因为对朝鲜人民的爱及国际主义精神的影响,马玉祥要救朝鲜小孩。
5.师:为什么战士对敌人恨之入骨,对朝鲜人民却有着深切的关爱呢?“防空洞谈话”给出了响亮的回答。
师:下面分角朗读谈话内容,女同学问,男同学答,只读引号里的内容,注意志愿军战士回答时的神态、语气和感情。
先请同学们熟悉谈话内容,然后分角朗读。(投影表格)
学生讨论,教师明确。
三问 | 三笑 | 三答 | 精神 |
你不觉得苦吗? | 笑了笑 | “怎么能不觉得……”“就拿吃雪来说吧……”“再比如蹲防空洞吧……”“我在这里流点儿血不算什么,吃这点儿苦又算什么哩!” | 高尚的苦乐观家长建议怎么写最简单有用 |
你想不想祖国啊? | 笑起来 | 8月开什么花 “谁不想哩,说不想,那是假话……” | 高度的责任感 |
你们经历了这么多危险,吃了这么多苦,你们对祖国对朝鲜有什么要求吗? | 笑着 | “我们什么也不要……”“一块‘朝鲜解放纪念章’,我们愿意戴在胸脯上,回到咱们的祖国去。” | 崇高的荣誉感 |
6.师:在朝鲜战场上,我们的志愿军战士都是这样可爱,他们可歌可泣的英雄事迹广为传颂,如黄继光堵机、邱少云烈火焚身纹丝不动等,作者为什么不把这些事迹都写进去,而只选取这三个事例来表现战士们的可爱呢?下面请同学们分小组讨论。
学生讨论,回答并明确:
我们还是用作者的话来回答吧。他说:“例子堆得太多了,好像记账,哪一个也说不清楚,说不充分。用最能代表一般的典型例子来说明本质的东西,给人的印象是清楚明白的,也会是突出的。”“松骨峰战斗”表现了志愿军战士坚忍、刚强的意志;“火中救小孩”表现了志愿军战士纯洁、高尚的品质;“防空洞谈话”则表现了志愿军战士淳朴、谦逊的气质和美丽、宽广的胸怀。这三个例子就是最能表现志愿军战士的可爱的典型例子,这体现了本文选材的典型性。
7.师:既然这三个事例都很典型,那么这三个例子的顺序在文中能否调换呢?请说出理由。
学生回答,教师明确:
不能调换。志愿军战士出国作战的目的是“抗美援朝,保家卫国”,打击侵略者是他们最重要的任务,“松骨峰战斗”是这一神圣任务的具体体现,表现了志愿军战士的革命英雄主义精神,所以
应当先写。“火中救小孩”写的是战争的另一侧面,是志愿军战士对朝鲜人民的具体援助,表现了他们对朝鲜人民的爱。这种爱超越了国界,超越了亲情,是纯洁、高尚的爱,是国际主义精神的高度体现,与第一个事例相比,就其意义而言,自然应当放在第二位。前面这两个事例主要写英雄的行为美,后一个事例则揭示志愿军战士的心灵美,表现了志愿军战士的爱国主义精神,所以放在最后来写。
怎么折爱心三、课堂小结:谈战士的可爱
同学们,我们已深切地感受到志愿军战士是最可爱的人,那么在和平年代,在社会主义现代化建设事业中,我们的解放军战士又是怎样的呢?请同学们回顾一下近年来解放军战士的动人事迹,把它告诉在座的每一个人,让大家再一次受到鼓舞。
学生回顾,两三名学生讲述。师生评议。
四、当堂作业:写战士的可爱
同学们,如果我们把刚才所讲的事例,像魏巍那样,精心选材,巧妙构思,综合运用多种表达方式,并倾注我们的热爱、赞美之情,写成一篇文章,定然是一篇非常好的通讯!那么,就请同学们
以《新时代最可爱的人》为题,写一篇文章,用你的生花妙笔讴歌新时代最可爱的人!
学生编拟写作提纲,互相交流。教师适当提示。
五、结束课堂:颂战士的可爱
同学们,我们已经在阅兵场上看到了解放军战士的威武形象,学习了朝鲜战场上志愿军战士的美好品质,也谈论和叙写了我们身边最可爱的人的动人事迹,现在,让我们一起用最美的歌声来歌颂我们最可爱的人吧!
播放歌曲《为了谁》,师生齐唱。
【板书设计】
谁是最可爱的人我们的战士
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