1.2 人口
一、课题名称：人口
二、教材分析：
我国是世界上人口最多的国家、我国人口的增长和分布现状、人口问题及其对我国经济开展的影响、我国的人口政策等都是九年义务教育阶段的教育任务。关于我国人口的国情，教材主要说明了我国人口基数大，人口增长迅速，人口东多西少，并联系经济开展、资源与环境，使学生初步认识到我国人口问题的严重性和实行方案生育根本国策的必要性，这既是本节学习的重要知识点，又是今后学习我国自然资源和我国经济开展的重要根底和出发点。
本节主要通过讲述“世界上人口最多的国家〞，“人口东多西少〞两项内容，向学生介绍我国人口的根本状况。因此，本课从内容上是学生学习以后各章不可缺少的根底知识，学好它又为今后学习中国自然资源和经济开展提供了方法和思路，具有启下的作用。
三、学情分析：
由于学生初一已经学过了有关世界人口和人种的相关知识，对我国人口的特点有了一些初步了解，掌握了计算人口密度的方法，能初步分析人口过多带来的影响，因而对学生来说，学习本节内容比拟容易。
四、教学目标：
知识与技能
1.类似近身保镖的小说了解我国人口的数量和根本国情。
2.初步认识我国的人口问题，理解人口增长应与资源、环境相协调，与社会经济开展相适应。
3.识记我国的人口政策和人口分布特点。
过程与方法
1．通过分析“我国人口的增长〞折线图，分析人口数量的变化和人口增长的特点。
2．通过阅读“我国人口密度分布〞图，分析我国人口分布特点。
情感态度与价值观
认识我国人口根本国情和由此带来的人口问题，从而理解方案生育这一国策的重要性，树立正确的人口观。
五、教学重点：
人口的根本国情
六、教学难点：
阅读教学及图表资料，分析我国人口国情和人口问题及根本国策
七、教学方式：
图表法、启发式讲述法、小组讨论法
八、媒体使用：多媒体课件、我国人口增长示意图、我国人口分布图
九、教学过程：
新课导入：
前一节我们学习了我国辽阔的疆域，真正认识了地大物博的祖国，其实在这片辽阔的国土上，还繁衍生息着众多的中华儿女。今天我们就来学习第二节?人口?。〔1分钟〕。
一、自主学习〔大约6分钟〕
首先让学生自己阅读自主卡上学习目标，然后阅读课本P11--13文字和图片，自主完成自主卡03的导学提纲局部，老师巡视并答疑。
二、合作交流〔大约17分钟〕
〔一〕组内交流(5分钟)
学生前后排为一组，组内交流预习题纲的答案及答案获得的方法。教师深入学生中检查学生预习情况，注意学生做错的地方，点拨解答学生疑惑。教师在黑板上列出本节课的知识纲要，留出一些空白，以便学生展示自学成果。
〔二〕班内交流、精讲点拨(12分钟)
各组派出代表展示本组的学习成果，表达本组的观点和看法，提出小组疑惑的问题，教师给予适时引导。
预习题1 写出三个面积大国: 、 、 ；
三个人口大国： 、 、 。
教师引导学生复习回忆初一所学知识，从而分析总结出此题答案。
此题是七年级的内容，大局部学生都应该记得世界三大面积大国和人口大国。正确答案是：三大面积大国---俄罗斯、加拿大、中国，三大人口大国---中国、印度、美国；其中面积最大的国家是俄罗斯，人口最多的国家是中国。
预习题2 读课本P11图1.10,新中国成立前，人口增长 冷水鱼，新中国成立后人口增长 〔填“较慢〞或“迅速〞〕，主要原因是：怎样查高考成绩查询 。
引导学生读课本P11图1.10，2个时间段，1949年以前---人口增长较慢，1949年以后---人口增长迅速；简单分析原因：1949年以前，由于生产力水平低，医疗卫生条件差，社会不稳定等，人口出生率低、死亡率高，自然增长率低；1949年以后，由于社会稳定，经济开展，医疗卫生条件的改善〔人民生活水平的提高，死亡率下降，平均寿命延长，同时人口出生率长期保持较高水平〕，所以人口增长迅速。
预习题3 目前我国人口的根本特点是：人口增长 ，人口基数 。众多的人口带来的影响：一方面为 ，另一方面对 ，给我国 、 、 带来沉重的压力。
引导学生从题2总结我国人口根本特点〔人口基数大，人口增长快〕。
带来的问题：让学生回忆七年级课本学过的内容。让学生自己去说，答案不唯一。参考答案：资源短缺、人均资源缺乏、环境问题日益严峻，人民生活水平难以提高〔教育、医疗条件难以改善，交通拥挤，住房困难等〕，就业困难，社会秩序紊乱等问题，给资源、环境和社会经济带来沉重的压力。
预习题4 为了控制人口数量，提高人口素质，我国把 作为一项根本国策。
此题比拟简单，学生通过阅读11页正文就能获得答案：实行方案生育。
预习题5 读课本P13图1.13中国人口的分布图，完成以下各题。
5.图中人口地理界线是： 。
人口分布特点是： 。
引导学生读课本P13图1.13，首先让学生记住黑河、腾冲这两个城市，然后带学生看图例，引导学生出：哪些地区人口密度在400人/ 平方千米以上，哪些地区人口密度在10人/平方千米以下?哪些地区人口密度缺乏1人/平方千米？很明显，黑河---腾冲这条线以东人口密度大，这条线以西，人口密度小；进一步总结人口分布特点：人口分布不均匀，东多西少。
预习题6 如何计算人口密度？计算一下我国的人口密度〔以2021年人口总量为准〕。
让学生在课本中出人口密度的概念，并总结出公式。
人口密度=总人口 /总面积
这里可以让学生利用课本P14的活动题来练习。
三、拓展延伸〔3分钟〕
鼓励学生大胆提出问题，先让学生相互自行解决，不能解决的，师生共同探讨完成。
教师可拓展以下内容：“胡焕庸与中国人口地理分界线〞。
四、练习稳固：〔5分钟〕
没人爱对自主卡“当堂检测〞短暂交流，让学生自我展示，教师补充解释。
五、课堂小结〔3分钟〕
由学生对本节课内容进行小结，老师进行补充完善。
六、记忆本堂课的内容。〔4分钟〕
七、布置作业：(1分钟)
1. 课后完成地理填充册相关内容。
2. 课后请同学们预习?民族?的有关知识。
八、板书设计：立夏养生
黑泽明歌词九、教学反思：
本节紧接上一节课的内容，主要说明我国人口的突出特点：人口基数大，人口增长快，人口政策及人口分布不平衡。课堂内引入材料多、数据多，学生需要计算、分析、讨论的活动多，所以要求教师把握好教学节奏，适当引导学生讨论。另学生讨论人口分布东西不平衡的原因时，因相关知识未学而有一定难度，教师应灵活处理。还有本堂课需理解记忆的内容较多，这就要求所有学生在课堂上动手动脑，积极参与教学活动。
9.2 巴西
【教学目标】
1、能说出巴西工农业生产的特征。
2、能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题。
3、能读图说出巴西主要的城市及分布地区，能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的方法。
【教学重难点】
1、如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？
2、城市化过程中产生的问题及解决的方法。
【教学方法】 讲解 读图分析
【教学过程设计】
导入新课
以市场上出售的 “雀巢咖啡〞引出世界“咖啡王国〞巴西的工农业生产。
新授
板书：二、开展中的工农业大国
设问：巴西属热带气候，可能生产、出口什么产品？
教师讲述：“二战〞后，巴西经济开展较快，尤其加快了工业化的步伐，逐步改变单一经济结构。
读图提问：同学们看图9.22“巴西的农产、矿产和工业〞，从图中可以读取什么信息？
c.工业──钢铁、造船、汽车、飞机制造等
教师读图提问：同学们再看图9.22“巴西的农产、矿产和工业〞。
◆重工业为什么多集中在圣保罗、里约热内卢等地区？
d.农业──咖啡、甘蔗、柑橘
教师读图(图9.22)提问，学生分析答复
◆结合图9.18，说明这里有哪些开展农业的有利条件？引导学生从地形、气候、海运交通、城市消费等方面分析。
◆产量居世界第一的热带经济作物是什么？
总之，巴西经过战后几十年的建设，成为了开展中的工农业大国。
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